[荐]设计作文

在日常的学习、工作、生活中，大家都经常接触到作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编整理的设计作文7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

设计作文 篇1

每个人都有自己的理想，而我的理想，就是成为一名服装设计师。

在我很小的时候，偶然在电视上看见了一场国外的服装设计大赛，参赛的服装模特很多。她们身上的衣服有的华丽、有的高贵、有的庄重、有的典雅。花花绿绿，五彩斑斓，式样繁多，琳琅满目。我当时就暗下决心，定下我的理想，长大后一定要成为一名服装设计师。

在美国时，妈妈带我参观了一个国际服装展。世界各地的著名服装设计师齐聚一堂，展出的'作品比我小时候在电视上见到的要漂亮许多，时尚，前卫，美伦美奂。我慢慢地看，细细地品，仔细观察每件衣服的质地，款式，甚至揣摩设计师在设计时的思想。我把那些设计草草地画在随身所带的画纸上，回家后一笔一画地补充和修改，满意后再用彩色铅笔上色，最后将一张张设计草图保存起来。闲暇时，我会把一张张设计稿拿出来，边看边找来相应颜色的花布。随后我便会按照身边芭比娃娃的尺寸，画线，剪裁，并按妈妈教的方法将他们小心翼翼，一针一线地缝起来。衣服做好后，我将它穿在芭比娃娃身上。“嗯？好像有点太松。”我小声地自言自语。于是便把衣服脱下来，进行细细地修改，生怕再出差错，直到合适为止。

一天又一天，一年又一年，我保存的衣服图稿已有厚厚的一摞，而我为芭比

娃娃制作的衣服也有十几件了。我经常会把各种衣服互相搭配地穿在芭比娃娃身上，仔细端详，以求获得新的灵感。我始终相信，不论做任何事情，只要有决心，恒心，耐心，信心这“四心”，所有的理想和梦想就一定会成真。在实现自己梦想的道路上，一定要虚心地向他人学习，积累生活中的点点滴滴，持之以恒地为自己的理想奋斗，你就会看到成功的曙光！

设计作文 篇2

说起儿童公园，大家爱一定非常熟悉吧！那么今天我们一起来设计一个的儿童公园吧！

这可不是普通的一座儿童公园，我要让所有人玩得开心，吃得开心。给去的人提供免费的食物和部分游乐设备。

只要一进公园的大门，映在眼前的`是动物园，有老虎、大象、猴子和小熊，别看正常的老虎非常凶猛，可这只老虎是和人非常亲近的哦！

走出魔术屋，进入的是快乐室，快乐是是一个五彩的教室，闻着清新的空气上课，音乐课，小鸟为我们伴。体育课，小鸟与我们赛跑。

虽然现在他只是一篇文章，但是我相信我只要好好学习，一定会梦想成真的！

要想让公园更加诱人，一定要有一个好名字和主题。因此，我给我的儿童公园起名叫“绿色儿童欢乐公园”。

为了赢得游客厚爱与支持，食品不进亏心货，设备安全定期检查，给游客们一个安全的空间。

动物园的中心有一座钢笔形状的魔术屋，进入屋子以后你会发现床是蛋糕做的；被子帧是软糖做的，枕头是面包做的，墙是苹果做的，水龙头流出来的是果汁。——多么有意思的魔术屋啊！

想来这个公园吗，需要等哦。

设计作文 篇3

教学目标：

1、了解材料作文命题形式的特点，材料作文快速审题立意教学设计。

2、要求学生审清材料的中心内涵，选准角度提取观点。

3、考察学生是否具有辩证思维的能力，是否能够透过现象看本质。

4、掌握单则材料作文审题立意的方法。

第一课时

教学过程：

一、导入

宋朝时宫廷举行公务员招考选拔皇家画师。山水画家宋子房做画院博士，以"深山藏古寺"的诗句为题让考生作画。如何作画才能很好地表现这句诗呢?请同学们思考并发表自己的意见。

