生物的调查报告集锦15篇

在经济发展迅速的今天，报告与我们愈发关系密切，报告具有双向沟通性的特点。你所见过的报告是什么样的呢？以下是小编为大家整理的生物的调查报告，希望能够帮助到大家。

生物的调查报告1

我们身边有许许多多的生物，它们与我们朝夕相处、息息相关，为我们的生活增光添彩。今天，我们跟随着老师在学校中调查了校园里的生物。

调查校园生物种类

调查目的：

1、了解学校及周围环境中的生物，记录所看到的生物和它们的生活环境。

2、尝试对所知道的生物进行归类，初步认识生物的多样性和生物与环境的关系。

3、初步学会调查笔记。

调查方法：

在老师带领下实地调查。

材料用具：

调查表、笔、放大镜 、照相机 、摄像机等

方法步骤：

1、设计调查表：设计合理的调查表

2、分组：以5为人为一组，确定一个人为组长

3、选择路线:由学校大门前开始，经东边绕过办公楼、教学楼进入操场，边观察边 记录，最后由学校西边回到大门口。

调查记录：沿着事先设计好的路线边观察边记录，记录不同的植物、动物名称、数量、以及生活环境的特点。沿途观察到的生物主要有：石榴、冬青、樱花、杂草、蝴蝶、蜜蜂、雪松、三叶草、鼠妇、蚜虫、蚯蚓、小叶黄杨、蜘蛛、蒲公英、蚊子、狗尾草、小飞蛾、毛毛虫、桃树、苍蝇、梧桐树、七星瓢虫、白杨树、月季、枣树、壁虎、爬山虎、松树、槐树、蚂蚁、蚱蜢、蝗虫、蜻蜓、麻雀、蜗牛、橡皮树等。

收获和体会

通过这次调查活动，我初步学会了调查方法，认识了许多生物，明白了小小的校园就有如此多而鲜活的生命，那么整个地球呢这就需要我们从小树立认真学习的观念，丰富自己的知识，使自己的'视野更开阔。将来才能为我们的祖国做出我们应该做的贡献。最后，我呼吁：让我们保护环境、保护生物、保护我们的家园—地球。

生物的调查报告2

一、问卷调查内容

知识守护生命，知识是一片无穷无尽的大海洋，热爱知识就是热爱生命。课堂上的知识远远不能满足我们的求知欲。从现在开始我们要乘通往知识海洋的小船去探求真理。

为了更好的了解学生对课外书籍的阅读情况，特做以下调查：

1、你对课外知识了解多少？

A、很多 B、一般 C、很少

2、你喜欢哪种类型的课外书？

A、教育类 B、小说类 C、政治类 D、文学类 E、其他__________

3、你的课外阅读频率是

A、每周超过3次 B、每周1～3次 C、每半个月1次 D、不定期阅读

4、你每月约看课外书几本？

A、零本 B、一本 C、二本 D、二本以上

5、你购买书的钱从哪来？

A、爸妈给 B、平时零用钱 C、过年的压岁钱 D、奖学金 E、别人给的钱

6、每天阅读课外书和报刊的时间有多少？

A、30分钟 B、1小时 C、2小时 D、2小时以上 E、无时间阅读

7、你的课外阅读形式是

A、网上浏览 B、报刊杂志 C、书籍

8、老师或家长希望你课外读哪些书？

A、学习辅导类 B、经典名著 C、科普知识 D、漫画卡通 E、历史知识

9、你认为课外阅读对自己的帮助：

A、很大 B、一般 C、不大 D、没有

10、当前你读课外书的主要目的：

A、备考 B、扩大知识面 C、充实自己 D、兴趣

11、你每天花多长时间去读课本以外的书籍？

A、4小时以上 B、3 –4小时 C、1—2小时 D、1小时以下

12、你有没有特别喜欢的课外书？

A、有 书名<<________________>> B、没有

13、你一般买书会去哪个书店买书？

A、新华书店 B、购书中心 C、中城书店 D、其他

14、假使考试之前书店有两本书很紧销，但受条件限制你只能买一本，这两本书分别是：第一本关注当今热门现象，你很感兴趣，第二本与考试内容有关指导你考一个好成绩。在这种情况下，你通常会选择：

A、第一本 B、第二本

15、四大名著中你最喜欢哪部作品？

A、《水浒传》 B、《西游记》 C、《红楼梦》 D、《三国演义》

二、统计结果

（本次调查问卷共印100份，收回100份）

针对“购买书的钱从哪来”这一问题，我们了解到许多学生还没有自己筹钱买书的意识，75%的学生是从父母那里得到买书的钱。或者说，买书看在一定程度上是老师或家长的意愿而不是学生自己强烈的愿望。学生还没有产生对知识渴求的'欲望，所以我建议教师在教学过程中应积极引导学生来阅读书籍，安排一定的时间来进行课外阅读，创造一定的场所开展课外阅读。

针对“每天阅读课外书和报刊的时间有多少”，有60%的学生选每天读课外书报30分钟，而无时间阅读的竟占到xx年的心。第三、要积极创设各种有利条件，要给学生阅读的时间。朱永新说：“在学校中，最重要的就是教师与图书。学校提供一个读书的空间，一个学生在教师的指导下读书的空间。”这个空间有软硬之分。软空间指的是每个教师都应该宽容学生进行课外阅读，硬空间指的是一个学校应该要拥有一个好的图书馆 。

制订课外阅读计划，推荐有益读物。

在课外阅读的初始阶段，学生大都带有随意性和消遣性，他们关注的是人物的悲欢离合，欣赏的是情节的离奇曲折，贪得多而嚼不烂。要他们不仅多读书，而且要读好书，读健康的、科学的，深浅适宜的，分量适当的课外读物。每学期开始，师生们应共同商讨、制订课外阅读计划，并规定每生每学期读两三本书，平均每天写一百字左右的读书笔记，除此之外，教师还应向学生推荐新近较有影响的作品。

生物的调查报告3

摘 要：根据高中生物教学的实际，各高中在高一还是高二开设生物课程存在着不同的意见。为从学生的角度了解对生物课程的需求和认识，也为了解高二起始开设生物课程的学生学习行为与习惯，分析学生学习中存在的问题，为教师教学的改进提供参考，实施此次问卷调查，为后续研究提供帮助。

关键词：高二；课程；生物；问卷调查

一、调查的背景和目的

生物科学技术对社会生活产生了越来越大的影响，主动适应时代的需要，培养有较高生物科学素养和全面发展的公民，是高中生物学课程改革的任务，所以，高中阶段开设好生物学课程显得很重要。根据高中生物内容较多的情况，以及高二学业水平考试和理科高考的要求，各高中在高一还是在高二起始开课存在着不同的意见，高一开课的学校认为，这样可以缓解课时紧的问题，为高三选修部分及高考复习争取更多的时间。而高二开课的学校认为，高一开课则每周2节课，战线过长，强度过低，不利于学生集中精力学习，会出现前学后忘的现象，高二开设生物课，每周课时多一倍，有利于学生集中学习，教学效果较好。笔者所在学校就选择高二开设生物课。

为了从学生的角度了解学生对生物课程的需求和认识，也为了进一步了解我校高二学生的学习行为与习惯，分析学生学习中存在的问题和困惑，为教师教学方式方法的改进提供参考，帮助学生增强学习的兴趣，改进学习方法，提高学习成绩，为更好地培养学生的生物科学素养打好基础，笔者设计实施了此次问卷调查，为后续的研究提供帮助。

二、问卷内容及样本的确定

本调查采用问卷调查的方法，分别从学生期望、学生学习动机、学生课前准备、课堂反馈、实验实践、考试压力、复习方法和班级学习风气等方面设置了34个问题，包括选择和简述，在简述问题中涉及学生对高一还是在高二开始上生物课的意见。调查的对象是嘉峪关市一中20xx级高二1班至12班的学生，时间为20xx年11月上旬，期中考试后学生对高中生物有了一定的了解，对高二年级12个班的近700名学生进行了问卷调查，发出问卷695份，收回672份。其中1到7班为理科班，8到12班为文科班，各班生源状况各有不同，调查样本具有普遍性。

