故宫博物馆课堂教学实录

故宫博物馆的课文应该要怎么开展相关的教学呢？相关的课堂教学实录又是怎么样的呢？下面就随小编一起去阅读故宫博物馆课堂教学实录，相信能带给大家启发。

　　第一课时

一、导入

师：龙有潭虎有穴——

生（插嘴）：龙潭虎穴。

师：是的，我这话就从这成语里化出来的。龙有潭虎有穴，我们人自然也得有居住之所。这天底下谁的居所最好啊？自然是皇帝的。咱老百姓住的叫房屋，那皇帝住的叫宫殿。世界上有五大宫殿，北京故宫、法国凡尔赛宫、英国白金汉宫、美国白宫、俄罗斯克里姆林宫。作为中国人，自然要去领略一番故宫的风采，感受中华古建筑艺术的魅力。今天，我们就在故宫研究专家黄传惕的指引下去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。

二、初读课文

师：先请看几张图片。（屏显故宫远景、近景的图片三张，学生情不自禁地发出“哇——”的惊叹声）

师：请用一两个词形容你对故宫的印象。

生（纷纷）：辉煌，金碧辉煌，华丽，庄严，威严，精美，宏大……

师：请看专家是怎么说的，打开课本，阅读课文。在享受阅读快感的同时，不忘三件事：碰到生字难词做上记号；完成课后练习一（按文章的说明顺序填好图，看看文章采用了怎样的说明顺序）；找出文中表明故宫总特点的句子。

（生阅读、思考、动笔，师巡视，约十二分钟）

师：现在我们一项一项来交流，第一项，字词学习，有需要援助的吗？请上来写在黑板上。

（学生示意没问题。）

师：真的没问题吗？测试一下就知道了。请把助学稿翻到第28页，第一题，下列加点字注音有误的一项是？

生：B。

师：错在哪？

生：“藻井”的“藻”是第三声。

师：把它改正过来。顺便把这题所列词语读上两遍。

生读：矗立 琉璃 湛蓝藻井 击罄金銮殿 蟠龙 中轴线

师：第二题，选择合适的词语填充句子，围绕、环绕、缭绕。我读题干，大家来填。

师：台基有三层，每层的边缘都用汉白玉栏杆——

生：围绕着。

师：台基上的香炉和铜龟、铜鹤里点起檀香或松柏枝，烟雾——

生：缭绕。

师：从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围——

生：环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。

师：“烟雾”后面填“缭绕”我懂，因为这是常说的，“烟雾缭绕”，第一句和第三句我有点模糊，这“围绕”和“环绕”能互换吗？

生：“围绕”和“环绕”虽然都有绕的意思，但“环绕”的“环”让人想起圆环，是要圆着绕的，那六颗小珠一定是排成圆形绕着大圆珠的，而那“围”字呢，就没有太多的要求了，所以，不能换。

师：这下我也懂了。

师：接下来是第二项，这一项我刚才看了一些同学所填的图，答案的出入比较多，所以先请大家以学习小组为单位交流一下，今天一号组员负责。

（学生小组交流两分钟。）

师：哪个小组的同学愿意在班上发言？（有学生举手示意）

生：最下方的是午门。

师：等等，我们学过地理知识，也一定学过读地图的方法，请问，地图上的方向是怎样的？

生：上北下南，左西右东。

师：好，那我们该说午门在哪？

生：最南面的是午门，向北走，依次是金水河上的汉白玉石桥，太和门，太和殿，中和殿，保和殿，小广场，乾清宫，交泰殿，坤宁宫，御花园，神武门。

师：还有补充意见吗？

生：还有东华门、西华门，和四角的角楼。

师：这样就更完整了。请填错的或是漏填了的同学把它订正好。

（生订正。）

师：读了课文，填好图，大家一定能轻松地说出文章采用了怎样的说明顺序。

生：空间顺序。

师：请说得更具体一点。

生：由南向北的空间顺序。

师：说得越具体，说明我们理解得越透彻，越到位。我们的第三项任务是什么？

生：寻找总特点。

师：找到了吗？一起读——

生：故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。

师：想想我们刚才一眼看到故宫的图片时，都发出“哇——”的惊叹声，现在我们看了课文后，都找到了这句重点句，异曲同工之妙啊！我请同学们就在这句话旁边，写上“哇——”这批注，要的是大家明白：声音与文字是相通的。