山林、古寺，寺内金碧辉煌，香烟缭绕。(基本符合题意)

在连绵起伏的群山中露出寺庙一角。(符合题意)

苍郁的群山，中间露出庙里的半截旗杆，一条羊肠小道蜿蜒曲折，直通到山下水涧边，有个小和尚正在担水。(有新意)

这样绘画，抓住了"题眼"就把"深山藏古寺"中"藏"字表现得淋漓尽致了。所以，审题立意需要训练、需要技巧，也需要做到准、深、新。

二、材料作文的概念界定

就是深入思考和反复推敲作文材料，以求理解其含义，弄清写作的具体要求，确立写作中心，确定写作范围和重点，确定下笔的角度及感情抒发的基调，明确写作方式和方法的过程。

三、材料作文的特点

近年来，材料作文命题采用新的设计思路，被称为新材料作文，这种命题形式的主要特点是：给材料不给话题，要求全面理解阅读材料或提示语，选择一个侧面、一个角度构思作文，在材料范围内自主确定角度、立意、文体、标题，明确要求不要脱离材料含义，不得套作或抄袭。撤销话题、强化材料，使试题更具开放性，更能启动考生的发现能力、判断能力和选择能力。

1、典型例题分析

阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

鲸遇到身体瘦小的沙丁鱼时，便张大嘴巴跟在逃命的沙丁鱼后面穷追不舍，离海滩越来越近了，鲸却浑然不知。等鲸以极快的速度接近海滩时，要避开险境已经太迟了，巨大的身体因为惯性冲上了海滩，陷在海沙中无法动弹。而沙丁鱼只要很少的水就可以存活甚至逃生。

"要求全面理解阅读材料或提示语，选择一个侧面、一个角度构思作文。"

"全面理解材料"，意味着要对本材料由表及里、由此及彼地作一个全面的理解，把材料看透、看全。材料的大概内容是鲸为了追捕沙丁鱼陷入海滩，而沙丁鱼却逃生了。我们首先看巨大的鲸是怎样陷入沙滩的，因为它只看到沙丁鱼，没有看到险境沙滩，才会落得沙丁鱼没吃到，反而陷在沙中动弹不得的结局。其次，在巨大的鲸眼中，沙丁鱼太渺小了，不足畏惧，只要逮住它，就是一顿美餐，哪里想到小小的沙丁鱼会引它入险境。再来看沙丁鱼，它与强大的鲸相比微小而处于劣势，但它能利用身体小、灵活、需水少的优势向浅水奔逃，得以逃生。所以这则材料的主旨是：人应该怎样对待诱惑和弱小者，处于弱势地位的人，身处险境怎样才能战胜强敌的问题。

"可以选择一个侧面、一个角度构思成文"，意味着可以选取主旨的一个方面立意，于是我们可以从如下几方面立意：每个人都会遭遇诱惑，把目光放远，才能避免跌进陷阱；藐视弱小，等于自掘坟墓；身处险境，冷静思考，利用自身优势，战胜强敌。

小结：这种新的作文样式，从本质上讲，是材料作文，但是从表现形式上讲，又是话题作文；它给定材料，但不给定话题，要求既不像材料作文那样"过死"，也不像话题作文那样"过宽"。它既继承了材料作文的一些优点，又弥补了材料作文的缺陷。

2、材料作文的材料类型。

叙述一件较为完整的事情或故事；

引用一段或几段新闻报道或消息；

与写作者道德修养或学习生活的某一方面紧密相关的.名言警句(一句一段或几句几段)；

一段主题鲜明、道理深刻的论述；

一段或几段突出一个中心的抒情性文字…

写好新材料作文必须读懂材料，材料本身包含着深刻道理，并"成为写作者的立意指向"，那么读懂材料就是写好作文的关键，审题变为审材料。一般来说，材料的文字表面并不难懂，问题在于是否能够准确地分析出材料所表达的深刻道理是什么，继而确定自己对这个道理的正确态度。

