大四教育类实习报告

一个月的实习,让我收获颇丰.语文教学,班主任工作,第二课堂很有成绩也很有感慨.其中付出的努力,其中的感慨,恐怕是一两笔没法承载的.这次总结 ,我就语文教学这个方面谈谈我最深入的体会.或许,这些体会相以那些经验丰富的老师们来讲算不上甚么,但它们却是我的一笔难得的财富.

我教的是七年级(11)班,这个班是整个七年级里最活跃的班级.活跃的学生,对课堂气氛来讲本是一件好事,但他们的语文老师,即我的指导老师说:"这群孩子是非常活跃,乃至有时活跃得过火了,在课堂上消息不分."加上七年级用的是人教版新课标教材,这些使我颇感压力.到底该如何适当调动学生的积极性,教好这个班呢。为人师表,任重而道远也.

经一番思虑后,我决定先从指导老师的上课风格,学生的语文水平,新教材的改革这些基本情况进手.我的指导老师是语文科组长,具有十分丰富的语文教学经验.在听她的课的进程中,我发现她的课堂大半交给学生,让学生自主探究,实实在在做到将将课堂话语权交给学生;同时,她更重视语文课堂教学中的情感教育.新课标提到:"工具性与人文性的同一,是语文课程的基本特点."一节语文课能培养学生构成良好的语文素养的同时也学会如作甚人处事.因此,在她的循循善诱下,学生的积极性得到充分发挥,课堂气氛活跃却不混乱.其次是对七(11)班学生语文水平的调查.在见习的一个星期里,作文 的批改再加上自修课和课后时间的了解,基本把握到这个班的语文水平还不错,有侧重点中学一向良好的学习氛围,能自学预习,更重要的是他们有时会消息不分是由于对枯燥无章的教学的一种有声反抗,他们不喜欢老师"武力"垄断课堂.了解了以上这些情况,我再仔细地研究了一下新教材.新教材选文文质兼美,形神俱佳,最明显的是储藏着大量的情感因素,给我们进行情感教育提供了得天独厚的条件,更成为课堂上吸引这班学生的一大亮点.

接下来,利用国庆的长假,我翻阅了大量的参考资料,再结合本班的实际情况,完成了下一周的备课.说实话,备课,设计教案是一件很辛劳的事,既费体力又费脑力.人家说一个好的教学设计是上好一堂课的金钥匙.设计教案,其实不是简单地将他人优秀教案中的出色的地方拼凑起来,或是随便天马行空瞎编出来.教案与讲课是相辅相成的,又是必须灵活变通的.因而,刚开始设计教案时要顾虑多方面因素,难免出现手忙脚乱的状态.但是经过几番认真的思虑检查,终究探讨出一种思路.突如其来的成绩感,让我兴奋不已.原来,为人师表固是"谈何轻易",但苦中的甘甜却给予了我更大的热忱与动力继续在这"受业解惑"的路上走下往.

法国教育学家第惠多斯说过:"教学的艺术不在于传授本领,而在于鼓励,唤醒,鼓舞."那末,怎样往鼓励,唤醒,鼓舞学生呢

我想到的思路大体侧重从四个方面让学生参与课堂,让课堂绽放情感的火花.

　　一，情境渲染,唤起学生情感的共叫

一堂课里,好的开头就为整节课奠定了成功的基础,这也就明确了教师导进的重要性.教师从导进着眼,力求酝酿一种与内容相干的情感和基调,使学生在特定的氛围中遭到感染,自然地进进作品的意境.如教《我的信念》一文,我从居里夫人最伟大的科学研究成果——镭说起,引导学生交换"我"知道的居里夫人,在学生谈起居里夫人如何坚持不懈地在实验室里进行科学实验,实验室条件的卑劣,居里夫人居然将奖章给女儿当玩具玩等进程中,他们已初步熟悉居里夫人,进而逐步地被居里夫人的行为精神所吸引,乃至欣赏与感动.那末,接下来进行启发:居里夫人之所以获得巨大成绩是与她的"信念"分不开的,这位巨人有着怎样的信念呢.

