一.自学激思激趣
师:齐读课题。
师:关于马拉松,你知道些什么?
生1:我知道马拉松是一个海边的小渔村,哪儿发生了一场战争。
师:你的记性真好。
生2:我知道马拉松是长跑运动项目。
师:这是一篇说明文,课文4-5自然段重点给我们介绍了马拉松运动项目,现在请孩子们翻开书,完成2个要求:
(出示自学提示)1.小声读课文4--5自然段。2.读完后,关上书,填好读书卡。(齐读)。
师:来,孩子们,咱们一齐读读要求。读书有三到:眼到、口到、心到。明白要求了吗?我给大家6分钟的时间,开始。
二.互动深思入情
(一)检测。
师:完成了吗?我们一起来交流交流。
首先看第一题:1896年,第一届现代奥林匹克运动会在( )举行
生:1896年,第一届现代奥林匹克运动会在雅典举行。
教师相机出示正确答案。
师:第二题,在第一届现代奥林匹克运动会上,一位法国人提议,把( )到( )作为一个比赛项目,全长( ),用来纪念( ),也是用来纪念( )。
生1:在第一届现代奥林匹克运动会上,一位法国人提议,把马拉松跑到雅典作为一个比赛项目,全长42千米195米。
师:来,咱们看着大屏幕,地图上的这个位置就是马拉松,这就是雅典,从马拉松跑到雅典是多少米?
生齐说:42千米195米。
师:我们学校的操场一圈为200米,这么长的距离相当于围绕操场跑211圈,也相当于从XX县跑到西岭雪山那么远。
生(吃惊):好远哦!
师:是用来纪念什么?
生2:用来纪念马拉松之战,也是用来纪念那位把胜利喜讯带给人民的英雄。
3.纠错
师:全对的举手。了不起,读书时,你们真正做到眼到、口到、心到;有错的孩子,快查查原因,改正过来,你也能做得更优秀。
4.齐读。
(二)走进故事,揣摩人物内心。
1、学习第一自然段,感受战争的重要。
师:那位英雄是谁?
生:菲利比斯,师板书菲利比斯
师:为什么要用马拉松比赛来纪念他呢,接下来,就让我们回到2500年前,去感受感受那场振奋人心的马拉松战役 。课文的第一自然段交代了这场战争的重要性,我请一个同学来读一读。
(生读第一自然段)
师: 这次战争对希腊人民来说,非常的重要,你从哪里读出来了?
生:我从“决战”一词读出来的。
师:你真会读书,一下就抓住了文中的关键词进行理解。板书:抓关键词
师:什么叫决战?
生:就是决定性的战争。
师:这场战争的胜负将决定希腊人民的命运。我们在读这个词时要简短有力。一起读一读:决战。你还从哪里读出了战争的重要?
生:我从“侵略战争”感受到这场战争的重要性。
师:文中是谁侵略谁?
生:波斯帝国为了吞并雅典而发动的一次战争。如果战争一旦失败,国家就会灭亡。
师:是呀,这场战争对希腊人民来说太重要了。
师:这次决战的结果是?
生:希腊大获全胜。
师:联系上文想想什么叫大获全胜?
生:希腊以一万大军对抗波斯帝国的十万大军,获得彻彻底底的胜利。
师:希腊以一万大军对抗十万大军,双方力量悬殊好大呀,最后还获得胜利,我们可以想象这场战争有多么惨烈。咱们一起读读第一自然段,感受希腊人民的英勇顽强。
(生齐读第一自然段)
2、学习第二自然段,感受菲力比斯奔跑时的“艰难”。
(1)抓住重点词语“翘首以待”,引导学生把文字读成画面。
师:希腊获胜了,可是首都雅典的人们并不知晓,他们正在翘首以待,什么是“翘首以待”?
生:翘:抬起,首:头,待:等待。就是抬起头来等待。
师:来我们一起做做动作,读到这个词你仿佛看到了什么?
生:我仿佛看到雅典人民正在城门张望,在等待消息。
师:他们的心情是怎样的?
生:心情很着急。
师:你很会读书,能把4个字读成一幅画,了不起。咱们读书就应该像他这样 (板书:把文字读成画面。)
师:还想到什么?
生:有的正在城门那儿议论这场仗能不能赢,有的老人紧紧牵着自己的孙子,在等待消息。
师:你真聪明,一学就会。
(2)抓住关键词,感受菲力比斯奔跑时的“艰难”。
师:要是他们能早点知道胜利的消息那该多好呀,可是,当时的通讯很不发达,一切信息只能靠人工传递。为了把胜利的喜讯及时报告给雅典的同胞,战士菲利比斯刚刚打完仗,还来不及休息,便从马拉松出发(板书:马拉松-----雅典)向雅典跑去。文章第二自然段写他是怎样艰难
的跑到雅典的,我们来体会体会。
师:谁来读读第二自然段
(生读)
师:你从什么地方体会到菲利比斯跑得很艰难?请大家拿出笔,把你重点关注的词语圈出来出来。
学生勾画词语,教师巡视。
师:你从哪里体会到菲利比斯跑得很艰难?