四、材料作文审题立意的几种方法：

(一)单则材料的审题立意

1、从抓关键句入手。

有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句(开头句、结尾句、反复出现的句子)，抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意，教案《材料作文快速审题立意教学设计》。如：

巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他："你哪一个球踢得最好?"他回答说："下一个！"而当他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道："你哪一个球踢得最好?"他仍然回答："下一个！"

【解析】读这则材料，就要注意贝利先后两次回答"下一个"时所处的情景，要抓住最关键的句子"下一个！"思考，初露锋芒说"下一个"，表现了他的不满现状；而第二次是在踢进了一千多个球，成为举世闻名的球王之后说的，这就更表现了他的勇于进取，奋斗拼搏的精神。抓住这一点立意即可。

2、从材料情感倾向入手。

有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意。如：

当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好事之徒趋之若鹜。它们提出种种接上断臂的奇思怪想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。

【解析】材料中的情感倾向十分明显。"好事之徒"、"趋之若鹜"等词贬斥之情溢于言表。对想接上断臂在做法持否定态度，对断臂维纳斯持赞赏态度。据此可立意为：应顺其自然，不能把自己的观点强加于人。如果不注意分析情感倾向，立意为：敢于怀疑、敢于大胆创新等，就明显偏离题意。

3、从辨明关系入手。

任何事物是相互联系的。事物间的关系主要有依存关系(如学与问)、主次关系(如奉献与索取)、取舍关系(如自卑与自强)和条件关系(如继承与创新)等。辨明这些关系，有利于立意构思作文。例如：

一位大学生，在校花销吃紧，写信向在乡下种地的父亲要钱。信只有三个字--"爸：钱。儿"这封三字信传开以后，人们议论纷纷。请以这位大学生同学的身份就此给他写一封信。

【解析】儿子与父亲之间是一种特别的关系，作为他的同学给他写信，要劝导、教育他懂得孝敬父母。这是材料反映的主要的矛盾关系，不要在"花销紧"要节约方面大做文章。

【强化练习】

1、阅读下面的文字，根据要求作文。

保罗迪克的祖父留给他一座美丽的森林庄园，不幸的是一场山火烧毁了他的森林。一天，十分伤心的保罗走到一条街上，看见一家店铺门口在排队购买用于烤肉和取暖的木炭。他眼睛一亮。回去后，他雇了几个炭工，把庄园烧焦的树木加工成木炭，送到集市上的木炭分销店。他用卖木炭得来的一笔不小的钱在第二年春天购买了一大批树苗，终于让自己庄园又新绿滚滚。

其实，在这个世界上，没有绝对的失败。很多时候，埋没或毁坏自己的往往不是别人，恰恰是自己。

要求：①所写内容必须在话题范围之内。②立意自定。③文体自选。④题目自拟。⑤不少于800字。⑥不得抄袭。

【解析】抓住材料中的关键句子"在这个世界上，没有绝对的失败。很多时候，埋没或毁坏自己的往往不是别人，恰恰是自己"，进行立意：

战胜困难，不断超越自己

自己挽救自己

只有自己才能拯救自己

2、阅读下面材料，按照要求作文。

某日，明朝都察院长王廷相对新御史们讲了这样一件事：昨天雨后乘轿进城，轿夫穿的是双新鞋。开始，他小心地挑着干净地面落脚，后来一不小心踩进泥水里，于是便不再顾及新鞋。一御史听后说道："终身不敢忘。"

要求：自选角度，自拟题目，文体不限(除诗歌外)写一篇不少于800字的文章。

【解析】材料中轿夫的事是王廷相用来告诫新御史们的，在特定的语言环境里就被赋予了新意，我们就得把握其新意。这就是审题的关键。王廷相作为都察院长，对新御史们讲轿夫的事，不是随便讲讲逸闻趣事，而是有其用意的；新御史也心领神会，所以说出"终身不敢忘"的话。那么，王廷相的用意何在?御史"终身不敢忘"的是什么?在这个语境之中，再去琢磨轿夫的事，就利于准确把握了。

