爬天都是一篇讲读课文。主要讲在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，相互鼓励，一起登上天都峰的事。
师：同学们都不知道黄山是我国著名的旅游风景区，每年夏天吸引着众多的国内外游客前来观光旅游。而天都峰是黄山的一个山峰，这里山高路陡，风光无限好，只有勇于攀登的人，才能到达顶峰。今天让我们随同作者一起感受一下攀登的滋味。
(板书课题。)
师：让我们齐读课题。
生：爬天都峰。
师：请同学们把书端起来，大声地朗读课文，如果有不认识的字就。
(生读课文，师板书：一、暑假里爸爸带我去爬天都峰。( )二、天都峰既陡又高。( )三、讲“我”与一位不相识的老爷爷相遇并约定一起爬天都峰。( )四、讲“我”与老爷爷、爸爸一起奋力向上爬，终于爬上了天都峰。( )五、讲“我”与老爷爷爬上天都峰以后，相互道谢。( )六、讲爸爸总结的话：你们这一老一小都会从别人身上汲取力量。( ))
(师检查初读情况。)
师：好，请同学们默读课文，按照黑板上的提示给课文用//分出层次来。你认为到哪里是第一个意思，就在那一段的后面画上//。
(生默读，画线。师巡视指导。)
师：好，老师看同学们画的都不错。很多同学画得又快又准确。那么第一层意思就是──
生：第一段。……
师：同学们找的都不错，能看出来同学们思考的时候是非常认真的。人都说黄山有四绝，那就是：奇松、怪石、云海、温泉。那么现在我们就来看看这天都峰都有什么值得一看的景色。就请同学们从课文中找出描写天都峰山势的段落。
(生齐读第2自然段。)
师：读得好。(多媒体出示天都峰画面)天都峰真高啊!峰顶在云彩上面哩!天都峰真陡啊!登山的石级和石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的。
(通过引读课文、观察课件画面和 教师 语言描述相结合，使天都峰的形象在学生头脑中生动地再现。)
师：那么谁能告诉老师你从哪里看出来高的?
生：从“抬头望”看出来的。
生：从“哩”“啊”也能看出来。
生：从“我能爬得上去吗?”这个句子也能看出来。
师：是啊，同学们找的非常好。天都峰很高，很难爬，但是，小妹妹、老爷爷，还有爸爸最后还是都爬上了天都峰。那么是什么力量使他们爬上天都峰的呢?就让我们先来看看小妹妹为什么能爬上天都峰。请你们自由读课文的第8至10自然段，听一听小妹妹是怎么说的。
(生自由读，师巡视检查。)
师：小妹妹说了什么?
(指名读小妹妹的话。)
师：好，请坐。小妹妹说她为什么能爬上天都峰的呢?请同学们自己读一读。
(生自由读小妹妹的话。)
师：她说她为什么能爬上天都峰?请你说。
生：是因为她爬上的时候，她 ……
师：她怎么样啊?
师：来到天都峰脚下，小妹妹犹豫了。那当她看到老爷爷时，心里又怎么想呢?请你来说。
生：她看到老爷爷的时候，她应该想，我这么小的年纪，来爬天都峰，会害怕。老爷爷这么大的年纪，还要来爬天都峰，他都不害怕，我应该鼓起勇气来爬上天都峰。
师：你是说老爷爷的勇气鼓舞了小妹妹。她还会怎么想呢?
生：小妹妹看见老爷爷，是这样想的，她想老爷爷那么大年纪了，还来爬天都峰啊!
师：她感到怎么样啊?
生：她感到心里就不怎么害怕了。老爷爷那么大年纪，还来爬，自己那么活跃，怎么没有胆量爬呢?
师：说得真好!对，老爷爷不怕，小妹妹也不怕!你们是从哪儿看出这是一位年纪很大的老爷爷呢?你读。
生：我从“比我爷爷还大哩”这里看出来这个老爷爷比她爷爷还大。
师：还从哪儿看出老爷爷年纪很大?
生：我从“白发苍苍”看出来老爷爷的年纪很大。
师：同学们真会读书。我们一起来读一读，通过读表现出老爷爷年纪很大。
(生齐读相关句子。)
师：你们从哪儿看出这位年纪这么大的老爷爷，也要爬天都峰呢?
生：我是从“老爷爷，您也来爬天都峰?”和“老爷爷也点点头：‘对，咱们一起爬吧!’”看出老爷爷也要爬天都峰。
师：你真会读书。这是她发现的，你又从哪儿看出老爷爷也要爬天都峰?请你读。
生：我还从“小妹妹，你也来爬天都峰?”这里看出老爷爷也要爬天都峰。
师：同学们会学习。你们又从哪儿看出小妹妹这时下定决心，自己也要爬天都峰了呢?
生：我是从“我不再犹豫”这里看出小妹妹要爬天都峰。
师：请你把这个句子读完整，好吗?
(生读句子，师相机板书：不再犹豫。)
师：请你们通过读让老师感受到小妹妹不再犹豫了。
(生齐读相关句子。)
师：小妹妹下定了决心，应该读得再坚决一点儿，再读一次。
(生再读相关句子。)
(这段教学始终引导学生抓住对话体会思想变化，突现出语言内涵，达到深入理解， 训练 了学生深究语言的能力。)
师：小妹妹看到老爷爷要爬天都峰，不再犹豫，下定了决心爬天都峰。她怎样爬天都峰的呢?在书中去找答案。你来说。
生：她是奋力向峰顶爬去。
(板书：奋力)
师：“奋力”是什么意思?你说。
生：“奋力”的意思是拿定主意。
师：拿定主意是不再犹豫的意思。联系上下文想想“奋力”是什么意思。你说。
生：奋力就是充分鼓起劲来。
师：对，使出了全身的力气。想一想，怎样读才能表现出体出了全身的力气呢?自己试一试。
(生试读。)
师：请同学们读。
(生齐读。)
师：我怎样奋力向峰顶爬去的呢?往下读。
(生齐读相关句子。)
师：“攀着铁链上”。“攀着”是什么意思?
生：“攀着”就是紧紧抓住东西使劲爬上去。
师：那“攀着铁链上”是什么意思?
生：就是用力抓住铁链往上爬。
师：理解得好!那“攀着铁链上”怎么读。一起读一读。
(生齐读“攀着铁链上 ”。)
师：是使劲儿抓住铁链往上爬。再用点儿力，读。
(生再读。)
师：读得好。再读一次。
(生再读。)
师：她为什么要紧紧抓住铁链往上爬?请你说。
生：因为天都峰很陡，如果不紧紧抓住铁链上，就会掉下来。
师：说得好!她联系了天都峰的陡来考虑。你是怎么想的?
生：我想要是小妹妹不抓紧铁链，她会摔下来的。
师：那“攀着铁链上”该怎么读，一起读。
(生齐读。)
师：多险啊!再读“攀着铁链上”。
(生再读。)
师：读得好!再读一次。
(生再读。)