三、调查结果与分析

1.学生的学习动机

市一中高二学生已经文理分科，对生物学科的态度有着明显的不同，所以，在问卷的分析中有所区别。另外，个别学生的问卷填写不合要求，问卷分析中不做统计。在学生学习态度方面，95.4%的理科生对生物课重视和较重视，而50.8%的文科生则选择了一般，说明文科生对仅仅要求学业水平测试的课程重视程度是不够的'。大多数学生在学习中出现错误和困难的时候，通常会积极询问，或者自己沉思，直到理解清楚为止。66.5%的学生认为自己对生物学很感兴趣和比较感兴趣，70%的学生认为自己对嘉峪关乡土生物很感兴趣和比较感兴趣，58.9%的学生认为在初中时无论是学校、老师，还是自己，均不重视生物这门学科。说明学生还是比较喜欢生物学，渴望了解生物知识，但是没有引起重视。我认为是学业水平测试和高考体制以及教师本身的教学观念问题，如何保持文理科学生浓厚的学习兴趣，是教师要直面的一个问题。

2.学生对生物课程的认识

几乎全部的学生都认为生物较数理化等简单，有学生认为生物是理科中的文科，记忆较多，但对于记忆方法比较困惑，很多学生对老师有相当大的依赖性，约10%的学生认为老师很少或者从不教给他们记忆方法，理科生中有81.1%的学生认为老师的重视程度对自己学习的影响比较大或很大，而文科生调查中却只有54.4%，在简述的问题中，学生感觉在学习中主要困惑在于是生物学科的知识点比较多，比较乱，记不住。对文科生而言，还有些学生觉得学业水平测试如何通过比较头疼，对目前学习中练习比较少表示了质疑。61.8%的学生认为高一开始学习生物比较好。

3.学生的学习方式

学习过程方面，理科生中有22.3%最重视的环节是激发学习兴趣，有30%的学生认为知识的应用应该被重视，25.3%的学生认为应该重视思考、分析和观察。在文科生中，60.0%的学生认为知识的应用是最重要的环节。97.9%的文理科学生不会或者偶尔会有意识地看网络、电视和杂志中的生物学方面的信息。理科生中有10.3%的学生认为学习生物的主要动机是提高自身的科学素养，文科生中则更少，仅为6.8%，77.5%的学生选择了迫于考试的压力而学习。简述问题中，在完成老师布置的作业时，多数学生倾向于自己独立完成及与同学合作完成。

4.学生期望的生物学课程

83.6%的学生认为生物学与现实生活有比较紧密的联系，认同教师在课堂上结合乡土生物知识，以拓展学生的知识面，培养学生的自主学习能力。90.7%的学生在以前没有较好的学习习惯，课前从不预习，也不大关心生物知识，主要是在课堂上听讲，课后没有复习的习惯。可见学生缺乏主动学习生物的热情和方法。15.5%的学生仅因“是高考科目”，而认为生物相当重要；还有10%的学生认为生物太难学。91.1%的学生对今后学习生物有了比较明确的打算，表示课前会适当预习，课后加强复习，认真学习，希望能尽可能多地了解一些生物知识。

总之，通过本次问卷调查发现，我校在高二起始开课存在着一些优点和不足。问卷从学生的角度了解学生对生物课程的需求和认识，进一步了解了高二学生的学习行为与习惯，帮助教师和学生分析学生学习中存在的问题和困惑，为教师教学方式方法的改进提供了参考。

参考文献：

赵占良。高中生物课程改革中的主要问题和对策［J］。中学生物教学，20xx（11）。

小学教育调查报告范文儿童接种工作效果调查报告浅谈初中生物课程的探究性学习与创新性学习

生物的调查报告4

调查人：

xxx

班级：

初一七班

调查地点：

八大处虎头山

调查时间：

20xx年9月15日

调查目的：

了解陆生生物对环境的影响,认识净化空气的重要性，保护自然美好的环境。

调查方法：

在老师带领下实地调查。

材料用具：

调查表、笔、放大镜等

方法步骤：

1、设计合理的调查表

2、选择路线:从虎头山山脚到山腰沿路观察

调查记录：沿着事先设计好的路线边观察边记录，记录不同的植物、动物名称、数量、以及生活环境的特点。沿途观察到的`生物主要有：爬山虎，椿象，榆树苗，酸枣树，狗尾草，野花，蜘蛛，喜鹊，飞蛾等。

收获和体会

通过这次调查活动，我初步学会了调查方法，认识了许多生物，看到了如此多而鲜活的生命，今后我会加倍认真、仔细调查周边的生物，才能更好的了解这个地区的生物多样性。这就需要我们从小树立认真学习的态度，养成善于留心观察的好习惯！来丰富自己的知识，使自己的视野更开阔。将来才能为我们的祖国做出我们应该做的贡献。地球是多样的，自然更是多样的，面临着接踵而至的各个生态危机，生物链的失衡，唯有我们的处处留心，面面观察能够改变现状，所以同学们，为保护环境、保护生物、保护我们共同的家园而努力吧！

生物的调查报告5

一、调查中发现的问题及目的

农村中学物理教学中普遍存在学生厌学、教师难教的现象。初二是学生物理学习的起始阶段，此阶段的教学和学习会影响学生整个中学物理学习。本研究拟对农村中学初二学生物理学习状况进行调查，旨在把握当前农村中学初二学生物理学习状况，了解初二学生物理学习中存在的问题。

二、调查及统计分析

1.调查方法

问卷设计主要考虑了四个方面：基础知识（难易程度、知识结构、学习成绩）、学习态度（学习目的、听课状态、作业情况、学习困难）、学习习惯（预习、复习、计划）、情意水平（兴趣、信心、归因），共20个题目。

从学校的办学历史、办学条件、师资力量、学生来源和教学成绩等方面，实地考查勐腊县农村中学，选取了具有代表性的勐腊县某中学作为研究对象。该校地处农村，90%的学生来自农村，可代表农村学生学习情况。对该校初二学生进行随机问卷调查，共发放调查问卷137份，收回有效答卷110份。

2.结果与分析

根据调查数据计算所占比例，从所占比例情况来分析学生的学习现状。

（1）基础知识，为调查问卷的

具体题目为：

1.你觉得初中物理与其他科目相比，其难易程度是（）。

A.最难

B.较难

C.不难

2.已学过的物理知识，在你的脑海里是否有清晰的知识结构（）。

A.没有，都忘了

B.有一点，有些地方模糊

C.有很清晰的知识结构

3.你的物理成绩所处的水平是（）。

A.优秀（90分左右）

B.中等（80分左右）

C.一般D.不及格

统计结果如表1所示。

表1表明：53%的学生觉得物理是所有学科中最难的科目；45%的学生对已学过的物理知识根本没印象，35%的学生对知识结构感到模糊；52%的学生考试成绩处于不及格状态。从数据可以看出，学生的物理学习存在一定困难，学生基础知识薄弱、不系统。物理教育，只是时间上达到了要求，学生的知识、发展水平并没有达到应有的标准。进一步对学生及教师的访谈说明，学生对概念理解不全面、不深刻，往往流于形式；难于用自己的语言再现，理不清概念之间的联系和区别；对公式说不清来龙去脉，只能生搬硬套，不能灵活应用，稍作变化就不知其所以然；一般仅满足于字面的理解，浮于表面，很难达到解释的理解、批判的理解。日积月累，上课就会一知半解或根本就听不懂，学习感到枯燥无味，也就对所学的知识不能有一个很清晰的认识，这对以后的学习会造成很大的困难。

（2）学习态度，为调查问卷的7、9、10、12、13题，主要涉及学习物理的目的、对学好物理的认识、听课状态、作业困难程度、完成作业方法进行调查。题目具体为：

7.你认为学习物理的目的是：（）。A.为将来实践应用B.学习知识很有用C.为了考试D.没有目的，学校安排的

9.就你个人而言，你觉得学好物理关键是：（）。A.认真听讲B.课前预习C.多问D.弄懂

10.听课时你大多处于（）状态。A.思维活跃，边听边思考B.认真听讲，但只是被动接受老师讲授的知识C.刚开始认真听，后面就不听了D.不听课，做自己的事情

12.平时教师布置的作业，你认为对你来说是：（）。A.很少，但难度大，很难做对、做完B.容易，但作业量多C.难度适宜，作业量也适宜D.很难，且很多，基本上不会做

13.完成物理作业，你的做法是：（）。A.先看书复习，后完成B.边做边看书C.与他人讨论、请教完成D.大多是抄袭他人

统计结果如表2所示。

表2表明：49%的学生学习目的不明确，只因为是学校安排所以才学习；45%学生上课从来不听课，随心做自己想做的事情；39%的学生只能集中听20分钟；32%的学生完成作业有困难；对于作业的完成，49%的学生要与他人讨论才能完成，34%的学生只能依靠抄袭完成作业。