轿夫穿的是新鞋，开始没有受污染，因此他"小心地挑着干净地面落脚"；后来"一不小心踩进泥水里"，新鞋受到污染，便不再顾及新鞋了。这"一不小心踩进泥水里"就是造成轿夫前后变化的关键。王廷相用轿夫的事，告诫新御史们，新任要职，要走好每一步，以防一不小心踩进污泥浊水，受到污染，由此可以立意："要防微杜渐"，"谨防走错第一步"，"谨防失足泥水中"，"要善始善终"，"始终洁身自好难能可贵"，"一步不慎影响终身"，"一失足成千古恨"，"提高警惕常备不懈"。

设计作文 篇4

每个人都有自己的梦想，有想当飞行员的，有想当医生的，有想当老师的……你们肯定猜不到我的梦想是什么，其实我的梦想是当一名著名的`服装设计师。

我之所以喜欢服装设计，是因为有一次，我看见电视上的模特走秀，她们身上穿的衣服都很时尚，走起路来非常的有气质，我非常羡慕她们。从那时起，我就想当一名著名的服装设计师，希望我设计的衣服能穿在这些模特身上，也能在全世界展示。

动画片里的芭比有一个梦想豪宅，她衣柜里有数不尽的漂亮衣服，每次看到这里，我就非常的激动。如果我成为了设计师，一定要给自己设计很多跟芭比一样的时尚服装。到时候，让爸爸、妈妈也穿上我设计的衣服，我想他们一定会很高兴的。

梦想是遥远的，实现梦想也需要付出很多努力，但是我坚信一定能够实现我的梦想——成为著名的服装设计师，为我加油吧！

设计作文 篇5

在我的心目中，我喜欢很多职业，比如老师、律师、空姐等等，但我最喜欢的是做设计师。我想做一个全面发展的设计师，我知道会很难，但为了当上设计师，我会加倍努力学习的。

我喜欢设计的有衣服，房间，蛋糕，礼服，首饰。

女士衣服嘛，我主要设计的是休闲款，设计休闲款就是简单了， 首先要找出一件只有颜色的休闲款上衣，自己再进行想象设计出图案，想不要太精致，主要就是图案和上衣要相配，这样设计出来的才好看。

如果是房间，我觉得如果颜色一致就很漂亮，我的房间全是粉色的我觉得这是一种房间设计。

蛋糕是我最喜欢吃的甜品！蛋糕美观是重要，可也要营养、好吃，我不但要设计而且还要质量，要美观，要精致。

礼服设计要大气，裙子要长，我在我的图画本上设计了一幅礼服图案，这件礼服颜色是大红色的，最上面不是平的，而是立体的`。下面呢，是长裙子，但也不是特别长，宽度大约就三十厘米吧，在腰围的部分还有一朵美丽的小花，粉色的哦！

最后是首饰，首饰要精致和别人设计的与众不同，这样才有品位，如果上面能刻写什么。

这就是我做设计的初步想法。

设计作文 篇6

1—4年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。对于刚从二年级升上来的同学来说，此次习作要求写同学，非常贴近学生生活，易于动笔，但如何消除学生惧怕写作的心理，顺利地完成这次片段习作呢？笔者认为，设计上可用交朋友，猜朋友来激发学生的写作兴趣，密切关注课堂生成，实现有效指导。

教学要求：

1、读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感受图文介绍自己的方法。

2、读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴 趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。

