多媒体课件辅助教学是将图形、视频、动画、声音等融为一体，变单一媒体为综合媒体的一种新型的教学形式。但需要注意的是，再好的资源，若不能以科学的态度来对待它，就会出现诸多问题，使得教师变成“盲目的追捧者”“单纯的放映员”。怎样把握使用多媒体教学资源的“度”，使其成为教师的另一种语言，是我们教研的重点问题！
面对家长的质疑，幼儿园要思考的不是“用还是不用”的问题，而是根据本园的情况如何用好的问题。幼儿的感知和兴趣激发不能仅靠某一种教学手段，传统的或现代科技的手段需要灵活、综合的运用。
只有回归幼儿园的常态教学，才能设计出自然、真实而有价值的`教学活动。幼师顾虑和家长质疑自然迎刃而解……
问题一：“有”不等于“有用”；
问题二：“生动”不等于“花哨”；
问题三：“动画”不等于“乱动”。
(一)课件应在理论指导下制作，确定一些基本原则；
(二)有机地融入传统教学
(三)加强交互性设计。
（一）计算机不应是师幼之间的无形屏障；
（二）采用片段式课件替代整课式课件；
（三）加强媒体技术学习，与传统教学并驾齐驱。
一、把抽象的知识形象化，具体化；
二、使视觉听觉等感官积极参与到学习中；
三、观察是幼儿认识客观事物的主要途径。
1、激发兴趣
课件案例:“寒冷的冬天”的主题活动课件《雪花》。音乐响起，漫天的雪花布满了整个天空。在多媒体课件创设的优美意境中，幼儿身临其境，感受着下雪的乐趣。
2．解决难点
课件案例：在“动物大世界”的主题活动课件《彼得与狼》。故事中的人物用不同的乐器来扮演。抽象的音乐元素与可视的动画形象有机整合，使视觉与听觉完美地结合在一起，帮助幼儿理解乐曲的故事情节以及乐曲所表现的情绪，感受不同乐器的独特魅力。
幼儿园的课件主要有三种形式：
一是教学型，
二是娱乐型，
第三种是综合型，是前两类的结合。
幼儿园课件的设计与制作：
（一）精心选题，符合认知规律；
（二）体现教学思想，突破重、难点；
（三）激发学习兴趣，注重思维训练。
