《我看到了什么》课堂实录

这是三年级《科学》的起始课，学生所面对的教师和课程都是新的。对科学教师和科学教材，学生都有一种强烈的好奇心。能否利用孩子们的好奇，激发其探究的愿望，开展探究活动呢？为此作出了尝试，在不影响培养目标的前提下，教师对该课的教材和教学活出了适度的调整，把教材中的“图中看大树、回忆曾经看到过的树”的内容，改为“看老师、观察盆栽植物（学校里有不少盆栽植物）”的活动。

这样，通过“看老师”，来培养学生有顺序看的思想； 在“盆景观察”’活动中，来理解“观察”比“看”更全面、更深入，培养用多种感观进行观察的意识；然后研讨如何观察一棵真正的大树；最后实地观察大树，进行观察记录，为《我的大树》的研讨作准备。

师：上课，同学们好！

生齐说：老师好！

师：请坐。

师：现在我们都坐在教室里，能看到周围的什么东西？

生：窗外的花草树木。

师：教室里面有些什么？

生：我看到了黑板在前面。

生：我看到了两旁的同学。

生：我的前面、后面也有同学。

生：教室里有灯、电风扇。

教师手向上一指，学生说：“在教室上方”。

师：大家看到很多，也谈了不少，今天我们就是来研究我看到了什么？

师板书：我看到了什么

师：但是很遗憾，我们所有同学都没看到老师，没听到一句关于老师的话。

生：老师戴眼睛。

生：老师穿梭条子的衣服。

生：老师穿棕灰色旅游鞋，穿灰裤子。

生：衬衫是短袖的，有钮扣。

生：教师鼻子有点翘，下巴已有胡须，短短的，牙齿有点白。

师：看得很仔细，大家都从不同的方面，把老师的外表说出来了，说明我们都是细心的`同学。但是谁能把老师的形象完整的说说，四人小组先商量商量，怎么说才能让别的同学全能听明白。