再结合平时对学生的观察和了解，得到学生整体学习态度：大多数学生学习目的不明确，学习热情不高，因而学习的主观能动性难以调动；在课堂中，无意识记强于有意识记，他们会自觉不自觉地做出一些不利于教学的事情，如交头接耳、看课外书等；对物理知识没有刻意去理解掌握，不求甚解，积极学习的内部动因处于低迷状态。课堂中许多学生懒于动手动脑，对教师的启发、引导无动于衷，对学习成绩漠不关心。

（3）学习习惯，为调查问卷的8、11、14、17、18、19、20题，主要涉及计划、课堂笔记、预习、复习、检查反思、研究、交流。题目具体为：

8.你在学习物理时，经常给自己制订学习计划吗？A.经常制订B.有时制订C.很少制订D.从来不制订

11.上物理课时，你如何做物理笔记？A.记住一些自己对问题新的见解B.不全记，但记住要点和重点C.默默记在心里

14.你每天物理课前预习的时间平均为：（）。A.接近1小时B.半小时以内C.不经常预习D.没有预习的习惯

17.遇到物理难题时，你会怎么办？A.独立思考B.向老师或长辈请教或找同学讨论C.利用图书室或电脑网络查资料D.不去管它

18.你平时学习物理的途径是什么？A.抓好课堂，其余时间自学B.跟着课堂走，跟着教师脚步走C.除学校学习之外，还请物理家教D.其他

19.你最喜欢的物理课堂形式有：（）。A.讲练结合型B.在教师的引导下自主学习C.讨论提问型D.同学相互合作

20.教师有没有对物理学习进行方法上的指导？A.经常指导B.针对具体物理问题进行指导C.偶尔有D.没有

统计结果如表3所示。

表3表明：33%的学生从不制订学习计划；对于物理笔记，55%的学生选择默默记在心里，也就是不记笔记；对于预习，49%的学生不经常预习；31%的学生从来不预习，有的学生预习、复习时只讲速度、结果，不抄题、不仔细审题，没有规范的步骤、详细的解答；46%的学生喜欢讲练结合的课堂，但是这部分学生听课时却不注重对概念的理解，只追求听讲几道例题，并且做课堂练习的时候，懒于动笔；有的平时对难题很感兴趣，对中等难度及以下的题不屑一顾，好高骛远；有些物理学困生每天听课后，完成作业了事，既不课前预习，也不课后复习，盲目解题。平时对学生的观察和了解也发现，许多学生不注重知识的理解及方法的领会，只靠死记硬背定义、公式，有的学生片面注重参考书，不重视教材；没有自始至终的学习计划，教师让干什么就干什么；没有自我反思的过程，更没有研究与交流，有部分学生一节课不动手、不思考，压根不学习。同时，调查也揭示出，教师依据学生情况做针对性的指导不够。总之，初二学生的物理学习习惯的自觉性有待提高。

（4）情意水平，为调查问卷的3、4、5、15、16题，主要涉及归因、难易程度、信心、学习兴趣、学习动机。题目具体为：

3.你喜欢学物理吗？

A.非常喜欢

B.较喜欢

C.一般

D.不喜欢

3-1.如果你不喜欢学习物理，是什么原因造成的呢？

A.从未感兴趣过

B.不爱学，跟不上

C.成绩总提不高

D.太难，太费劲

3-2.如果你喜欢学习物理，是什么原因呢？

A.物理课堂生动有趣

B.物理教师平易近人

C.物理很简单，很容易学

D.其他

4.物理对你来说（请在横线上写出原因）。

A.难学

B.不难

5.你对自己目前的物理学习现状是否满意？

A.很满意

B.比较满意

C.不满意

D.不满意，且对物理学习产生恐惧

15.你为什么学习物理？

A.为将来的工作需要

B.了解自然及社会

C.为了升学

D.学校安排的

16.你经常参加一些与物理相关的`活动吗？

A.参加兴趣小组，在活动中表现积极

B.偶尔参加一些活动

C.很少参加这类活动

D.想参加，但课业负担过重，没时间参加

统计结果如表4所示。

表4表明：在回答不喜欢物理的学生中，33%的学生认为物理太难；62%的学生觉得物理很难，从心理上就对物理产生一种畏惧心理；44%的学生对自己学习成绩不满意，每到考试就异常紧张，无法正常发挥，物理学习就变成了一副沉重的负担；52%的学生学习动机不明确，缺乏强烈的学习情感；55%的学生缺乏浓厚的学习兴趣。总体上讲，学生情意水平较低。

三、教学建议

1.加强基础知识

在授课过程中，对接触到的知识点要以点带面，从知识点向知识面发展，将物理常见知识点在刚开学的短时间内作些复习，使学生的物理基础知识得到全面的提升。教学中侧重学生对知识的理解掌握，要重视知识演化的过程和问题解决的思维过程；解题后，注意举一反。

三、融会贯通。

2.端正学习态度

增加教学中科学、合理的情境设计，寓教于乐，授课生动有趣，将看似枯燥的物理逻辑思维与实际相结合，使学生能够更加容易理解和掌握抽象的物理理论，激发学生的学习兴趣、学习热情；教师在布置作业时，要注意难易结合，加强对物理学困生的辅导、转化，督促他们认真完成作业。

3.培养学习习惯

制订学习计划，通过制订一定的学习计划，使学生明确学习目的，合理安排时间；养成课前预习的习惯；坚持课后及时复习；独立完成作业；认真纠正错题，对错误的地方要反复思考，并要经常把易错的地方拿出来复习强化，做适当的重复性练习，使对所学知识的掌握由“熟”到“活”。

4.增强情意水平

培养初中生学习物理的兴趣，降低学习要求；积极关注学困生，并适时进行特殊辅导，增强学困生的自信心，多鼓励，常表扬，以成就感保持自信心。

5.提高教师素质

更新教师教育观念，转变教师的教育行为。观念之存在于人脑，相对于其他东西来说是比较深层的东西，观念更新绝非一日之功，它需要我们长期不懈地努力，既要加强理论学习，又要在教育教学实践中，通过多种途径指导自己的教育行为。

参考文献

[1]漆书青，戴海崎，丁树良.现代教育与心理测量学原理[M].北京：高等教育出版社，20xx.62-65.

[2]李俊明.有的放矢提高差生成绩[J].雅安职业技术学院学报，20xx，19（1）：28-29.

[3]孙彦，孙祝，王丽珍.物理学习策略研究[J].雁北师范学院学报，20xx，（12-13）.

[4]爱因斯坦.爱因斯坦文集（第三卷）[M].上海：商务图书馆，1979.144.

生物的调查报告6

校园生物种类调查报告

调查人：陆雯

班级： 初一七班

调查地点：八大处虎头山

调查时间：20xx年9月15日

调查目的：

了解陆生生物对环境的影响, 认识净化空气的重要性，保护自然美好的环境。

调查方法：在老师带领下实地调查。

材料用具：调查表、笔、放大镜等

方法步骤：

1、设计合理的调查表

2、选择路线: 从虎头山山脚到山腰沿路观察

调查记录：沿着事先设计好的路线边观察边记录，记录不同的植物、动物名称、数量、以及生活环境的特点。沿途观察到的生物主要有：爬山虎，椿象，榆树苗，酸枣树，狗尾草，野花，蜘蛛，喜鹊，飞蛾等。

收获和体会

通过这次调查活动，我初步学会了调查方法，认识了许多生物，看到了如此多而鲜活的'生命，今后我会加倍认真、仔细调查周边的生物，才能更好的了解这个地区的生物多样性。这就需要我们从小树立认真学习的态度，养成善于留心观察的好习惯！来丰富自己的知识，使自己的视野更开阔。将来才能为我们的祖国做出我们应该做的贡献。地球是多样的，自然更是多样的，面临着接踵而至的各个生态危机，生物链的失衡，唯有我们的处处留心，面面观察能够改变现状，所以同学们，为保护环境、保护生物、保护我们共同的家园而努力吧！