3、按习作要求，依照例文的写法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。

课前准备：

1、学生人手一份自画像；

2、教师选择一份典型的自画像，小虎自画像的录音；

3、适当指导被选画像的学生介绍自己的方法。

教学过程：

一、出示图像，激发兴趣。

1、师：今天老师带来一位你们认识的朋友，猜猜看，他是谁？

教师出示事先准备好的自画像，引导学生观察。

2、组织学生交流：画像是谁？学生说出一个答案，教师让被猜到的学生站到讲台 来。

教师引导：为什么猜的是他？图画与真人之间有共同之处吗？学生各抒己见。

如果猜出是谁，给予表扬，并让猜到的同学说说是怎么猜到的；如果没有猜到，组织讨论，找出被选同学的特点。进行图像点评时，有针对性地帮助学生解决实际问题问题。教师课堂点拨时，可适当渗透抓住人物的特点有顺序地写作，但不作硬性的规定。

3、教师揭示谜底，请这位同学说说自己画自画像的感受。

二、合作探究，修改画像。

1、师：刚才我们共同针对某某同学的自画像谈了自己的意见，下面请小组的同学互相看看各人的自画像，提提建议有什么地方画得不像的，修改修改。

2、学生讨论，教师巡视，就一组进行指导。

三、研读例文，探求方法。

1、老师还给大家带来了一位新朋友，想认识吗？教师出示挂图。

2、引导学生观察：认真观察我们这位新朋友，说说他长得什么样？较多注重对学生回答的评价。教师预设评价：看得准；看得细；连这个你都发现了，真会观察……

3、简介小虎：这位新朋友叫杜小虎，是我的表弟，他特别爱交朋友，为了能和大家交上朋友，他不但要我带来了他的自画像，还特意写了一篇介绍自己的文章，叫《我的自画像》。教师板书：我的自画像。

4、放小虎的录音。想和小虎交朋友的同学注意了！你了解小虎的那些内容？

5、组织学生交流，教师相机板书：身材、年龄、穿着、性格、爱好。

四、小组练说，促进写作。

1、师：一个是活泼的小虎，一个是可爱的某某，喜欢他们的介绍吗？让别人喜欢是一种本领。你们能让小虎喜欢吗？赶紧把自己介绍自己的话说给小组的同学听，请他们给你提提意见。开始吧，小虎可等急了。

2、学生练习说，教师参与一小组的交流讨论，并适时指导。

3、指名一人交流。教师预设评价：你是第一个上台来介绍自己的人，老师为你的勇气感到自豪。

五、学生动笔，绽放激情。

1、师激发情趣：你们这么多人要和小虎交朋友，这一下他可为难了，选择谁作他的朋友呢？你们还是把介绍自己的话写下来交给我带回去，有小虎自己选择吧！快，小虎他们可等及了。

2、学生作文，教师巡视指导。关注学生的写字姿势、执笔姿势、良好写作习惯的养成、学生表达程度。

3、助写：如发现学生词汇贫乏，难以表达，可适当提供一些描写外貌的`词语。

六、交流作文，共同提高。

1、写好后读给同学听，让同学猜猜看。

2、师生共同评议，以肯定、表扬为主，指出明显错误，尊重学生的个性体验。

习作点评：

我的自画像

现在出现在大家面前的这位漂亮的小女孩就是我啦! 想和我交朋友吗?那就听我来介绍自己吧!

我叫姜甜,今年10岁。我长得可讨人喜爱啦！弯弯的眉毛，水汪汪的大眼睛，还有白嫩嫩的皮肤，走起路来两支羊角小辩晃来晃去的。我最大的特点就是个子特别高，排队都是最后一个。我很开朗，喜欢唱歌、跳舞，还特别喜欢交朋友。你们想和我交朋友吗？向我介绍自己吧？

点评：小作者介绍自己，并没有面面俱到，而是抓住自己最有特点的地方来写，如羊角辫子、个子最高等，全文字里行间透露出小作者的天真活泼，可见作文是在其乐于去写的情况下创作的。

