教学设计是基于课程标准的目标与内容和教学理念和策略进行设计。接下来小编搜集了语文教学设计模版,欢迎阅读查看。
语文教学设计模版一、课题名称
二、教学目标:
1、会认 个生字,正确读写 XX等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解内容。
3、通过学习,体会文章的表达方法。
三、教学方法
(根据课型来确定教学方法)
四、教学重难点:
(教学重难点由教学目标衍生出来的,是依据教材确定,着重让学生掌握什么;难点是依据学情而定的。)
五、教学准备
教具准备(根据所上课的内容及自己实际情况来准备教具)
学具准备(根据学生实际情况及课的内容准备)
六、教学过程:
1、创设情境,导入新课
2、新课学习
1)初读课文,扫清障碍;
2)再读课文,了解内容;
3)品读课文,感悟体会。
3、拓展延伸
4、师生交流、小结
七、作业设计
语文教学设计范文一:课题《天地人》设计说明:
《语文课程标准》指出:低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣,积极主动地投入到以后的识字活动中,这一节的识字体验尤为重要。然而,刚入校园,学生良好的学习习惯尚未形成,学习注意力维持时间尚短,学习兴趣容易被激发,也容易消散。因此,识字教学必须建立在“趣味”的基础上,借助多种活动进行,如,在看图中识字,在表演中识字等,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。
课前准备
1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师)
2.预习生字,做字卡。(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、激趣导入,认识“天、地、人”
1.互动活动一:同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗?老师说举起右手,你们就举起左手。我说什么,你们就做我说的相反的动作,明白吗?
2.互动活动二:同学们反应真快,如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”,你们会吗?比如我说左,你对——右。
3.(教师板书“天”和“地”)引言:我们生活在天和地之间,我们是——人。(板书“人”)
设计意图:对于低年级的孩子来说,游戏是最能走近其心灵的,因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标,让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标,达到“课伊始,趣已生”的效果。
二、欣赏童谣,认识“你、我、他”
1.播放童谣视频。(你是妈妈,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说:“孩子,孩子,你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说:“娃娃,娃娃,妈妈对你说的啥?”我对爸爸说:“爸爸,爸爸,妈妈说我是她的好娃娃。”你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。
2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣,“你”指谁?“我”指谁?“他”指“谁”?
3.互动活动。教师面向全体同学,用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学,引导学生交流:“我”是谁,“你”是谁,“他”是谁。然后,学生小组内进行交流表达。
4.教师板书“你 我 他”,学生认读。
设计意图:童谣激发兴趣,引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意思,然后进行互动交流,在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。
三、利用字卡,认读生字
1.教师引导学生观察板书的6个会认字,学生充分认读。
2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互读互考。如果同桌读错了,学生可以当小老师教同桌读字。
3.开火车轮读字卡,有错及时纠正。注意“人”是翘舌音;“天”是前鼻音。
4.自主识字:我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字。
5.学生举字卡到黑板前汇报交流,教师相机指导。
天:(1)联想识字。独体字,“大”字多一横就是“天”,“夫”字不出头也是“天”。
(2)字理识字。象形字,出示图片,古时候“天”字像正面站着的“人”形,用方框突出了人的头,引申为头顶以上的天空。
(3)组词识字:天上、每天、天真。
地:(1)熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“”。
(2)“加一加”的方法识字。左边是“土”,右边是“也”,合起来就是“地”。
(3)组词识字。大地、地面、土地。
他:(1)熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“亻”。
(2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”,右边是“也”,合起来就是“他”。
(3)组词识字。他们、他人、他乡。
(4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”,字的左边不同,“他”与人有关,所以是“亻”,“地”与土有关,所以是“”。
人:(1)数笔画识字。独体字,第一笔是撇,第二笔是捺。
(2)字理识字。象形字,出示图片,古时候“人”字像一个人的侧视形象,头、臂、身、腿、足齐全,突出了人直立行走和有手的特点。
(3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。
(4)组词识字。大人、人民、人们。
我:(1)联想识字。独体字,“找”字头上多一“撇”。
(2)组词识字。我们、我的、我家。
你:(1)部件组合法识字。左右结构,“亻”加“尔”。
(2)组词识字。你的、你们、你家。
设计意图:低年级识字教学最有效的办法就是复现,根据儿童“先快后慢”的遗忘规律,当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用玩生字卡片识字是一个很好的方法,时间充裕,全体参与,发展语言能力的同时也提升了识字能力。