生物的调查报告7

病媒生物是直接或间接传播人类疾病的生物。常见病媒生物主要指鼠、蚊、蝇、蟑螂。病媒生物孳生地是指这些生物繁殖、孳生的场所。如垃圾投放点、水厕、旱厕、污水沟（管）、死水池（溏）、 牲口棚(圈）、废品收购站等。开展病媒生物孳生地调查的目的是查清城区鼠、蚊、蝇、蟑螂孳生场所并采取有效治理措施，减少病媒生物的繁殖，控制密度。

一、主要病媒生物孳生地

1、鼠类孳生地：城区鼠类主要种类有褐家鼠、黄胸鼠、小家鼠。褐家鼠喜欢栖息于温度稳定、潮湿的地方，它适应于掘洞营巢，离开土壤是很难生存下去的。小家鼠喜欢栖息于干燥、离食源近的场所、墙基、角落、仓库货堆、保温层、箱柜、抽屉等。主要栖息或侵入的场所有宾馆、饭店，小餐饮店，单位食堂，商场，超市库房，农贸市场，粮库、粮油门市部，垃圾收集站，建筑工地，下水通道，闲置房屋和杂物堆放处等。如小餐饮店的操作间、储藏间，饲养场、饲料库周围，废料堆积处以及院落绿化带等。

2、蚊类孳生地：城区蚊虫主要种类有淡色库蚊、三带喙库蚊、中华按蚊、帕氏按蚊、白纹伊蚊、刺扰伊蚊、骚扰阿蚊等。主要孳生环境有室内外各种积水，污水（阴沟、明沟、排水井，浊水塘、臭水坑）、垃圾、杂草丛等，各种景观水体，以及城市内河、湖等大型水体。

积水型孳生地包括：

（1）由于缺乏合理的下水道系统或因下水道管理不好而导致的大小地面积水。

（2）居民区的'排水沟、井等。

（3）住户、商店等抛弃的各种器皿，如破缸、碎瓶、罐头盒等的积水。

（4）建筑工地随意挖土造成的洼地、土坑、临时使用的水泥池等积水。

（5）特殊行业或场所，如轮胎厂或翻造厂、废品收集站、缸罐等陶器堆放处以及酿造作坊等的废旧轮胎、塑料盒、铁桶等积水。

3、蝇类孳生地：城区苍蝇常见种类有家蝇、厩腐蝇、巨尾阿丽蝇、丝光绿蝇、大头金蝇、黑尾黑麻蝇和夏厕蝇等。主要孳生场所有生活垃圾及收集、清运、消纳的整个过程的各个环节和场所如垃圾桶、垃圾车等，粪坑、畜舍、厕所、农贸市场、肉类加工地、餐厅、厨房、工地等。主要孳生地类型有人粪类，畜粪类，腐败动物质类，腐败植物质类，垃圾类。

4、蟑螂孳生地：常见蟑螂种类有德国小蠊、美洲大蠊、黑胸大蠊、日本大蠊。蟑螂孳生场所有宾馆、饭店、小餐饮，居民区，超市、商场、医院、农贸市场等。特别注意地下室、下水道、厕所、暖气沟等蟑螂容易孳生繁殖的场所。

二、调查方法

1、调查公共区域和外环境病媒生物孳生地，以街道办为基本单元调查公共区域内的河流、湖泊、沟渠、排水沟、排水井、绿化带、绿地、建筑工地、空地、公厕、果皮箱、垃圾容器、垃圾中转站、废品收购站、轮胎存放处、城乡结合部、养殖场、牲口棚等。填表1，重点记录不符合规范的情况。

2、调查各种类型单位场所病媒生物孳生地，以各类单位如机关、学校、医院、车站、农贸市场、宾馆、饭店、商场、超市等为基本单元调查单位场所内厕所、垃圾投放点、排水沟、排水井、绿化林（带）、绿地、空地、房前屋后、杂物堆放、景观水体、消防储水、地下室、屋顶、锅炉房、仓库、浴室、食堂、道路两侧等。填表2，重点记录不符合规范的情况。

3、调查餐饮、粮食、食品加工等重点单位场所室内病媒生物孳生地，以单位如餐饮店、饭店、食堂、食品厂等为基本单元调查单位内部垃圾容器、厕所、地沟、杂物堆放、卫生死角等。填表3，重点记录不符合规范的情况。

三、结果汇总

1、由街道办（镇）或部门分类汇总所属区域和单位不符合规范要求的孳生地情况，并书写调查报告，提出治理措施或方案。报告和汇总表报区或县爱卫办。

2、由区或县爱卫办分类汇总所属街道办（镇）和部门不符合规范要求孳生地情况，并书写调查报告，提出治理措施或方案，并检查落实孳生地治理情况。设区市区爱卫办报告和汇总表应报市爱卫办。

3、市爱卫办分类汇总所属区和部门不符合规范要求孳生地情况，

并书写调查报告，提出治理措施或方案，并检查落实孳生地治理情况。 要求孳生地处理率95%以上，治理后合格率80%以上。

调查人员：负责人： 调查时间：

汇总人员：负责人： 汇总时间：

生物的调查报告8

摘要：

随着计算机在教学中的普及，多媒体教学成为一种重要的教学手段，如何运用信息技术突破教学中某一重、难点成为摆在我们面前的重大课题。为了获取学生对于多媒体教学手段应用的反馈信息，我们根据多媒体的在生物课堂使用的基本情况设计了教学过程，并对研究结果进行了分析，希望为今后提高多媒体环境下的生物课堂效益提供参考和帮助。

正文：

本次研究是在七、八年级200多名学生中展开的。 根据对相关数据的统计以及我们在教学过程中、教学完成后与学生的交流，就其中一部分教学实例进行了相应的分析和统计。如下：

1.计算机多媒体网络辅助教学能更好地激发学生学习生物学的兴趣

著名教育家乌申斯说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣作为一种个性心理特征，在人们的认识过程中具有积极的促进作用，它是学生主动学习、积极思考、勇于创新的内在动力。在传统的教学模式中，

教师任何形象生动的语言和丰富的形体动作及简单的挂图、模型或标本都难以将各种生物的鲜活形象和复杂的生态展现给学生,因此也就难以激发起学生的学习兴趣。而生物学是一门自然科学，它生动地反映了自然界千姿万态、变化莫测的生物世界。运用多媒体虚拟现实技术，结合录像等影视技术可以生动地向学生展现一个真实美妙的生物界.如讲“DNA结构和复制”一节,我采取声像点睛的方式,首先让同学们看一段课外阅读,思考什么是遗传物质,DNA为什么能控制性状的遗传,引导学生去探索DNA结构与功能的关系。然后打开显示器,就可出现DNA的基本组成单位及代表各种化学分子的图形……在复制过程中,首先出现一个旋转的DNA空间结构,有一个动态的自动解旋、碱基的配对和形成两条DNA分子的过程,这是在其他教学手段中所不能比拟的。在演示DNA分子复制的同时,还可进行强化训练,也可自学练习。学了这节课后,同学们记忆深刻,课后练习时正确率达到90%，而没有用多媒体之前我统计的正确率仅为56％。

2. 收集多媒体资料信息,能提高一节课的知识含量

教师在准备教案时，需要大量的资料及信息源，在传统的教学中，这种资料主要是通过书本、图片和录像等这些有限的手段向学生传输信息，这样的消息来源是非常有限的，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。随着电脑科技的普及，教师将可以通过电脑从网络中得到文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，通过精心准备，运用了大量的先进手段，教师创作出严谨而丰富的电子课件，其目的就是将它应用于教学。教学中，教师不必像以前那样，携带挂图、模型等繁琐的教具，而是借助电脑、投影仪、触摸屏、

电子白板等先进的电脑多媒体工具向学生展示图、文、声、像相结合的电子课件，而这令人兴奋的一切精彩内容，仅仅通过一根网线，就能够把完成的课件从教学资料中心直接读取并传输到课堂，使教学内容更丰富，教学方法更加多样、更加灵活。例如:“细胞的分裂和分化”这一节,过去用两节课时间特别紧张甚至还需延长时间,现在通过网络和运用软件教学,提供给学生更多的信息资源,大大缩短学生对重点、难点的学习理解过程,仅用一节课就完成了。可见此举达到了事半功倍的效果，学习效率提高50﹪。

3. 计算机多媒体网络辅助教学突出了生物教学的直观性,并且能使微观世界宏观化

直观性原则是教学中一个重要原则。利用现代化教学手段能够真实、生动、形象地展示生物的各种生理活动,显示生物的宏观世界和微观世界,把抽象的内容形象化, 如“减数分裂和有性生殖细胞的形成”既是生物的生殖的教学重点，同时也是教学的难点。在传统的教学中，教师多用挂图、板图进行讲解，但由于再生动的讲解也无法表现出减数分裂的动态过程，故此使到讲解的内容往往过于抽象而导致学生一知半解，印象不深。而CAI课件可以很好地解决这一难题。教师可以在课件中将减数分裂过程以动画的形式表现出来，动态的演示可以让学生一目了然，帮助学生获得丰富的感性认识，快速掌握相关知识，从而突出重点，突破难点。整个的显示过程形象逼真,给同学以直观的感受,使不易理解的教学难点轻松自如地解决。通过计算机软件的显示,90%的同学都能自己概括有性生殖中减数分裂的过程。在传统教学中学生对此知识的掌握率为68％.