《我的自画像》教学设计意图说明

为了设计好这一篇作问教学设计，我从《课程标准》入手，以新课程改革的教学理念全副武装自己。所以，在这一节课中我力求体现一大原则和四大理念的思想。

一大原则：

新的课程标准关于三年级作文分目标有这样几句话引起了我的沉思：

1、留心周围的事物，乐于书面表达，增强写作的信心。

2、不拘形式的写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇、有趣的或印象最深的，最手感动的内容。

3、愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享作文的快乐。

4、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

我从中联接了几个关键词：乐于、自信、新奇、有趣、分享快乐等。从中我悟出了第二学段尤其是三年级起步作文教学的最大任务是：培养学生作文的兴趣，增强学生写好作文的自信心，让学生在作文中分享快乐，获得成功的体验。我想，这远比教学生作文技巧、方法来得重要。

四大理念：

从根本性任务出发，我力求在课堂教学中体现如下几个理念：

1、将教学的流程和要求设计于无痕之中

学生的口头表达也好，书面表达也好，难免会出现这样的情况：平时作文不愿写，写不好或写不出的同学，而在不为表达而进行表达时常常超水平发挥。究其原因，我想主要是：不为表达而表达出来的语言，不是根据教材或教师的要求硬生出来的，而是在一定因素的诱发下自然生成的。它总是如汩汩清泉，清纯、活泼，充满生命力。为此，在教学中我力求体现自然的原则，不能让学生感受到这是书本的规定，教师的要求，以防止禁锢学生的思维，阻碍其发展；而是要让学生感受到自己进行的每一步练习都是自身情感的需要，都是自然而然生成的。一句话，就是变教材、教师要学生说为学生本身想说、要说。

2、针对性积累并及时运用

三年级学生才进行了两年的语文阅读教学课堂的熏陶，课外的积累也是很少。语言积累的量与质都不高，这是客观存在的事实。也正因为这个事实让学生在作文操作时感到为难——因为语言的缺乏影响了学生表达的效果，打击了学生作文的信心。长此以往，势必会影响到学生以后作文水平的提高，甚至秧及其一生的发展。真所谓“失一卒，而全盘皆输”，那就太可惜了。身为教师应该清楚地意识到这一点。所以根据所设计的内容，可以针对性地提供一些相应描写人物的词语让学生去进行课中积累，在自己的口语交际与作文中及时运用，起到速记速用的效果。这样做我觉得有两个好处：（1）保证了学好作文的信心与兴趣，这是最主要的；（2）让学生切身体会到积累对自己写好作文乃至学好作文的作用，强化积累的实用价值。

3、以说促进写，以说强化写

在三年级之前，学生除了进行了少量的写话练习外，绝大部分的表达都是通过口语进行的，可以说口语交际是这一阶段学生交际最为主要的方式。所以，对于刚接触作文的三年级学生来说，如何实现表达中心从说向写的转移，如何以说促进写的提高是至关重要的。因此，把教学中，我设计让学生由说起源，练中说，说中练，为马上的作文夯实基础。

4、充分发挥例文的示范作用

中年级学生的模仿能力强，创造力强，尤其是初步接触作文的三年级学生，例文是他们学有榜样，赶有目标的样板，且教材中选取的例文都是同龄人所作，语言习惯与观察角度都与学生的实际情况紧密相连，没有教师下水作的矫揉造作，没有作文选优秀作文的高不可攀，是学生最好的范例，如果不好好加以利用实在是最大的资源浪费。

设计作文 篇7

设计理念：

通过本次作文教学，让学生体会人间至爱亲情，认识并感受父母的爱、老师的爱、同学的爱……从而唤起学生内心的情感体验，激发学生的表达欲望，引导学生学会选择生活中的具体事例来表现父母、老师、同学……的爱，表达真情实感，并学会感恩。

