《玲玲的画》评课稿3篇

《玲玲的画》是第七组中的课文，本组教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题来编排的。课文写了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏了，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品添了几分家的温馨。课文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

执教老师以“为什么玲玲在画被弄花了的地方画上小狗？”这个问题上做足了文章，发散了学生的思维，也尊重了学生的个性理解。同时，老师还引导学生抓住重点词句理解课文。培养学生阅读能力，指导学生读书方法，在读书中丰富学生的情感体验，从故事蕴含的道理中受到教育影响和启迪。《玲玲的画》这堂课，以识字、写字、朗读课文为教学重点。学生在教师的组织下，通过自读课文，圈画生字，组内交流识字方法的过程，自主学习生字。培养了学生独立识字的能力。教师采用开火车读词语，给生字重新组词，读生字的方式，检验了学生的识字效果。

指导学生默读课文，思考课文写了什么事？训练了学生的口语表达能力。老师还抓住重点句子指导学生朗读课文，让学生带着感受读文，尊重了学生的情感体验。

执教教师驾驭课堂的能力比较强，教态自然亲切，对学生的评价用语也很到位。而且教学思路清晰，环环相扣，重难点突出，达到了教学目标。

这堂课的教学有这么几个优点：

1、识字教学较好，特别是用词语形式出现的，使全班学生都参与进来了，并且达到了很好的效果。

2、抓住重点词句，突出重难点，理解课文。

3、引导学生以不同方式读，在读中体会玲玲的心理变化过程。

能够让学生充分的读，一节课让学生共读了七遍。第一遍让学生用自己喜欢的方式读，并画出生字。第二遍要求学生把课文读正确、流利。第三遍精读5到10自然段。第四遍分角色读课文。第五遍是浏览读课文。第六遍齐读最后一段。第七遍默读全文。通过多种形式的读，让学生在读中理解，在读中感悟。最后达到有感情的朗读课文。

4、注重了写字指导。指导比较到位，教师适时进行示范。

5、采用的是疑问式导入，使学生产生学习的.兴趣。

6、视学生的互读互评。

7、板书活泼，使学生一目了然。

8、评价语言好。

开学前有幸参加了新基础教育培训，也坚持每天认真阅读《语文新基础教育课程改革纲要》这本书，一天几页，圈圈划划，颇有收获。理论知识一天天在增长，但怎样将理论与实践有机结合，使语文课堂充满活力呢？我开始先从生字教学做尝试。9月中旬，在班上讲了《玲玲的画》第一课时，主要讲授认读生字，指导书写较难写的“奖”字。贺校长、赵主任和赵老师来听课，课后对我提出了很多建议，真得是受益匪浅。

老师们对我这堂课的评价是思路清晰，层次合理，尤其是将认读生字编成一首与课文内容相关的儿歌，非常巧妙。儿歌的内容是这样的：“玲玲小画家，端详这幅画。爸爸又在催，快去睡觉吧！叭的一声响，把画弄脏了。明天要评奖，另画来不及。爸爸在看报，过来想办法。花狗懒洋洋，画面更漂亮。只要肯动脑，坏事并不糟”。确实编这个儿歌花费了我很大心思，也花了不少时间。但是在课堂上，我并没有很好的让这首儿歌发挥它应有的作用，只是让学生读了一遍，学生读得很好后我只是简单做了评价，并告诉孩子这是一种新的帮助识字的方法。孩子还有兴致想再读，我却急着往下进行，让孩子读带生字的课文句子。赵主任课下和我交流时说，其实孩子已经把这些生字认识会了，这首精心设计的儿歌已经是生字回到了课文，没有必要再让孩子训练读课文句子来练习认识生字。是啊，新基础教育要求教师运用多种类结构方法教会孩子识字，当孩子已经能够自主识字时，就不要反复要求孩子读读读。

此外，在课堂上，我对孩子的评价还不够具体化，要求孩子的答案还过于死板，没有真正站在学生的立场上。新基础教育的学习道路还很长，只有坚持理论和实践结合，不断实践反思，才能真正有所收获，不断提高。

《玲玲的画》是人教版小学二年级下册语文第七组中的课文，本组教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题来编排。

课文记叙的是生活中的小事，对话较多。整节课，李老师坚持“读(走进文本)---多形式地悟(理解文本)---再带着感受读(表现文本)”这一最基本的语文教学理念，抓住玲玲的情感变化这一线索，引导学生结合自身经历，边读边感悟语言，理解玲玲的情感变化。在玲玲动脑筋修改了画后，李老师让学生对比两次满意的不同，之后安排的《粗心的小画家》律动使学生在半节课的学习后能稍事休息，放松一下身心，从而精神更饱满地投入到后面的学习中。这一环节的设计更适应了二年级孩子的学习特点。

爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。李老师在引导学生反复朗读后，抓住“坏事”、“好事”让学生思考各指的是什么，再找“坏事”变成“好事”的秘诀进行品读。接着在拓展练习“帮帮忙”环节中，李老师创设情境让学生运用本节课所悟得的道理解决问题，让学生在思考中更加深了对本文道理的理解。最后以一句名言“世上无难事，只怕有心人”作为结束，再次呼应了主题。这样使学生一步步走进文本，懂得了生活中只要动脑筋，坏事也能变成好事的道理，达到了预期目标，可以说是一节成功的课。