4. 能化难为易、化繁为简、化抽象为具体

生物学科的特点是细微、动态、抽象。如人体的细胞、血液的流动和尿的生成等。这些均是教学中的难点、重点,但又看不见、摸不着,理解起来有一定的困难。比如,讲血液循环时,过去我用“讲述+版画”的形式讲授,以语言讲述为主,板画为辅,虽然也能强调重点,但缺点是既不真实,也缺乏动感。如果应用计算机软件来显示这一生理过程,既能真实、艺术地再现心脏的结构和血液流动的动态过程,化静为动,化抽象为形象,增强了学生的感性认识,使枯燥乏味的生命运动现象变得新颖有趣，在显示之前可设思考题,让同学带着问题去看。如心室收缩时,心房处于什么状态?血液为什么没有流回心房?心房收缩时心室处于什么状态?另外,教师可先出示模型,使同学对心脏的形态、大小,各部分结构有一个大致的了解。打开显示器,首先出现的是心脏剖面图。用光点把四个腔进行强化,接着就是瓣膜的强化。血管与四个腔相连,分别用红光和蓝光强化,然后就是心脏搏动和血流方向,说明心脏是动力器官,使同学进一步懂得心脏的重要性,为下面讲体育锻练对心脏的影响奠定基础。另外在显示过程中,可以根据时间放慢速度,边讲边显示。这样学生在形象化、趣味化的接受知识过程中,又得到教师适时、适度的强化,使这一难于理解的知识变得易于接受。以后测验这一内容时,85%的'同学都能用绘图的方式画出血流的方向,绝大部分同学都能准确掌握这部分内容；而在以前只有58％ 的学生能学会。

5.利用多媒体的人机交互技术、实现个别化教学,强化教学效果

人机交互技术是多媒体教学的重要特征。生物的许多内容都是需要反复理解和记忆的，学生可以通过终端与网络中心连接，将课堂上讲解的多媒体课件再次从教学资料中心的服务器中读取，对不理解的环节可以反复观看，并且可以观看其他教师的教学内容。例如在学习《根对无机盐的吸收》这一节时，首先在屏幕上分别演示正常的植株，缺乏各种不同无机盐的植株的彩色图片，教师提出问题：“为什么会出现这样的情况呢？”将学生引入学习的情景。然后学生利用教师提供的软件，在多媒体计算机上尝试“种”一株“植物”,学生可以根据自己的想法用鼠标点取不同的“肥料”加在“植物”上，得到计算机显示的各种表现的“植株”。为了“种”好这一株“植物”，学生可以在网络上查询有关各种无机盐的知识（教师预先提供），经过多次尝试后，学生“种”出了一株“健壮的植物”，同时也得到了关于无机盐在植物生活中作用的知识。学生将所得的结论在网上利用语言和文字进行交流，教师将发言学生的学习结果转换到大屏幕上，并进行归纳小结，使学生对这部分知识进行内化。最后，教师给出预先准备的检测题，供学生自检自测，并对其中性的问题，作适当的讲解。一方面使学生了解自身学习的情况;另一方面也能了解教学情况,及时采取补救措施提高课堂教学效果；并且在学生做题时通过精心设计一些问题的情境,强化刺激认知手段(如表扬、鼓励、竞争),创设宽松和谐的教学情景,使学生的智力因素和非智力因素交互促进、共同发展,让学生主动、积极地投入学习。

从调查分析和与学生交流的结果来看，多媒体教学作为一种有效的教学手段，还是得到了大部分学生的认可和接受的，要充分发挥它的优势关键在于合理地选择和应用，结合传统教学的优势成分，使二者共同参与课堂教学的全过程，达到教学效果的最优化。

综上所述,我们认为计算机多媒体网络辅助手段在当今教育中已经发挥了特殊作用,现代教学媒体在生物教学中所起的重要作用更是传统教学媒体所无法比拟的。它能增大教学容量，开阔学生视野，诱发学生思维；它使生物课堂更精彩、更生动、更能为学生所接受。在今后的生物教学中，教师要引进先进的教学手段，并对网上资源进行开发、利用，重视网络对教学的影响。计算机多媒体网络辅助技术的应用,为教学工作提供了更为广阔的想象空间和进行创造性劳动的平台，对今后如何更好地将网络这一新科技运用到教学中我们将不懈地进行进一步探索和研究。

生物的调查报告9

调查报告是对某项工作、某个事件、某个问题，经过深入细致的调查后，将调查中收集到的材料加以系统整理，分析研究，以书面形式向组织和领导汇报调查情况的一种文书。 调查报告有以下几个特点：

（一）写实性。调查报告是在占有大量现实和历史资料的基础上，用叙述性的语言实事求是地反映某一客观事物。充分了解实情和全面掌握真实可靠的素材是写好调查报告的基础。

（二）针对性。调查报告一般有比较明确的意向，相关的调查取证都是针对和围绕某一综合性或是专题性问题展开的。所以，调查报告反映的问题集中而有深度。

调查报告的一般写法：

标题。直截了当地把调查的问题写在标题里，如《关于╳╳╳问题的调查报告》。

概况。交代所调查问题的基本情况，点明调查的结论。

调查内容。写清事物的发生、发展过程及产生的影响、后果。可以按时间顺序写，也可以按问题性质从不同侧面来写。

结论。对事实进行分析，得出结论性意见。

最后写调查人姓名及整理调查报告的'时间。

写调查报告应注意。要深人群众，深人实际从各方面了解有关情况，包括直接的、间接的、正面的、反面的。要尽可能掌握大量的事实材料。要对掌握的材料作认真的分析研究，经过“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”，得出正确的判断和结论。要如实反映调查情况，要具体，不要空洞。要简明，不要繁琐。要有点有面，要有观点，还要有说明观点的典型材料，不要笼统浮泛，不要以偏概全。要有叙有议，不要罗列现象，也不要空泛议论。要注意观点和材料的统一。要善于运用一些统计数字，还要善于运用群众生动活泼的语言。

比如，以下是一些调查报告的题目：

***“我赶上了最好的发展时期”

——访十六大代表、民营企业家蒋锡培家乡过年新变化

***——关于农村致富奔小康的调查报告

***光辉的过去，灿烂的前景

——从乔官镇的发展变化看实现十六大全面建设小康

学精神鼓干劲创佳绩十三年翻天覆地

***——种果树学知识奔小康农民们喜笑颜开

***丝丝缕缕总关情 ——寿光市实施“民心工程”纪实

***大学生社会实践走向成熟

生物的调查报告10

一、调查概况

通过教师教学效果反馈分析，虽然初一初二生物成绩理想，但是学生对知识掌握和灵活运用方面还稍有欠缺，就这个问题我于xx年4月份，对我校的学生就生物课学习方法的状况进行了调查。通过调查研究，对初中生的学习生物的学习发发有了一个初步的了解，为了准确把握初中生对生物这一非主课的课程的一般学习方法，就初中学生学习方法的情况，对课堂教育作出改善，深化教学改革，加强教学的针对性，提高生物教学的实效性，同时也为今后的教学工作的改进需要提供了客观依据。

二、调查的具体目标和方法

(一)具体目标

1、学生在课前与课后预习复习情况;