教学目标：

1、通过欣赏《妈妈的爱》，让学生认识妈妈的爱。

2、引导学生回忆日常生活中表现妈妈的爱的事例。

3、通过妈妈的爱延伸到其他人的爱，感受其他人的爱。

4、通过欣赏《我的好妈妈》，让学生学会感恩，表达真情实感。

5、指导学生通过细节描写，把文章写具体。

教学重点：

引导学生体验亲情、感受真爱。

教学难点：

指导学生抓住细节进行具体描写，表达真情实感。

教学设计：

一、课堂启发（感动）。

1、欣赏歌曲《世上只有妈妈好》。

2、指名说。说说你听了歌曲之后的感受。

二、体会母爱（感觉）。

1、师配乐感情朗诵诗歌《妈妈的爱》：是啊，有妈的孩子多么幸福啊，因为母爱是天底下最伟大的爱，那妈妈的爱到底是什么呢？下面请大家欣赏一首诗歌《妈妈的爱》。请大家边听边想，在作者的眼里，妈妈的爱是什么？

2、指名说（师板书）。

三、问题讨论（感知）。

1、联系自己的生活，让学生理解妈妈的爱是什么。

是啊，妈妈的爱是清凉的风，是遮雨的伞，是滴落的泪，是责备的目光，妈妈的爱就在我们身边的一件件小事中，那在你的眼里，妈妈的爱又是什么呢？

2、小组内说一说。

指名交流。

3、引导学生选择能表现妈妈的爱的具体的事例。

你是从哪一件具体的事例中感受到的？

指名交流。

4、课件出示动画歌曲《我的好妈妈》，通过欣赏《我的好妈妈》，让学生学会感恩：

妈妈的爱无时无刻不在我们身边，作为子女的'我们应该学会什么呢？我们应该怎样对待我们的妈妈呢？下面请大家欣赏一首幼儿园小朋友给我们带来的歌曲《我的好妈妈》，我们来听听他是怎么做的。

指名说歌曲里的小朋友是怎样做的。

幼儿园的小朋友都知道该怎样感恩母亲，你打算怎样感恩你的妈妈呢？

小组内说一说。

指名交流。

四、感悟写法（感悟）。

1、要是想把刚才我们说的这些写下来，你打算怎么写呢？写的时候我们应该注意些什么呢？

2、出示例文。

师生讨论交流故事中的感人细节，并相机总结写法。

怎样才能将事例写得更感人呢？让我们来看一篇例文，看看你是从哪些描写中感受到妈妈的爱的。（语言、动作、神态等）

五、拓展延伸（感恩）。

在生活中，除了妈妈，你还感受到了谁的爱呢？（爸爸、爷爷、奶奶、老师、同学……）

现在我们要举行感恩大赛了，让我们用感恩的心去感谢我们的父母，感谢我们的每一个亲人，感谢老师，感谢同学……请你仔细想一想，动手把我们想说的话写出来吧！

板书设计：

开头：妈妈的爱是什么

细节描写

语言

感恩 中间：举事例 动作

（最能体现妈妈的爱的事例） 神态

结尾：感恩 心理活动、环境衬托

附：《妈妈的爱》

在一个很热很热的夜晚，我从梦中醒来，妈妈正给我扇着扇子，汗水却浸湿了她的衣裳。啊！妈妈的爱是清凉的风。

在一个很凉很凉的雨天，妈妈到幼儿园去接我，一把伞遮住了我的头顶，雨水却打在了妈妈的身上。啊！妈妈的爱是遮雨的伞。

有一次，我病了，妈妈抱我上医院，摸着我很烫很烫的额头，妈妈着急的哭了。啊！妈妈的爱是滴落的泪。

有一次，我打碎了花瓶，跟妈妈说了谎，妈妈的批评叫我脸红，我不敢抬头看她的眼睛。啊！妈妈的爱是责备的目光。

有一次，老师让我们用“最”造句，我说我最爱妈妈，妈妈说最该爱的是祖国，祖国是我们所有人的妈妈。