本课是一节识字课。课文以歌谣的方式将１２个月中具有代表性的鲜花凝练在１２行小诗中，生动传神地描绘了四季鲜花不同的颜色、形象、香味、品性，展现了一幅鲜花竞相开放的美丽画卷。教材为学生进行识字课学习提供了美丽、和谐、丰富的课程资源和语言环境。本课教学，要依循学生的学习需求、教材特点，围绕“三个维度“设定教学目标，设计教学过程。
教学目标
１、知识与技能：
学会课后田字格中８个生字，会认课后双横线中１０个生字。
正确、流利地朗读课文。２、过程与方法：
经历自主识字的过程，运用适合自己的方式识字，养成读书写字的好习惯。
联系生活经验读懂课文内容，初步感受文中重点词语的意思，用读表达内心的感受。
３、情感态度：
喜欢识字，有主动识字的愿望；
喜欢读书，体味联系自己已有生活经验感受语言，反复诵读语言的乐趣；了解一年四季不同月份开不同的花，激发对大自然的热爱之情。
教学重难点
１、 学习本课生字新词。
２、 正确、流利地朗读课文。
教学时间
2课时
第一课时：导入新课，认识１８个生字，读懂４个重点词语，将课文读正确、通顺、流畅，学写２、3个生字。
第二课时：学写５—６个生字；将课文读流畅，能尝试着读出自己的感受；开展“鲜花名片”活动。 （略）
教学准备
ＣＡＩ课件、生字词卡片、情境挂图。
教学过程
一、 揭题定向，对话情境导入。
目标：引入新课，激发兴趣。
１、出示课题《识字（二）》，齐读。
２、出示课件（花朵图片及文字），大声叫出花儿的名字。
３、板书《花名歌》，读题。
一、 初读课文，自主学习生字。
目标：整体感知，认读生字，读课文正确通顺。
１、 自由读，你知道了什么？
２、 遇到不认识的字我们可以怎么办？（学生交流识字方法）
３、 用自己喜欢的方式自由读课文，自学生字。
４、 小组交流，合作读准生字字音。
５、 小组挑战赛，指导读准字音。（重点指导：迎、芬芳、姿态等字词的读音）
６、 再读全文，正确通顺。
二、 赏读课文，体味鲜花之美。
目标：朗读课文，体味重点词的含义，在读中了解１２种花的特点，激发学生对大自然的`热爱。
１、 情境赏读。（学生在小组长带领下到教室四周看花、赏花、读花、说花）
２、 诵读交流。说说你最喜欢什么花？（教师相机调控，帮助学生体味花的特点，读懂、积累重点词语，反复再现生字词。）
（１） 傲霜斗雪：依据学生交流的情况，相机播放课件展现梅花傲霜斗雪的风姿，齐诵《梅花》体味
梅花“凌寒独自开”的品格。反复朗读词语和句子。
（２） 国色天香：创设到洛阳看牡丹情境，相机出示课件，展示牡丹国色天香的富贵之美。反复朗读
词语和句子。
（３） 千姿百态：学生展开想象，借助课件通过个性化的语言描绘菊花的样子，体会“千姿百态”。
反复朗读词语和句子。
（４） 洁白如玉：借助课件读出自己的感受。反复读词语。
以上各环节在教学中将依据学生情况灵活机动地调整教学顺序和教学策略。
３、 诵读全文。
三、 识写生字。
目标：复习巩固两类生字读音，自主记字，学习写“梅”、“迎”两个字。
１、 去掉拼音认读要求学会的字。（开火车）
２、 认读要求会认的字。（齐读）
３、 出示按部首归类的本课学会字，观察：你有什么发现？
４、 齐读生字。
５、 学写“梅”、“迎”二字。
（１） 学生自主想办法记住它们。
（２） 观察两个字的写法，师生合作将字写好。
（３） 学生独立练习，完成以后可以下位看看，相互学习。
四、 小结。
目标：课外拓展，为下节课学习做好铺垫。
今天我们认识了这么多花朋友，回家以后，给你自己最喜欢的花制作一张鲜花小名片，明天送给它们吗？
学生制作名片，有多的时间互相交流。
（小结部分依据学生情况作机动调整）