2、学生上课情况;

调查问卷的方式，对初一、初二共6个班进行调查共有310名学生进行了这次调查，接近理想的随机样本数量，使调查结果符合实际情况，更加可靠。调查内容覆盖了课前、课上、课后这三个时候学生所采取的学习方法，并包括学生对现今生物课的看法和建议等几方面内容。

三、调查结果

对学生问卷调查结果分析，部分学生在生物的学习方法上依然存在着问题。

(一)课前预习情况

1、上课的预习情况

调查显示，大部分学生多能在课前自觉预习，但是19%的学生则是在课前翻一下书，对这节课老师所讲的内容有个大体的印象;而13%的学生是想起来就预习，12%的学生则是把预习当成是一种任务，老师要求就预习，若老师不要求就不预习;最后剩下4%的学生上课前不预习。

2、预习方法

调查结果表明，33%的学生会找疑难点进行复习，而25%的学生则是选择找侧重点;18%的学生会先发现问题，然后就根据问题来预习课本内容找出解决的答案;8%的学生会对照参考资料进行预习;最后16%的学生看一遍书。

通过这些数据，侧面反映了学生不知道预习的目的，这就导致学生不知道本节课的重点难点，这种情况使学生分不清这节课的重点是什么，难点是什么，进一步使课堂效果黯然失色，教学效果不明显。甚至会出现一个概念老师要重复几次讲解学生才能理解接受。

(二)上课情况

调查显示，少部分学生觉得生物并不是主科就忽略，甚至在课堂上采取放任的态度。

1、上课听课情况

大部分学生都是认为上课认真听课是获得知识的最重要的途径，所以90%的学生都认真听课;但是也有5%的学生是喜欢生物就听;而还有4.5%的学生则是听一下就不听，剩下0.5%的学生则是从来不听。

2、上课做笔记情况

根据调查结果表明了一半的学生不会做笔记和不知道如何做笔记。其中46%的学生是老师所写的全部记下来，笔记没有分重点和非重点，如果课后没有及时复习，笔记过了一段时间，就会忘记学习过程中老师所讲的难点和考点，复习时就会感觉比较吃力且学习效果不好;而3.5%的学生则是不记讲的和书上一样的内容，在教学过程中，教师一再强调书上的重点内容，但是学生听老师讲的内容跟书上讲的一样就没有抄下笔记，甚至没有将书上相关的.内容划下来，有时老师会对课本上的内容进行总结性归纳(如列表等方式)使学生复习起来更明了，可是学生就觉得跟书上一样没必要记，导致时间一久学生就把知识遗忘掉，使教学效果达不到预期的效果。剩下的0.5%学生则以怕影响听课为由，不记笔记。正所谓磨刀不误砍柴工，这部分学生往往学习效果不如其他同学，就是他们不了解好记忆不如烂笔头的道理，他们往往会认为自己大脑能记住这节课老师讲的内容，但是下课后就很容易忘掉，这也是教学效果达不到预期目标的原因之一。

3、课堂小结

对学生的问卷调查表明，35%的学生会听老师的小结，由此看来，在教学过程中，最后的课堂小结是必不可少的，在教学任务完成后，教师应就本节课的思路对学生进行简单的系统地梳理，同时教师可以小结过程补充讲课过程遗漏的地方，也相对学生做了一个小复习，让学生有了知识的巩固，教师适当指出重点和难点，学生复习的时候就有轻重之分。

(三)课后复习情况

1、作业情况

94%的学生都能按时完成作业，但是有4%的学生会视作业的难度、多少来完成作业，还有2%的学生不能按时完成作业。虽然只有6%的学生不能按时完成作业但是这种情况依然是不可忽视的，教师在布置作业的过程要适当的注意具体的班的总情况来布置相应的作业，并可针对个别学生进行课外辅导。

2、做作业的方式

据统计

3、课后复习情况

结果表明61%的学生经常复习;13%的学生平时不复习，考前复习;9%的学生是老师要求就复习;15%的学生在老师的指导下复习;2%的学生都不复习。

复习方法方面：看一遍课本的学生占6%，按老师要求复习的学生占13%，复习有关内容后做习题的占31%，看主要内容，抓疑难点的占50%。

复习过程参考课外资料的情况：不看参考书的学生占25%，而参考教学参考书的占30%，参考生物期刊的占14%，参考生物习题集的占31%。

从复习方面综合调查结果可以看出大部分学生都没有自觉复习的习惯，而他们大部分不知道如何复习，教师应该如上述所提的要在本节课教学任务结束后做一个小结，小结既起到梳理学生学习的思路的作用，而且还起到复习知识巩固的作用。而且教师可以不定时地对学生进行小测，随时检查学生知识掌握程度。另一方面，由于学生在复习过程都比较少看课外资料，教师可以上课穿插一些课外小知识，既可以扩展学生的眼界和知识面，又可以激起学生对生物的学习兴趣，兴趣是学习上最好的导师。

(四)学生对生物的看法及建议

在调查中，68%的学生认为只要认真听讲、讨论及时复习就能学好;19%的学生认为只要感兴趣就能学好;9%的学生认为多做一些习题就能学好;2%的学生认为只要死记硬背就能学好;剩下的2%学生认为生物比较难学，他们认为生物比较难学所以他们都不喜欢生物。大部分学生认为生物比较有趣，内容新颖，而且学了生物之后可以更加了解自己。学生建议多用多媒体教学，通过多媒体教学内容显得更具体，抽象的概念都相对容易了解，而且播放相关视频可以加深印象。而且学生认为生物教学可以让学生自己多动手。通过学生的意见和建议，教师在生物教学过程中要注重学生的学习的主体地位，发挥学生的主观能动性，而且在教学过程中要贯穿新课改的目标。教师在教学过程中要多穿插些有趣的生物知识，刺激学生求知的欲望，在有可能的情况下可以安排学生进行一些野外调查，让学生能将在课堂上学会的探究性实验的过程运用到生活中，一方面加强了对探究性实验的理解，另一方面培养了学生的动手能力，真正让学生成为学习的主人。

四、调查总结

通过这次调查，教师要根据学生的情况设计教学方案，在教学过程中要注意发挥学生的主观能动性，激起他们的学习的激情，而且教学内容要学生当场消化(但是教学过程要避免出现满堂灌的情况),教学中穿插课外知识扩展学生的知识面。教学任务完成后，还要对学生进行系统的小结，而且不定时对学生进行小测，以检测他们对知识的掌握情况。还可以适时地可以进行野外调查，或组织一个生物兴趣小组让学生有更多动手实验的机会，使学生对知识的感性认识升华到理性认识，并懂得灵活运用于生活中。

生物的调查报告11

一、调查目的：

认识生物的多样性、了解生物与环境的关系、学会将生物归类、做调查记录

二、调查时间：20xx年10月4－5日

三、调查地点：益阳大通湖

四、调查对像：走访当地群众

五：调查工具：照相机、记录本、笔

六：调查人：伍子玉

七：方法步骤：1. 准备好调查工具

2. 设计调查路线

3. 沿着调查线路进行记录

4. 整理收集的资料

5. 书写调查报告

八、调查报告内容：1、整理调查表格

2，撰写调查小记

3、归纳生物种类

大通湖调查小记

伴着一路的欢声笑语，我们30人乘着车来到了益阳大通湖。一路上我看到了成群的牛羊、笔挺的白桦林，呼吸到了清新无比的空气，闻到了一阵阵扑鼻的芳香……而最让我感慨的是我看到了烟波浩渺的大通湖。

大通湖是一个面积为12.8万亩，是湖南省最大的内陆湖泊，已被国家农业部认定为国家级无公害水产品示范区。大通湖渔场位于益阳市大通湖区境内，是洞庭湖的湖中湖。

俗话说得好，靠山吃山，靠水吃水。到了大通湖，不尝尝这里的水产品就算是白来了。在这里，你可以吃到黄多肉嫩的大闸蟹，味道鲜美的鱼，以及难得一见的`尖角贝类。而我们的饭桌上也时时刻刻飘逸着鱼香，百吃不厌。

