关于三年级数学期末的考试分析

2010年6月29日，县教育局对旧县石圳小学、才溪四坊小学、南阳射山小学、官庄回龙小学、白砂新市小学、稔田官田小学、溪口大洋坝小学、蓝溪梅永小学、中都上都小学、下都中心小学等10所学校的三年级数学期末教学质量此文来自优秀斐斐,课件园进行抽查检测。参加检测的学生共有283人，全县平均分为79.7分，及格率为88％,优秀率为55.1％。为了帮助广大数学教师总结经验，分析存在问题，加强教学反思，有效改进教学，我们随机抽阅了部分试卷加以分析，现将试卷分析情况简述如下：

　　一、答题简析

　　1.计算题。大部分学生对除数是一位数的除法、两位数乘两位数的计算方法掌握比较好，计算比较熟练，计算部分得分率比较高。计算题部分出现的问题主要有：①审题粗心，把除法估算错看成乘法估算，如有的学生错算为：405÷8≈3200，305÷6≈1800。②对表内乘、除法的基本口算不熟练，如有的学生错算为：32×20＝340，408÷4＝104。③没有掌握除数是一位数的除法的计算法则，如有的学生错算为：39÷3＝10……9，924÷3＝38。④没有掌握两位数乘两位数的计算法则，如有的学生错算为：62×37＝194。⑤没有掌握测量的方法，如第5题计算长方形的周长和面积，有的学生把长方形的长和宽错量为5厘米和3厘米。

　　2.填空题。填空题部分的`得分率比较高，大部分学生学会单位换算、会计算时间、会读小数、会比较小数的大小、懂得小数的组成、能够正确辨别方向、会看统计图解决问题、会计算多边形的周长和面积。填空题部分出现的问题主要有：①未掌握单位之间的进率，如有的学生错算为：4平方米＝（4000）平方分米，3平方千米＝（3000）公顷。②不理解小数的组成，如有的学生错写成：0.48里面有（48）个0.1和（480）个0.01。③没有掌握比较小数大小的方法，如有的学生错写成：3.79＞3.8，0.28米＜2.8分米。④不会计算时间，如有的学生将营业时间是17：00～20：30错算为：营业了（4）小时（30）分或营业了（2）小时（30）分。⑤第8题得分率低，主要原因是一些学生没有理解“周长”概念及掌握计算多边形周长和面积的方法。如有不少学生对在正方形中剪去一个长方形后，剩下图形的周长是指哪几条边长的和，认识模糊不清，造成计算方法出现错误；也有一些学生是求剪去的长方形的面积，而不是求剩下部分的面积；还有一些学生因试卷中剩下的图形未用涂色部分表示，剪去的与剩下的图形没有明显区分，造成图形信息干扰，使学生计算方法出现错误。

　　3.判断题。判断题部分的得分率较高，大部分学生能够正确辨别方向、区分周长与面积的不同含义、懂得速度和时间的关系。失分较多的是第2题，原因是有的学生对周长和面积的意义理解不深刻，误将周长和面积的大小进行比较而出现判断错误。

　　4.选择题。选择题部分的得分率高，大部分学生能够正确理解估算值的含义、面积单位的实际意义及掌握判断商是几位数的方法。失分较多的是第1题，原因是有的学生没有记忆上半年、下半年是大月的有哪些月份。

　5.解决问题。解决问题部分的得分率较高，大部分学生能够正确解答，能够运用所学的知识解决比较简单的实际问题，学生搜集信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力比较高。解决问题部分出现的问题主要有：①未能全面搜集信息，找出已知条件，如第1题，有一些学生只求出每层教学楼安装日光灯的数量，却不知道是求“四层”教学楼安装日光灯的数量；②数量关系不清晰，无法正确解答，如第2题，有的学生错列成：6×8×480＝23040（箱）。③联系实际解决问题的能力不够高，如第3题第（2）题，有的学生不理解求围栏的长度就是求长方形的周长，结果错列成：50＋25＝75（米）。

　　二、教学建议

　　1．加强“四基”教学

小学数学中的概念、性质、法则、公式、数量关系、解题方法等基础知识以及基本技能、基本数学思想方法、基本活动经验是进一步学习的基础，必须让学生切实理解和掌握。从这次数学期末质检试卷分析看，还有一些学生对数学基础知识掌握得不够好，对一些数学概念不理解，认识模糊不清，对一些计算法则、公式未掌握。数学教学，教师要重视加强“四基”教学，根据学生的已有知识经验和认知规律，借助直观形象、具体生动的情境，引导学生在理解的基础上掌握基础知识，发展技能，提高能力。

　　2．切实改进教学方法

除了接受学习以外，动手实践、自主探索与合作交流也是学生学习数学的重要方式。在数学教学中，教师要充分调动学生的学习积极性和主动性，倡导多种学习方式，变学生“听数学”为“做数学”，让学生在学中做，在做中学，手脑并用。这样有利于学生感知，建立表象，为抽象概括创造条件，有利于让学生自主建构新知识，提高教学效率。

　　3．加强口算训练，提高口算能力

从这次数学期末质检试卷分析看，还有一些学生的基本口算不熟练、计算技能未形成，个别学校的学生计算得分率偏低，要引起学校及科任教师的足够重视。在数学教学中，教师要重视加强基本的口算训练。一要注意引导学生在理解算理的基础上，掌握口算的基本方法；二要注意口算形式多样化；三要注意调动全体学生口算的积极性，可适当组织开展口算比赛。

　　4．培养学生初步的应用意识和解决问题的能力

从这次数学期末质检试卷分析看，还有少数学生在解决问题时，不会分析数量关系，没有掌握分析数量关系的方法，导致出现解题错误。因此在数学教学中，教师应充分利用学生已有的知识和生活经验，引导学生经历将实际问题抽象成数学模型的过程，学会搜集信息和处理信息，学会发现问题和提出数学问题，学会分析数量关系，切实培养学生的应用意识和解决问题的能力。