《清澈的湖水》的课堂优秀教学设计

一教学目标

知能目标

1、学会12个生字，认识变幻、清澈、表演、波纹等词语。会写8个生字。

2、了解课文内容，增强环保意识；探究优美片断，感受大自然的美。

3、有感情的朗读课文。

过程与方法目标

深入指导学生学习品词析句，感受语言，积累语言。在意有的基础上加强语言文字的领悟能力。

情意目标：帮助学生感受大自然的美，树立保护大自然的`意识。

二教学重点：识字写字；探究优美片断；有感情地朗读。

三教学方法：讲读法、朗读指导法。

四课时安排

二课时

五教具准备：多媒体课件、教学图片。

六授课时间：

第一课时

一、说山谈水，揭开课题。

l、谈话：同学们游览过哪儿的山水呀？那儿的山水怎样？

2、板书课题。

①看；②写；③读。

二、读读画画，感知课文。

1、一读，读准字音。

①自由读；

②指名读，引导评价。

2、再读，画出生字、生词，试着解释生词的意思。

①了解；

②解释生词。

检查生字自学情况。波：读音是bō不要读成bē或pō。

澈：是翘舌音，读chè，不能读成平舌音cè。

欣：右边是欠，不是攵。

蕉：中间部分是隹，要与住区分。

卷：多音字，在本课读juǎn不要读成juàn。

3、三读，结合插图，试说课文写了什么？

4、展现音画。播放课件，教师范读。让学生在情景中感受课文。

三、读中感悟。图文并茂，感知内容。

1、看图。课件依次出示三幅图：山、水、鱼。

2、读文，画句。自由读课文，画出描写山石、湖水、鱼儿的句子。

品读句子，感受景象。

3、品读山石句，感受山石的奇异美。

(1)读句，结合图，思考：这里的山石美在哪里？

a、独立思考；

b、同桌互说。

(2)交流、评价。指出说山石的美。

(3)语言练习。

a、出示句式：这里的山石真美啊，有的像；有的像；还有的像。

b、自由练说，而后点名交流。

(4)有感情地读句子。

a、试读；

b、个别读；

c、齐读。

4．品读湖水句，感受湖水的清亮美。

(1)看图，说说，这里的湖水美在哪里？

(2)读句，边读边思考：课文是怎样说湖水美的？

(3)质疑。为什么小洁感觉像是在天上飞，又像是在水里游？

a、同桌讨论；

b、全班交流。

(4)赛读：

a、小组赛；

b、全班赛。

3、品读鱼儿句，感受鱼儿的可爱美。

(1)小组合作探究。观图读句，提出一个大家感兴趣的问题，再解决这个问题。

(2)全班交流。

(3)有感情地朗读句子。

四、配乐朗诵，加深感受。

1、欣赏美丽的景象。播课件，再现山美、水美、鱼美的录像。

2．配乐，朗诵描写山、水、鱼句。

五、自主作业，提升体验。

l、引发：欣赏了这样美的景色，你想给自己设计什么作业呢？

2、读一读公益广告：我是一株小小草，请您注意您的脚。

读一读校园里的保护环境的标语，试着写一写。

3、阅读《基础训练》中的阅读文章。

六、总结谈话，留连美景。

第二课时

一复习。

1认读生字词语。

2比赛朗读课文。

二谈谈你怎样爱护环境，保护环境。

三指导写字。

澈：要注意中间部分是育字，不要写成盲字。

波：可与泼比较音和字形。

赏：上边是?，不能写成。

赛：中间部分笔顺是：。

丢：第一笔是横撇，下面是去字。

幻：注意左边是幺不要写成纟，右边不要写成力。

蕉：不要写得太长。

演：右边中间不要丢短横，下边是由、。

[板书设计]

21清澈的湖水

山石

动物

湖水

镜子

鱼儿

游玩