小学班主任教育叙事：我班级我责任

小学班主任教育叙事：我班级我责任1

我的班级，我的责任

江西省吉安县海尔希望小学　刘丽萍（天高云淡）

开学第一天，一番紧张而有序的忙碌之后，教室里已是窗明几净、焕然一新，连墙上张贴的名人画像都被擦拭得一尘不染。此刻，我的心情也是灿烂无比。

“新学期，新的开始！今天是开学第一天，我们已经有了一个良好的开端。在我们全体同学的共同努力下……”面对着台下五十四张笑脸，我发表了一番热情洋溢的讲话。听了我的赞赏，学生脸上的笑容绽放得更加灿烂了！

“接下来，我们来轻松轻松，做个游戏吧。”我故作神秘地微笑着对学生说。一听“游戏”两个字，学生顿时坐不住了，有的交头接耳，有的一脸疑惑，有的则好奇地瞪大了眼睛……

我在黑板的正中间用透明胶贴上一张大白纸，接着说：“我想通过这个游戏来认识、了解大家。请同学们上台来把自己的姓名写在白纸上。开始！”

一听我的.话，几个学生就迫不及待地向我质疑：“如果大家都一齐拥上去写那不乱糟糟的？”

“没关系，你们觉得怎么合适就怎么做。”我不动声色地回答道，心里却乐开了花：傻小子，我考验的就是这个，看看谁是遵守秩序，能为别人着想的孩子。

学生们却较起真来：“老师，我们还是按顺序上去写吧！”“对！一组一组轮流上台写。”呵！好可爱的学生！好聪明、懂事的孩子！可惜这是新接手的班级，我对学生不熟悉，不知道是谁首先提出的建议。他们的提议立刻得到全班学生的支持：“对！按顺序写！从第一组开始！”

游戏有了个良好的开端。我欣慰地点点头：“既然大家都同意，那就这么办吧。”

于是，靠门口第一组的第一个学生

“基础作业，拓展作业，实践作业”，是我校实施的三结合的作业布置形式。基础作业，全体学生每天完成，大部分孩子根据所学知识能轻松完成，学习困难的孩子也能通过复习知识来完成；拓展作业，所学知识的拓展延伸，针对学有余力的孩子，每天完成，学生需要灵活、综合应用所学知识才能完成；实践作业，两周一次，所学知识在生活中的综合运用，两周一次，每个孩子都能不同程度地完成此次作业，让孩子们感受到学习知识的价值。

这样的作业布置形式，孩子们喜欢、也深受家长的好评。拓展作业有趣、富有挑战性，孩子们在交流拓展作业时，说出不一样的解决思路，孩子很自豪，大家也都很佩服他的学习能力。有时其他孩子也会说一说自己的见解，慢慢地，更多的孩子加入到了完成拓展作业的行列。有时家长接孩子时，会和我闲聊几句：“孙老师，我觉得拓展作业布置得特别好。孩子平时写完作业，家长再让多写点其他作业，孩子都不想去写。但是这个拓展作业，孩子比较感兴趣，总是需要动动脑筋才能完成，有挑战性；有时我还会和孩子比赛谁先完成呢！”真是一位好妈妈。家长、老师、同学都是孩子的学习伙伴，只有互相帮助、互相启发，才能共同进步。

小学班主任教育叙事：我班级我责任2

5月9号，我们文化路三小迎来了智慧教学团队的专家组成员。说实话，作为智慧教学团队的一员，对专家组成员的到来是非常期待的。因为关于智慧教学，虽然在前期的培训中，文字资料学习中，稍有了解：知道智慧教学，赢在系统，也清楚智慧教学是以人为本、因材施教、创设情境、促进成长。智慧教学以学生的综合能力发展作为教学目的，根据学生的个性特点和学科内容体系开展教学，在教学过程中，创设使学生充满兴趣、主动参与、有成就感的学习环境。学生以自主学习和合作学习为主，教师通过启发、示范、讲授等教学形式与学生交流。对学生的成长进行综合评价。但是，培训是短暂的，文字资料的学习是不深入的。对于智慧教学，仅仅算刚刚接触，只知道一些皮毛。智慧教学在教学设计上要注意些什么？在教学中如何有效地进行智慧教学？还很困惑。相信智慧教学团队的专家们会为我解惑的。

下午是数学学科的智慧教学研讨。首先是我们学校的张轲老师进行的课前说课，接着是白艳艳老师进行的现场课，最后是刘钰娟老师进行的课后模拟展示说课。三位老师结束说课、上课后，专家现场进行了点评。专家在肯定优点的基础上，对课前说课、现场课、课后说课所存在的问题一一指了出来，并给出了非常中肯的建议。专家针对三位老师的课所做的有针对性的点评，令我受益匪浅，使我的教学观念也有了一些转变。

一、说课环节要注意的事项有以下几点：1.进行教材分析的时候，一定要先说课标上对于这种类型的教材的具体要求，不能仅仅限于对授课内容的分析。2.在说学生的环节，一定要分析学生前备的生活经验和知识基础。教学对象分析的时候，具体分析学生在学习这一课方面存在的问题，这也就是教学重难点。3.教学环境分析环节一定要先说教材所在的学段目标要求、接着说单元目标要求，最后才说课时目标要求。智慧教学就是要激发学生向前走，有思考。

二．让学生真正成为课堂的主人。智慧课堂，学生要真正成为课堂的主人，不应该被老师牵着鼻子走，充分发挥学生的小组合作学习，要让每个学生都动起来，让每个学生都投入思考。

三、教学一定要生活化。在教学中，老师要能够，联系学生的生活实际，创设情境，激发学生学习的兴趣，促使学生主动思考，深入探究，让枯燥的知识充满趣味性，使学生不由自主地爱上学习。充分利用现有的生活资源，对于教材内容可以结合生活实际进行创编，不能拘泥于书本，被书本所束缚。

四、教师的评价语言要丰富，有针对性。智慧的课堂，老师的评价语言很重要。老师有针对性地评价可以促使学生深入思考，可以扩展学生的思维，可以激发学生学习的积极性，可以增强学生的自信心，可以引起学生的质疑，可以调动学生的注意力。老师的评价一定要有针对性，切忌大和空。

五、知识树或思维导图的重要性。思维导图可以帮助学生清晰地看到知识的链接。所学的`知识跟之前学的知识有啥联系，跟之后要学的知识又有啥联系。帮助学生梳理知识，在知识树、思维导图的引导下学习，学生就能够建立自己的思考，形成自己的思维导图。知识树、思维导图培养了学生的归纳整理能力，老师在实际的教学中，让学生画知识树或者思维导图的时候，大的知识点老师来归纳，小的知识点学生自己来补充，这样就降低了学生学习的难度，使学生容易学会，爱上学习。

课程改革的根本在理念，落实在课堂。专家的点评，让我的教学理念发生了变化：比如：自主合作探究要渗透到教学的方方面面；数学课上，要有生活数学、人文数学、创想数学的理念意识；数学课不仅教学生算法、数理，要培养学生的数学素养……我的这些学习收获今后会运用在我的教学实践中。在智慧教学的路上，前面有专家的引领，后面有学校领导的支持和搭建的平台，中间有智慧教学团队的同伴的帮助，想不进步都难啊！

明天将是语文智慧教学的研讨，期待中……

智慧教学，我在路上……