四、游戏巩固,课堂总结
1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘,转到哪个字,就用那个字扩词并说一句话。
2.小结:我是老师,你是我的学生,他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间,一起做热爱学习、勤奋努力的人。
设计意图:在游戏中巩固6个生字,并借助游戏进一步应用生字,组词、造句是对识记生字情况的进一步检验,更是深入理解字义,运用生字的重要环节。
教学反思
本节课设计重点体现“三务实”,即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字,在快乐活动中识字。
1.多种方法识记,提高识字效率。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点,引导学生在观察的基础上,思考识记生字的.方法。在汇报的过程中,识字的方法变得多元化;在教师点拨的过程中,识字的方法变得有效化。
2.《语文课程标准》在低年级的教学目标中提出:喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。这种喜欢和愿望需要老师在平时的教育中去激发和培养。比如在教学生字时,用生字卡片,让孩子们三到四个人为一小组进行合作,想办法记字。播放《你、我、他》视频童谣,创设情境识字。将情境带入课堂,将课堂还给学生,给学生更多的活动空间。
语文教学设计范文二:课题《打电话》教材分析:
相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术,深受群众的喜爱。《打电话》就是一段惹人发笑、发人深省的相声,它讽刺了一个在公用电话亭打电话,缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事,结果被这个人东拉西扯,说了两个多小时,既误了自己的事,又耽误了别人的时间。这段相声采用夸张的手法,对那些时间观念不强、说话????簟⒎匣傲??⑷狈??驳赖碌娜烁?枇诵晾本?畹姆泶獭 选编这段相声的目的,是让学生体会相声语言的精妙和幽默,了解相声这种特殊的语言表演艺术。在读中感悟到,打电话与人交流要言简意赅,不仅节省时间,也是对别人的尊重。
本文的教学重点是通过分角色朗读课文,理解主要内容,体会相声语言的精妙与幽默。
教学目标:
1.正确流利、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。
2.了解相声语言的艺术特点,能对相声感兴趣。
3.体会相声里的人说话罗嗦的特点,认识到说话简明扼要、不说废话的重要性。
教学重点:
在笑声中认识不说废话的重要意义,懂得说话不仅要抓住要点,还要做到简明、得体。
教学难点:
了解相声语言的艺术特点。
教学课时:
1课时
教学基本程序
一、谈话引入
1、同学们,每年的春节晚会上,都会有精彩的相声节目。今年央视春节联欢晚会中的相声《疯狂的股民》、《学跳水》就博得了观众的阵阵欢笑。
你看过相声表演吗?你有什么感受?(副板书:幽默、搞笑……)
综合性学习活动中确定搜集相声的小组向大家介绍几个相声节目。
2、我们国家有许多优秀的相声演员。老师先向你们介绍一位相声界的老前辈。(幻灯片)最后定格在马季与郭启儒。 3、揭题:今天,我们来欣赏这两位著名相声演员合说的相声《打电话》(板题)
二、模拟表演,为对比语言作铺垫
1、大家都打过电话,电话使人们的交流变得方便快捷,那么打电话时说话要注意什么呢?(板书:省时、简明、得体)
2、如果你要给好朋友打电话,约他晚上七点在北仑影剧院门口见面,一块看电影,你会怎么说呢?
3、计时表演。板书----分钟
三、初读课文,整体感知
如果有人为这么一点儿事而打了两三个小时电话,你信不信?让我们一起欣赏相声《打电话》
1、学生自学。
2、幻灯片,抽读词句。
3、交流思考题。
这个相声讽刺了一个在公用电话亭打电话,缺乏公共道德的年轻人,一句话就能说清楚的小事,结果被这个人东拉西扯,说了两个多小时,既误了自己的事,又耽误了别人的时间。
四、精读感悟,指导表演。
1、这个相声是几人表演的?你认为谁是主角,谁是配角呢?
幻灯片,简介相声种类。
2、故事中演年轻人的是这个相声的主角,他名叫??拢?闳衔???≌飧雒?衷趺囱??/p>
3、相声是笑的艺术,《打电话》这个相声中什么地方最令你发笑?济览课文找出有关语句,说说自己的体会。
例:
(1)“喂……喂……,怎么不说话,哎呀,拿倒了!……”
①说体会:这人慢吞吞拨号,又不紧不慢“喂”了半天,见对方没问答,又放下电话盯着看,才发现是电话拿倒了,太可笑了!
②师指导表演,你能学学他说话的语气、动作,来表演这句话吗?
(语气:不紧不慢 动作:先慢吞吞拨号,再放下电话盯着话筒,忽然一拍脑袋,大声、惊讶“拿倒了!”)
(2)“……小王,你现在不是没事嘛,你拿着电话,你注意,我给你学一学。你们几位再等一会儿。小王,我现在开始学:
唱山歌来------……”
①说体会:公用电话旁有很多人等着打电话,??禄挂?С?杈绺?椿槠尢??腥思以俚纫换岫???坏赖拢??尚α耍?/p>
②指导表演:说“你们几位再等一会儿”时,身体转向另一边,鼓励学生用自己熟悉的山歌调子试唱文中的歌剧段子。
(3)“还没吃饭吧?我给你准备吧。我买十二块饼干,我吃四块,给你留八块。”
①说体会:真不愧是??拢∽急竿聿吐蚣缚楸?桑?缘艏缚榱艏缚槎家?诘缁袄锉ㄕ剩??眯α耍≌獠焕朔训缁胺崖穑?/p>
②指导表演:极尽??碌氖拢?餍园庾攀种敢豢榭槭??伞耙豢椤⒘娇椤⑷?椤????椤薄#ㄋ目椤?丝檎昭???/p>
4、你想听电话的小王会有什么想法?
5、如果你是旁边等着打电话的人,你会怎样?
(板书:??隆⒑氖薄⑽笫拢?/p>
6、师小结:打电话??抡媸呛θ撕σ选?蠢创虻缁耙?プ∫?悖?蚪嗝髁耍?庋?唤鼋谠际奔浜徒鹎??彩嵌员鹑说囊恢肿鹬兀?俏拿餍形?谋硐帧?/p>
五、课堂表演。
1、同桌练习表演相声。(将文中相声节选两段,第一段:P58——60;第二段:P60——61)
2、推荐两组上台表演。教师板书:____小时
3、评价表演。(副板书的标准)
4、了解相声,出示幻灯片介绍,齐读。
六、作业超市。
1、演演说说
根据相声材料《一吐不快》进行表演,再说说哪些语句令你捧腹或欣赏。
2、熟读《打电话》,用叙述的语言写下这个故事,并发表自己的看法。
3、创设情境,尝试创作
(1)甲没有太高文化水平又喜欢夸夸其谈,显示自己有知识,因“海马”一词,出人意料闹出了一连串的笑话。
(2)有两上小朋友常常在一块比吹牛,谁也不服谁,这不,他俩又吹上啦!
(3)悦悦是一个冒失鬼,又是一个机灵鬼,他常用机智妙语帮自己摆脱困境。