5的乘法口诀课堂实录参考

教学目标：

1、知识目标：让学生经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义，掌握乘法5的口诀，提高运用乘法解决实际问题的能力。

2、能力目标：在整理乘法口诀以及其他一些练习中让学生逐步发现一些简单规律，初步培养学生观察、分析、推理的能力。

3、情感目标：通过各种活动使学生积累积极丰富的学习情感，培养学习数学的自信心。

教学重点：使学生掌握乘法5的口诀

教学准备：小棒图、降落伞、花片图、邮箱信封、练习纸等

教学过程：

一、创设情境

1、谈话激趣

师：今天老师请来了一位你们熟悉的朋友，想知道他是谁吗？

生：想。（齐声）

（出示明明的画面）

师：同时他还给你们带来了一个问题。

（出示问题：同学们都会用小棒摆图形，想一想，用5根小棒你能摆出怎样的图形呢？）〈学生自由的摆，老师巡视。〉

师：你们想看看林老师是怎样摆的吗？

生：想。（齐声）

（课件出示：一根一根小棒所摆的图形，然后再出示一个五边形）

师：现在老师想与同学们进行摆图形比赛，（学生欢呼）就摆这两种图形，你们从两种图形中选择一种你喜欢的.，每人都用5根小棒摆出一个来，然后数一数你们组（每组5人）一共用了多少根小棒？再说一说你是怎样数的？而这两种图形老师都摆，并且每种图形各摆5个。谁输了，就由谁先说自己是怎样数的？(分别操作)

（汇报交流）

生1：我们组一共用了25根小棒，是一根一根数出来的。（掌声）

生2：我们组一共用了25根小棒，是五个五个地数出来的。（掌声）

师：我也采用了你们的方法分别把每种图形各摆了5个。

师：现在我们一起来完成课本第51页的练习。（学生独立完成）

（出示：5）

【上课伊始，为学生创设了一种动手操作的情境，通过想一想、摆一摆、数一数、说一说等活动，直观、生动地再现了从一个5到5个5的结果，强烈地激发了学生的学习积极性，为进一步学习5的乘法口诀铺平了道路；并且学生在动手的真实情景中不知不觉的引发思维，怎样能快速得出结果呢？由此产生编写5的乘法口诀的需要。】

二、探究体验

1、引导学生编写口诀

（1）编第一句口诀。

〈课件出示：一个多边形〉

师：这个图形用几根小棒？

生：5根。（齐声）

师：也就是几个5？（1个）

〈课件出示：1个5〉

师：一个5用乘法算式怎样表示？

生：1×5、5×1

（说明：因为1个5还是5，所以1乘5和5乘1的结果是5。）

〈课件出示：1×5=55×1=5〉

师：为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句乘法口诀，谁能编一编呀？

生1：五一得五。

生2：一五得五。

（掌声）

（解释口诀：一五得五表示1乘5或5乘1等于5，我们习惯把较小的数放在前面。）〈课件出示：一五得五〉

（2）编第二句口诀

〈课件出示：两个多边形〉

师：摆这样的两个图形用几根小棒？

生1：10根。

师：那10有几个5相加？（2个5相加）

〈课件出示：2个5〉

师：怎样用乘法算式表示？

生2：2×5=10或5×2=10

〈课件出示：2×5=10和5×2=10〉

师：你能根据我们刚编的乘法口诀编一句口诀吗？

生1：二五得十。

生2：二五得一十。

生3：二五一十。

（掌声）

三、结束语