这样的`情形渲染后,学生自然是情绪高涨,学习效力明显.因此可以看出,教师巧设情境,以撞击学生心灵,掀起其感情的涟漪,点燃其感情的火焰,激起学生的学习动机相当重要.

　　二,配乐朗诵,激起学生审美的情趣

通过配乐朗诵,用音乐作为朗诵的背景,将音乐与文字语言***地沟通起来,充分调动学生的听觉,视觉等器官,使作品所描绘的景和物,所倾吐的情和意,叩击学生的心灵,由于七年级上册第三单元都是些写景抒怀名篇.因而在教学思路中穿插上这一部份.如朱自清的《春》,李汉荣的《山中访友》等都是朗诵的好材料.在教《山中访友》时,为了让学生们能更好地领略大自然的美好,跟作者产生情感的共叫,我特地选取了班得瑞轻音乐专辑的《the miracle of your eyes》,作为披文进情的触发点,其目的是充分调动学生的视觉,听觉等器官.在这婉转轻盈的音乐背景下,学生们有感情地朗诵课文,感受着大自然朋友们热切的呼唤,加深领会到文章的主旨.

　　三,品读课文,调动学生情感的体验

语文教学是与学生的生活体验密切相干的.因此,教师在对作品的分析时可调动学生的生活体验,对鉴赏对象进行联想,到达"物我融合"的地步.《山中访友》中有这样的句子:"我闭上眼睛,我真的变成了一株树,脚长出根须,深深扎进土壤和岩层……"读到这段时,有的学生脸上现出不解的神情,有的还喊:"哎呀,变成了树好恐怖啊!"这是学生缺少这方面的生活体验,未能在情感上产生共叫.为了调动学生的情感思惟,我试着让学生闭上双眼,抚上胸口浅浅呼息,静静地凝听自己的心跳,然后说出当时的感受."那种贴近的感受,让我感觉到自己就是那颗心,在蹦蹦地跳着,这是由于我与心融为一体的原因吗?

"听到学生的真言,我笑了,终究让学生明白了作者李汉荣先生是由于对大自然的酷爱之情,"我"与树融为一体,与大自然融为一体,才会产生"变成了树"的感言.这使学生在情感上为作者所折服.奇妙结尾,延伸学生情感的波涛.

在上完《我的信念》一课后,我对学生说:"同学们,读了这篇文章,就犹如与巨人对话.我们深深地被居里夫人的人格魅力所感动.假如说我们过往没有生活目标,现在我们明确了人生;假如说我们过往一味贪图安逸,现在我们学会了艰苦;假如说我们过往只能依靠他人,现在我们晓得了奉献;假如说过往我们意志薄弱,现在我们具有了信念.让我们在学习,生活乃至将来的工作中,以此为楷模,努力使自己成为一个大写的人."这个结尾是承接上节他们所学的现代诗《理想》中的诗句,温故而知新,具有更强的感化力.

总的来讲,从开头到进程再到结尾,整堂课的质量是与老师研究教材的程度,对课堂的驾御能力的高低,教学技能的灵活处理,学生的反应等密切相干,相辅相成.在这一个多月的语文教学中,我较多地应用以上的思路展开教学,固然还未能游刃有余,但仍获得了意料不到的成功.当看到指导老师向我露出满意的微笑时,当学生积极,配合地自主探究,其实不约而同地说"老师,你的课让我听得进迷了""我很喜欢老师的课"时,我的心里有说不出的感动和欣慰,有了这些,再多的辛劳算甚么.

这次实习,听过几位老师的不同的授课方式,吸取了很多的经验,对比自己一路上探讨出来的思路,发现不同的老师就会有不同的教学风格,不同的课堂出色.语文是人文性最强的学科,一门语言,更是一门艺术课.实在,"教无定论",也就是上好一堂课,每位语文老师可根据个人的不同,学生的不同来塑造个性化教学,保持自我饱满的教学个性,从而使课堂教学效力全面进步,学生更加主动探究,自主发展.