（生作旁批。）

师：这篇文章很奇怪，要说明的是故宫博物院，可是有一段文字却写了另一处风景，请问是哪一段？写的是什么风景？

生：最后一段，写的是景山。

师：咱们一起来齐读最后一段，看是否离题了。

（生齐读末段。）

师：偏了吗？

生：没有啊，因为这景山是用护城河中挖出的泥土堆起来的，与故宫还是有一定的瓜葛。

师：仅凭此理由就来写它，那与故宫切身的东西多着呢，要知道里面有九千多间房屋啊，干吗不一一写来？

生：因为作者还要站在景山高处望故宫。

师：站在景山上望到的故宫是怎么样的？

生：重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙，错综相连，而井然有序。

师：此话好像前面有过？

生：没有的。

师：话当然不是这么说的，意思还是这个意思的。

生：就是换汤不换药。

师：对，能找到吗？

生：找到了，就是第二段里的内容，“有大小宫殿七十多座，房屋九千多间”，相当于这里的“重重殿宇，层层楼阁”。

生：还有总特点的句子，也是这个意思。

师：是啊，所以，作者在最后情不自禁地再一次赞叹：“这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。”现在明白了吧，最后来上这样一段，这不是前呼——

生：后应吗？

师：此是其一，还有一个奥妙大家可能就看不出来了。（学生面现好奇，洗耳恭听。）

师：大家有没有注意到，前面介绍故宫的时候，是按照作者的游览顺序写的，作者的观察点在变化的，能找出表示地点变化的词句吗？

生（纷纷）：“从天安门往里走”，“走进午门”，“进了太和门”，“从保和殿出来”等等。

师：再来看最后一段里，观赏故宫就站在景山高处，如果说刚才是作者身在其中的话，那么现在是跳出其外，从另一个角度观故宫了。学到这里，给课文分段已呈瓜熟蒂落之势。请大家以最快的速度给课文分段。

（生划分段落。）

师：谁先说？

生：分三段，第一段，第一、二两节，总起；第二段，是第三节到倒数第二节，具体说明；第三段，最后一段，总结。

师：思路是对头的，不过段意的概括太笼统，说最后一段是总结也似乎不太妥当。现在我们来给每一段概括一下意思。

（生动笔。）

师：交流一下吧，谁来说？

生：第一段概括介绍故宫面貌，指出它总的特点。第二段具体介绍故宫，写各部分的位置、外观、内饰、功能。第三段写从景山望故宫的印象，照应开头。

师：这样一来，我们对课文的思路比较清楚了。不过，这还只是粗疏的了解，只知课文的“外观”，而不知其“内饰”。下一堂课，我们就要精读课文，走进去，赏其“内饰”，会其精要。