生:我从伤痛、饥饿、极度的疲劳感受到菲利比斯跑得很艰难。
生:我还有补充的:终于、筋疲力尽、跑啊、跑啊也表现出菲利比斯跑得很艰难。
师根据学生的回答进行板书(伤痛、饥饿、极度的疲劳)来,咱们一个一个来体会。
师:当你读到伤痛时,你仿佛看到了什么?刚打完仗,菲利比斯哪里受了伤?现在伤口怎么样?
生1:刚打完仗,他身上到处是剑伤,刀伤,甚至伤口中还冒着股股鲜血,疼痛难忍。
生2:菲力比斯的肩膀受了箭伤,伤口流着血,他撕下衣服的一角将伤口简单地包扎了一下,接着往前跑去。
师:咱们读书就是要像这样,把文字想想成一幅画。板书:(把文字读成画面)来,带着你的感受把这句话读一读
生2读句子:战士菲利比斯不顾伤痛、饥饿和极度的疲劳,从马拉松出发,向雅典跑去。
师:当你读到饥饿的时候,你仿佛看到了什么?
生3:菲利比斯肚子饿得咕咕叫,他正捂着肚子慢慢地向前奔跑。
师:你真聪明,一学就会,来带着你的感受读读这句话。
生3读句子:战士菲利比斯不顾伤痛、饥饿和极度的疲劳,从马拉松出发,向雅典跑去。
师:当你读到 “极度的疲劳”你仿佛看到什么?
生4:我仿佛看到菲利比斯太困了,只剩下最后一点力气了,跑得东倒西歪,满头大汗,气喘吁吁,每一步都很艰难呀!
师:太棒了,孩子,来带着你的感受读读这句话。
生4读句子:战士菲利比斯不顾伤痛、饥饿和极度的疲劳,从马拉松出发,向雅典跑去。
师小结:正如刚才孩子们说的,菲利比斯在奔跑的过程中遇到了(伤痛 饥饿 极度的.疲劳)等困难,除了这些困难外,菲利比斯还可能会遇到什么困难?
生1:菲利比斯还遇到野兽的袭击。
生2:他还可能遇到波斯帝国士兵的突袭。
生3:他可能遭遇到暴风雨。
师:是呀,他可能遇到很多很多的困难。
(3)创设情境,读出菲力比斯奔跑时的“艰难”。
师:阵阵刺痛不时地提醒着他,衣服和皮肤被旁边低矮的灌木丛划破了,殷红的鲜血从伤口处流了下来。他没有停下他那前进的脚步
生读:跑呀,跑呀
师:当他饿得头晕眼花,渴得嗓子冒烟,嘴唇干裂,他仍然
生读:跑呀,跑呀
师:他那光着的脚磨出好多血泡,脚底早已血肉模糊,每跑一步就像针扎一样,他仍然
生读:跑呀,跑呀
师:一路上,有一个念头在鼓舞着他,是什么念头?
生:把胜利的喜讯带回到雅典。
师:对,把胜利的喜讯送回雅典,这就是他心中坚定的信念,因为有了这个信念,所以(教师手指向大屏幕,生接读)
生读:(课件出示)他跑啊,跑啊,终于跑到了雅典。
(4)感受菲力比斯这位英雄的品质。
师:当他到达雅典的时候
生读:(课件出示)他已经筋疲力尽了,他用尽最后的力气,向迎接他的人们高呼:“我们胜利啦!”随即倒在地上,再也没有起来。)
师: “我们胜利啦!”菲利比斯跑了那么长的路,是用尽了最后的力气呀,该怎么读?试一试。
抽生读。
师:此时,假如,你就站在雅典的城门,你看到一位怎样的菲利比斯呀?
生1:我看到了筋疲力尽的,摇摇晃晃的,满头大汗的菲利比斯。
生2:我看到了满身伤痕累累的菲利比斯。
师:一起读读这句话,把你的感受读出来。
生齐读。
师:菲利比斯克服了许多常人难以忍受的困难,终于完成了任务,你们从他的身上看到了什么精神?
生1:我从他的身上看到了坚持不懈的精神。
生2:顽强拼搏的精神。
生3:一种对祖国和人民的热爱之情。
师激情小结:正因为菲利比斯的坚持不懈、顽强拼搏,他成为了希腊人民心中的英雄,更成为了世界人民心目中的英雄。为纪念伟大的爱国战士——菲利比斯,人们设立了马拉松比赛,并将其列入世界奥林匹克项目。
三.拓展反思豪情
师:为了心中的信念,菲利比斯永远离开了我们,让我们用笔记录下菲力比斯那艰难的奔跑吧。写一写菲利比斯从马拉松奔跑到雅典的过程,他所经历的艰难。我给大家5分钟时间。
菲利比斯从马拉松向雅跑去,跑啊,跑啊,
四 、小结。
师:孩子们,今天我们借助《马拉松》这篇文章,学会了一种本领,那就是把“文字读成画面,再把画面写成文字”有了这种本领,慢慢的,你们就会独自阅读很多很多的书籍,掌握更多更多的知识