渔船从远处驶来，船上装满了刚打捞上来的水产品。同行的小朋友都去逗大闸蟹了，一个胆大的小男孩儿还把一根草伸进螃蟹的钳子里，结果，草被螃蟹剪成了好几节。当抓着那只螃蟹站起来时，螃蟹便张牙舞爪的挥动着那巨大的钳子，吓得其他的小孩儿都躲得远远的。妈妈的好朋友居然抓起了一条如水蛇般大小的黄鳝，我赶紧仔细瞧了瞧，真的是大呀！

在游玩的路上，我们还看到了大片大片的棉花。我们下车来到农户家，看到一大堆棉籽放在墙角，走进一看，却是褐色的。我问农户道：“这是不是黑心棉啊！”“哪里！这可是上等的好棉花啊！”农户一边说一边摇头：“要不是下了几天的雨，这些棉花才不会变黑呢！可惜了！”听了这话，我连忙拿起一个仔细观察。乍一看上去是黑的，可当我小心翼翼地剥开外面的荚、把里面的棉球撕开，才发现这是上等的好棉。“这里种棉花的多吗？”我问道。“多！你看，这周围到处都是棉花地呢！”

随处可见的白桦林则是动物们的家园，成群的牛和鸭子在林间嬉戏，嘿嘿！我都真想下去和它们玩耍。水中的柳树林则让我们这些城市的孩子大叫，一行人停下来，在水边游玩，感受这大通湖的静谧与美好。

在湖里，还有许多的水生植物呢！荷塘里的荷叶虽然已经枯萎，但是下面的藕长得真是好呢！在这个季节里，菱角可是最有市场的了！一个个菱角苍翠欲滴，分外可爱。在农户的水塘上漂浮着一些绿色的植物，一问才知道，这是水葫芦。我走过去拿起一个水葫芦，用手捏了一下，感觉像个气球一样，再小心翼翼地用手掰开，却发现里面布满了小孔，像海绵一样。农户告诉我，水葫芦可以净化水资源，起到保护环境的作用。“那为什么水葫芦像个海绵一样？”我很奇怪。“那是因为这样可以更好的繁殖，繁殖的越多，水就越干净，我们就都能健健康康啦！

两天的行程让我感受到了大通湖生态的多样性，让我流连忘返。

关于生物的多样性调查小结

我国是地球上生物多样性最丰富的国家之一。在全世界占有十分独特的地位。在大通湖生物游览期间我更加深有感触。多种多样的生物是全人类共有的宝贵财富。生物多样性为人类的生存与发展提供了丰富的食物、药物、燃料等生活必需品以及大量的工业原料。生物多样性维护了自然界的生态平衡，并为人类的生存提供了良好的环境条件。生物多样性是生态系统不可缺少的组成部分，人们依靠生态系统净化空气、水，并充腴土壤。科学实验证明，生态系统中物种越丰富，它的创造力就越大。自然界的所有生物都是互相依存，互相制约的。每一种物种的绝迹，都预示着很多物种即将面临死亡。为了我们幸福的未来，我们一定要好好的保护我们生存的家园。

妈妈的话：这是小小的国庆生物作业，我们正好一行人约好去大通湖游玩，她也进行了一些调查。文中的照片都是她的大作。其它的表格和生物的文字介绍因版面的问题都已删除。

生物的调查报告12

20××年8月6日至20××年8月10日我在潮州市松昌中学进行教育实习。松昌中学是我的母校，时隔两年，当我重新踏进这个曾经在那里度过几年美好时光的校园时，心里充满了莫名的感动。

潮州市松昌中学地处潮安县浮洋镇大吴村，是旅星爱国华侨吴清亮先生于1991年斥巨资捐建的一所公办农村普通完全中学，属县直学校，20××年学校实现高初中分离，成为一所农村普通高级中学。学校校园宽敞，环境优美，布局合理，校舍清新典雅。在这里，八方学子和谐共处，传统与现代相得益彰。学校办学虽只有20多年，但“爱国、勤奋、求实、进取”已成为良好校风。办学十六年来，学校规模迅速扩大，教学设施日臻完善，教师队伍不断成长，教学质量稳步提高，成为一所具有浓厚的爱国主义情结又有现代教育理念，在潮安县乃至潮州市都享有较高声誉的农村普通高中的窗口学校。

虽然回到母校激动的心情还未平复，我还是没忘记我来学校的任务。所以，我也花了大量时间来针对本校生物教育的现状进行了调查。我所采用的方法主要是:调查法，访谈学校领导和老师，电话与现在松昌中学上学的同学交流和观察法等。调查后经过总结和思考，我发现松昌的中学生物教育既有优势也存在许多亟待解决的问题。

一:生物教学的优势:

1.有方便的实践条件

生物教材中有很多知识和技能是通过实践获得的，像动植物标本的采集和制作，植物及农作物的繁殖、管理，动物及家禽的习性观察和饲养等，都需要学生亲自体验才能形成较牢固的知识和技能。由于松昌中学是农村中学，有不少学生也来自农村，农村学生在这方面有方便的实践条件

2.学生感性知识丰富

学校位于农村，学校附近有大片农田，学生可以直接参加生产劳动，接触动植物及大自然的机会多，对农、林、牧、渔业生产及动植物等基本知识比较熟悉，教学时恰当地利用这一优势，可以收到事半功倍的效果。

3.实验材料和简易直观教具容易得到

现行教材大大增加了演示、分组实验的数量，还增设有“看一看”“动动手”“做一做”等内容，这些内容中涉及的实验材料在农村很容易得到，而且有一些较简单的动植物材料，稍加整理就可以制成临时或永久性的直观教具，既能节约经费，又能培养教师和学生的动手能力。

4.因地制宜地开展研究性学习

学校附近大都有很多生态系统、食物链、环境污染的实例，能有效地开展研究性学习，对激发学生的学习兴趣、培养理论联系实际的能力都有很大的好处。例如松昌中学附近有一条“黑龙江”，教师就可以其为例讲解环境污染的危害与防治等的知识。还有学校附近的农田也是一个很好的生态系统供学生的学习基地。

5.教学设备较齐全

松昌中学市华侨斥资捐建，因此在学校硬件和软件设备上都较好和齐全。生物教学资源也较一般的农村学校要齐全完善，有实验室，显微镜，标本等等。这给学生学习生物创造了很好的环境。

二:学校生物教学的劣势

1.生物教师资源严重缺乏:我个人认为像生物这种学科性又具科学性的学科，一定要专业对口或有很强的专业功底的老师来上。由于各学科之间存在差异性，所以大学里学其他学科的人在生物教育上许多方面是无法和专业的老师相比的。但在农村，大多学校都没有生物专业老师或生物专业老师严重不足。就以松昌中学来说，全校只有六七个生物专业老师，而松昌中学有54个班，所以那些老师不得不一个人担了很多个班，老师会很累。

2.对相关知识的拓展较少:老师上课的内容基本都是课本及应试内容，对有些较抽象的内容无法形象化，有些问题只是草草带过，没有联系生活举例，这样的教学，乏而无味，提不起学生的兴趣，导致学生厌倦生物学科。

3.老师上课的方式太陈旧:许多老师缺乏先进的教育理念，还在一味地追求“知识与能力”而忽视了“过程与方法”的重要性。现代的教学新课程改革对教师在知识结构、思维方式、教学能力等方面都提出了新的.标准和要求，如教学中要开展研究性学习，教师要想对学生进行有效的指导。而学校生物教师的教学方式单一，固守着传统的“一张嘴，一根粉笔，一幅图，一言堂，满堂灌”的教学方法，面对教育变革，就不那么容易接受。

4.不能很好的利用教学资源，浪费了实验室与标本等的资源，而学生的知识只停留在书本理论上，不懂实际操作。

5.课堂教学质量不高:老师上课方式老化，不善激发学生的思维，学生的学习积极性不高;学校和老师只追求高分率，对部分知识只求速记和熟记，不求甚解，学生无法提起对生物的兴趣。

6.家长及社会人群的不重视:不少家长一直抱着偏见，认为生物是偏科，认为学好数理化就行，因此对学生的生物学习也不关心，导致学生也对生物的学习没多大的关心，只是应付考试而已。