　　第二课时

一、 回忆旧知

师：上节课我们粗读课文，理清文章脉络。现在我们来回忆一下，大家一起回答，说明对象是——

生：故宫博物院。

师：对象特点是——

生：故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。

师：说明顺序是——

生：从南到北的空间顺序。

师：全文分三段，第一段——

生（纷纷）：概括介绍故宫博物院。

师：第二段——

生（纷纷）：具体分绍故宫各宫殿的位置和功能。

师：第三段——

生（纷纷）：介绍景山并记述从景山回望故宫全貌之所见。

二、精读课文

师：这堂课我们要精读课文，细细品味。先来看第一段，这一段对故宫概括介绍，为什么要分成两小节呢？因为介绍的角度不同。咱先看第一小节，从第一小节上获取哪些信息？

生：故宫的位置、别名、历史。

师：没错，你还能从这些显性的信息中获取哪些隐性的信息呢？

生：故宫地处北京城中心，可见其地位非同寻常。它是“明清两代皇宫”就印证这一点。它“是我国现存最大最完整的古代宫殿建筑群”，直接指出故宫的规模宏大。

师：这一节从宏观的空间位置上、悠久的历史背景下介绍故宫。而下一节呢，是对故宫本身的介绍了。请看第二小节，看介绍了故宫里的哪些东西？

生：城墙、城门、形状、占地面积、宫殿房间数量、护城河、角楼。

师：寥寥数语，就包含了这么多内容，真是够概括的了。不过最后一句更概括，为什么？

生：因为这是写故宫总特点的。

师：没错，是文眼之所在。现在我们一起把这两小节读一遍，以加深对其的印象。

（生齐读第一段。）

师：我总觉着，如果文章到这里戛然而止，似乎也可，因为几乎已经把故宫里有的全介绍到了，总特点总印象也说了，大家也有了一定的认识了。是吗？

生：就是太笼统了，印象也只能算是大概。

师：所以，还要接着写，而且是大写特写。请问，下面的内容主要就第二节中已经提到的故宫里的哪个建筑展开的？

生：宫殿。师：请大家速读文章第二大段，把它分成两层。

（生读，分。）

师：谁来分？

生：分到第十小节。

师：你的`依据是什么？

生：因为在第十一节里，作者把故宫分为“前朝”和“后庭”，第十一节可看作过渡段落。其前讲三大殿，其后讲后三宫。（师板书：前朝后庭）

师：“前朝”和“后庭”，有什么区别啊？

生（杂然）：前朝庄严肃穆，后庭生活味浓，比较悠闲宽松，甚至还写到御花园呢；前朝龙多，后庭凤多；前朝是皇帝干国家大事的，内庭是皇帝皇后过日子的。

师：同学们已经在功用和建筑两个角度进行了比较。我们看重点写的是——

生：前朝。

师：为什么这样接排？

生：前朝重要啊，国家大事。

师：前朝中三大殿，又是重点写——

生：太和殿。

师：我们现在就来领略太和殿之风采。那几节？

生（杂然）：第五到八节，第四节好像也是的。

师：第四节有争议，我们要弄清楚，请一位同学把第四节读一读，看写了什么？

（生读）

师：这节写什么啊？

生：三大殿的台基。

师：从哪些方面来写台基的？

生：高达七米，设施奇巧——排水管道是一千多个圆雕龙头。

师：这些，都暗示和渲染了三大殿地位之尊崇啊。

师：先写三大殿的台基，然后再分别写这三大殿，所以，这一节可视作“前朝”部分的总起吧。而第五至第八节呢，是专写太和殿的。

生：老师，我发现第七节挺特别，它也不是专写太和殿的，因为建筑在中轴线上的也是三大殿。

生：这第七节干吗不和第四节合一块儿呀？

师：是啊，其中必有奥秘。咱们一起来探索一番。第四到八节，主要介绍太和殿，从哪些方面来介绍的啊？

生：太和殿的方位、外观、内饰、功用。

师：而第七节，写三大殿建在紫禁城乃至北京城的中轴线上，极言其地位之特殊，极显其皇权的威严，因为这里是金銮殿里皇帝的宝座所在地，上呈第六节，又因为是举行重大典礼的地方，下启第八节，所以，第七节，嵌在写内饰的第六节和写功用的第八节之节，更突显太和殿的特殊地位。

师：我们领略太和殿的风采，还是紧紧围绕故宫特点来展开。书中有言，故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。作为“宫中之宫”的太和殿，从哪些方面体现出来呢？我们结合全文，来精读第四至第八节。待会儿交流。

生精读后交流。

生：把三大殿建筑在七米多高的白石台基上，足见其宏大壮丽，想想了小说《台阶》，真是“台阶有多高，地位就有多高啊”！

师：此“台基”非彼“台阶”，稍有区别，但理是一个理。你能把皇家台基与百姓家的台阶相联系，好。

生：太和殿高28米，面积2380多平方米，真是又高又大，还以湛蓝的天空映衬，更见其气势雄伟。

师：这是就外观而言。

生：说到精美，莫过于第六节所写的太和殿内饰部分。大殿里面最核心的是皇帝宝座，这宝座，摆在约两米高的朱漆方台上，宝座本身金漆、雕龙，背后有雕龙屏，头上有雕金蟠龙，梁枋上也是各种各样的龙，真是真龙天子坐的龙椅啊！壮严富丽之极！

生：三大殿建筑在紫禁城的中轴线上，这就是统一布局的体现。

师：感受到中国特色了吗？

生：龙，是中华民族的图腾。

生：金黄色，是富贵的象征。

生：香炉、铜龟、铜鹤，中国人心中长寿的象征。

师：能说出是按什么顺序来说明的吗？

生：由外到内，总说和分说相结合。

师：学到这里，我相信大家能回答课后练习二第2小题的问题了：作者为什么要把太和殿作为解说的重点？

生：因为太和殿是“前朝”以至整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，因此它的地位非常重要，另外它在整个建筑群中最具代表性。所以，文章把太和殿作为介绍的重点。

三、课堂总结

师：故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。作为一个炎黄子孙，为之倾倒，为之自豪。作为一个炎黄子孙，长大后，一定要到故宫去看一看，有道是“不到长城非好汉”，稍作改动，“不去故宫太遗憾”。将来我们去故宫的时候，一定会想起黄传惕的《故宫博物院》这篇解说词的。