组内同学相互商讨

师：哪个小组先来说说？

生：老师衣服上有一条条横的条纹，长裤上有一条亮亮的皮带，脸圆圆的，头发黑黑，手指长长的。

生：老师戴着眼镜，鼻子有点翘，牙齿白白的，有些短胡须，耳朵大大的。老师穿着有条纹的短袖衫，穿着灰色的裤子，棕色的鞋。

生：徐老师中等个儿，圆圆的脸上戴着一副眼镜，身上穿的衣服很整齐，手指尖尖的，白色的，脚上穿着一双棕色的鞋。

学生举手踊跃

师：举手的同学一定能说得更多、更好，现在请放下。因时间关系，我们就来评评这三位同学谁说得最好？就以第一位、第二位、第三位代称吧。

生：我认为第三位讲得最好，讲得清楚。

生：第二位也讲得清楚，第二位好。

生：我认为第三位好，他先讲了老师中等个儿，第二位没讲。

生：第二位是从上到下说的，第二位好。

生：第三位也从头说向脚。

师：认为第二位、第三位说得好的举手。

学生都举手了

师：只要有顺序的看，有顺序的说，大家就能听明白了，所以按一定的顺序看，对我们来说很重要。刚才也有同学提到“老师中等个儿”说得好，好在哪儿？

生：先说老师整个人的个头。

师：接着呢了？

生继续：接着从头到脚说。

师：对，就是这样，从整体到部分，从上到下的顺序。大家为第三位同学精彩的介绍，也我们的发现，一起鼓掌。

学生鼓掌

教师板书：有顺序

师：所以我们要把一个人、一件物、甚至一棵树说清楚，都要注意看和说要有顺序。如果再让我们来描述一盆植物，你有没有信心？

生齐答：有！

教师出示一些盆栽的植物，芦荟和杜鹃合栽在一起。让各组推荐一名同学上台领取盆景，四人小组合作观察。

师：大家观察这两种植物，三分钟后各组汇报观察结果，注意观察的顺序。

各组观察讨论三分钟

师：能说几点就举几个手指头，超过五条的用上两个手，老师就能知道你发现多少了。

生：芦荟是绿色的，其中一颗叶有点弯弯的，叶上有白白的斑点，底下有小小的眼，从下面细细到上面粗粗。

学生边说，老师边掰手指。

师：很好，讲了五条，你举的是十个手指。

生继续：还有牡鹃花叶是绿色的，叶片是小小的椭圆的，花下有小树枝，有点灰灰的，在泥沙里，花盆是白色的。

生：讲得很好，超额完成仟务，大家鼓掌。她讲得好，说明她们看得很——

学生齐声：很仔细

师：谁再来说说她所没发现的地方。

学生举手涌跃

生：牡鹃花的叶子有浅绿色，也有深绿色的，下面有些小树枝上没有叶，死掉了。

生：芦荟的叶子上被虫咬过了，芦荟叶子边有小刺，叶子很厚，里面有汁水，叶子中间大、两头细。

师：这两组同学都观察很仔细，发现了许多老师没发现的地方。刚才这一切我们都是用看的方法发现的。

板水：眼睛看

师：我们能用其他方法来研究植物吗？

生：手摸。

师：怎么摸？

生：摸树叶，摸树的枝条。

师：树叶、树枝的什么？

生：滑不滑。

师：对，用手摸树的各部分是光滑还是粗糙的。你很聪明，说得很对。

板书：手摸

生：还可以闻，闻树叶，闻树条。

师：香不香，对吗？

生：对

板书：鼻子闻

生：还有耳朵听，听风吹过树叶的声音。

师：很好，耳朵听声音，有位教师还扒在树干上听树干发出的声音呢！

板书：耳朵听

师：还有吗？想到的都可讲，错了没关系。

生：嘴吧尝，有没有味道。

师：尝什么？树皮？树叶？

其他学生笑了

师：树皮、树叶老师尝过，味道挺不错，你很勇敢，敢于想别人不敢想的，老师鼓励，勇敢的去尝试吧！

师：如果我们在一棵大树前面，要知道树干有多粗，怎么办？

生：手抱。

师：手都抱不过呢？

生：两人、三人一起抱。

师：我们还可用（出示皮带尺）

生：用尺量

板书：用尺量

师：要知道大树有多高，怎么办？

生：也用尺量。

师：这么说请一名同学爬上树顶，量下来？

学生不作声

师：还没爬到树顶，就爬进了医院。

学生齐声笑

师：如我们教室前的大雪松，怎么知道它有多高，同什么比较？

生：同教室比。

师生：有几层楼高

师：今天就来让我们研究大树，你准备研究大树些什么问题呢？

生：树干里面是不是空的？

生：树干能听见声音吗？

师：好，这样，我们有几个想研究的问题举几个手指头。

生：树叶是怎么样的，多不多？树皮是怎么样的？树根是怎么样的？

生：树皮里有没有虫子？树下有没有小蚂蚁？

生：还有树上有没有鸟做窝？

师：都讲得很好。研究一颗大树，只要我们选好地方，树上、树下、前后左右都是我们的观察范围，眼睛看、鼻子闻、手摸、耳朵听都是我们的观察方法，观察顺序可以考虑整体到局部、从上到下、由远而近等。观察要求仔细。

师：如果我们在观察中碰到不认识的小虫、小草怎么办？

生：问老师。

师：有时老师不在身边，或老师也不认识，你将怎么办？

生：写下来。

生：画下来。

师： 课后利用写下来、画下来的情形，去查资料。看课外书、问长辈等方法来了解。

师：如果看以树干上有个洞，你能不能把手伸进去？

生：不能。

师：不要伸进去，万一会有有毒的小动物住在里面，那就不好了。

师：现在让大家研究一棵大树，有没有兴趣？

生：有！

师：给大家十五分钟的时间，在操场选择你想研究的树，展开研究，并将发现记在《科学实践活动记录册》中。

学生在操场观察研究大树，教师巡回指导观察。

生：我发现蚂蚁。

生：我发现毛毛虫。

生：树皮上有虫壳，还有蜘蛛在爬。

生：蝎子，那里有几只蝎子在爬。

生：老师，树上有鸟窝。

师：大家把自己的发现记录下来或画下来。

观察活动持续到下课，学生兴趣还很浓。这为进一步开展树的研究积累了不少感性的认识。

板书：

我看到了什么

观察：眼睛看 鼻子闻 手摸 耳朵听 尺量

有顺序的：整个 部分 上 下

……

课后小议：《我看到了什么》一课，教研组分别安排了三位教师，在学情相近的班级组几次对照性的教学活动，发现本活动安排最为成功，学生的研究兴趣最高，探究的收获最大。现将过程整理出来，与大家共研。