通过一个星期的调查，我对母校的生物教学有了新的认识，以前那些司空见惯的事情都有了全新的见解。

我觉得农村学校的教育资源本就不如城市的先进，所以像生物这种学科就要充分利用好自己特有的资源来进行教学，应该都组织教学活动课，让学生走出教室走出课本，到大自然中去学习，开启他们的想象力。教师应改善自己的教学方式，善用资源，善于利用一切可能，提高学生的积极性和对生物学习的兴趣。兴趣是学习最好的老师。学生对生物学有无兴趣直接影响学生对本学科知识的掌握程度，从而影响学生的各方面。因而，农村学校的生物教师应在教学中联系实际，在适当实际激发学生学习生物的兴趣，搞好生物教学，让学生自己也参与进教学活动中，不能一味的灌输，而不管学生是否接受了。学校也应提高生物教师的整体素质，多招一些招聘生物专业的本、专科优秀毕业生充实农村学校生物教师队伍。加强师资培训，鼓励在职生物教师积极参加继续教育。

生物的调查报告13

调查人：

x x x

班级：

初一、X班

调查地点：

xx学校

调查时间：

20xx年9月10日

调查目的`：

了解校园陆生生物对校园环境的影响，认识绿化校园、净化空气的重要性，保护校园美好的环境。调查方法：在老师带领下实地调查。

材料用具：

调查表、笔、放大镜、望远镜、夹子、手套等

方法步骤：

1、设计调查表：设计合理的'调查表

2、分组：以6为人为一组，确定一个人为组长

3、选择路线:校园顺时针

调查记录：

沿着事先设计好的路线边观察边记录，记录不同的植物、动物名称、数量、以及生活环境的特点。

沿途观察到的生物主要有：杂草、蝴蝶、蜜蜂、蚯蚓、小叶黄杨、蜘蛛、蒲公英、蚊子、狗尾草、小飞蛾、毛毛虫、苍蝇、七星瓢虫、白杨树、蚂蚁、蚱蜢、蝗虫、蜻蜓、麻雀、等。

归类：

校园生物种类调查表

收获和体会

通过这次调查活动，我初步学会了调查方法，认识了许多生物，明白了小小的校园就有如此多而鲜活的生命，今后我会加倍认真、仔细调查我们洪山镇的周边的生物，才能更好的了解这个地区的生物多样性。这就需要我们从小树立认真学习的态度，养成善于留心观察的好习惯！来丰富自己的知识，使自己的视野更开阔。将来才能为我们的祖国做出我们应该做的贡献。同学们：为保护环境、保护生物、保护我们共同的家园而努力吧！

生物的调查报告14

一、基本情况

按大纲要求八年级上册应开出演示实验4个，实际开出3个，开出率为75%；学生分组实验7个，实际开出7个，开出率为100%；学生自做实验3个，实际完成3个，开出率100%。八年级下册应开出演示实验6个，实际开出4个，开出率为67%；学生分组实验4个，实际开出3个，开出率为75%；学生自做实验2个，实际完2个，开出率100%。

二、情况分析

1、无法完成实验客观原因：我校七、八年纪共有8个教学班，6名生物教师，均为兼职教师。其中七年级教师2名（每人两个班），八年级教师4名（每人一个班）。迫于教学压力教师以自己的主课为主，加之学生对辅课的不重视、教学时间紧，所以任课教师从思想上没有引起对生物实验课的重视。

2、无法完成实验具体原因：八年级上册学生演示实验“观察鱼的呼吸”：由于试验活体动物因各种原因无法准备，教学时间紧迫。八年级下册学生分组实验“酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响”：由于该实验需要水蚤，水蚤无处找寻，没有完成。八年级下册演示实验“观察家蚕生殖发育过程，观察人体（男、女）细胞染色体的排序”：由于各班上课时间不一、无法找到家蚕进行试验。 篇四：初中生物新课程实施情况调查报告初中生物新课程实施情况调查报告天津市南开区教育中心生物学科王霞初中生物新课程实施情况调查报告内容提要：利用调查问卷、座谈会及个案调查等方式，

从校本教研、教学反思、教学评价等方面对初中生物新课程实施情况进行调查，分析新课程实施以来上述三个难点问题的解答情况，及尚待改进的问题。 20xx年秋季，天津市基础教育课程改革在初中学段全面启动。生物课程作为科学教育领域的重要组成，提出了面向全体学生，提高学生生物科学素养和倡导探究性学习的初中生物新课程理念。如何将新课程理念内化为教师的教学行为，并使之付诸于日常教学实践，从而真正达成提高学生生物科学素养的目的，是生物新课程改革推进的关键环节。本调查从课改难点问题入手，旨在通过对所在区初中生物新课程实施情况的调查和分析，为生物新课程改革的进一步深化、完善提供一手实践资料，同时为新课程中一线教师的专业发展给予必要的支持和帮助。

三、调查结果分析与讨论

（一）校本教研

1对校本教研的认识

校本教研是立足于真实教学情境展开研究的一种形式，是新课程背景下教师发展的一种基本而有效的途径，也是教师增强研究能力，摆脱经验束缚，促进知识的反思与理解，最终成为专业化教师的重要手段。教师对校本教研的认识会直接关系到校本教研的推进与实施效果。本次调查中86%以上的教师认同在新课程实施过程中校本教研有积极作用，4%的教师认为校本教研可有可无，其余教师表示不清楚。在对校本教研较高认同度的基础上，为了进一步了解制约校本教研开展的原因，我们作了进一步调查，结果如下图所示：调查显示，在新课程中教师认为开展校本教研面临困难首要三项依次为，（1）本校生物教师人数少，难于形成校本研究氛围（6820%）；

（2）教学任务重，校本教研时间难于保证（5470%）

（3）；不知如何开展校本教研（2870%）。初中学段各校生物学科教师人数少是不争的事实，每校1～2人，最多不超过3人的师资编制及由此派生出的初中生物教师所承担的教学任务重，特别是新课程中探究活动的引入一定程度上更增加了生物教师的教学活动的时间和强度。其实，问题（1）（2）有效解决的根本在于教师应走出对校本教研认识的'误区，即片面地将校本教研等同于某个学校内部的教研或学科组活动，从而排斥其他同类学校或教学研究人员的参与，不同学校间教师各自为政，疏于交流，缺乏同伴互助的意识。在对校本教研认识修订的前提下，问题（3）自会迎刃而解。

2“校—片—区”三位一体的新型教研模式对校本教研的影响校本教研应是立足于课堂真实情境、真实问题基础上，教师与其他教师（本校、其他同类校、不同类学校）以及教学研究人员的交流、思维的碰撞。新课程中教研工作的立足点是回归学校，回归教师，回归课堂的研究。“校—片—区”三位一体的教研模式，能为校本教研提供可操控的方法，有助于为校本教研提供时间、资源和针对性效果等方面的保证。

【实例】围绕义务教育课程标准试验教科书《生物学》八年级上册第一章第三节探究活动“鸟适于飞翔的特点”展开的校本教研。下校听课调研中，a校与b校两位生物教师在“鸟适于飞翔的特点”的导入阶段都应用

生物的调查报告15

调查人：x x x 班级： 初一、X班 调查地点：xx学校

调查时间：20xx年9月10日 调查目的：

了解校园陆生生物对校园环境的影响, 认识绿化校园、净化空气的重要性，保护校园美好的环境。 调查方法：在老师带领下实地调查。

材料用具：调查表、笔、放大镜、望远镜、夹子、手套等 方法步骤：1、设计调查表：设计合理的调查表

2、分组：以6为人为一组，确定一个人为组长 3、选择路线:校园顺时针

调查记录：

沿着事先设计好的路线边观察边记录，记录不同的植物、动物名称、数量、以及生活环境的特点。

沿途观察到的生物主要有：杂草、蝴蝶、蜜蜂、蚯蚓、小叶黄杨、蜘蛛、蒲公英、蚊子、狗尾草、小飞蛾、毛毛虫、苍蝇、七星瓢虫、白杨树、蚂蚁、蚱蜢、蝗虫、蜻蜓、麻雀、等。

归类：

校园生物种类调查表

收获和体会

通过这次调查活动，我初步学会了调查方法，认识了许多生物，明白了小小的校园就有如此多而鲜活的生命，今后我会加倍认真、仔细调查我们洪山镇的周边的生物，才能更好的`了解这个地区的生物多样性。这就需要我们从小树立认真学习的态度，养成善于留心观察的好习惯！来丰富自己的知识，使自己的视野更开阔。将来才能为我们的祖国做出我们应该做的贡献。同学们：为保护环境、保护生物、保护我们共同的家园而努力吧！