八年级《认识生物的多样性》教学设计

作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的八年级《认识生物的多样性》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

学习目标：

１、领会生物的多样性的含义，列举生物的多样性的三个层次，并说出它们之间的关系。

２、对我国生物的多样性的丰富和独特性有初步的认识。

3、说明保护生物多样性的重要意义。

4、培养民族自豪感和爱护环境的意识。

学习重点、难点：

1、生物的多样性三个层次之间的关系。

2、理解基因的多样性。

学习过程：

一、情景引入

学生学生看多媒体，感知生物多样性的涵义和三个层次。

二、自主学习合作探究

学习任务一、领会生物种类多样性的涵义。

1、认真阅读课本P90“资料分析”，思考教材中的讨论题，小组讨论、交流，并写出答案。

2、认真阅读课本P91第一自然段，思考：如何理解我国是生物种类最丰富的国家之一，并观看，立志投身到生物种类的发现中。

学习任务二、理解基因的多样性的内涵。

１、认真阅读课本P91美国大豆产量变化的事例和袁隆平通过杂交水稻品种的培育提高水稻产量的事例。分析案例并思考：两案例通过杂交提高产量的原因是什么？

２、阅读课本P92练习的第二题，小组讨论、交流小虎眼瞎的原因是什么？

（通过对以上事例的分析，明确同种生物不同个体之间的.基因不同，进一步明确基因控制生物性状。通过对以上事例的介绍增强民族自豪感和爱护环境的意识。）

学习任务三、领会生态系统的多样性。

１、认真阅读课本P92页的内容，思考：地球上生态系统分为哪些类型，并列举各生态系统所知道的部分相关生物。

2、分析生态系统之间及生态系统内各种生物间的关系，交流讨论。

三、系统总结

对本节知识进行总结。构建知识网络，小组内交流。

四、诊断评价

１、具有“裸子植物的故乡”之称的国家是（）

A巴西 B哥伦比亚 C中国 D日本

２、生物种类的多样性实质是指（）

A 生物种类的多样性 B染色体的多样性

C DNA的多样性 D细胞的多样性

２、杂交水稻之父培育出高产杂交水稻新品种是利用（）

A 生物种类的多样性 B染色体的多样性

C DNA的多样性 D细胞的多样性

３、“山上多植树，胜似修水库，有雨它能吞，无雨它能吐”这条谚语形象的说明森林对生态环境的作用是（）

A 制造氧气、净化空气 B过滤尘埃、杀灭细菌

C降低噪声、调节气候 D保持水土、涵养水源