摘要：在小学低年级语文教学中利用教材图例，联系拼音识字、学词等多种形式，激发学生学习兴趣，这不仅能集中学生的注意力，而且能提高学生的理解、观察、思维、想象能力。
关键词：科学性；看图；诱导
教材图例是穿插在语文课中用来帮助说明语文内容的图画。图画具有科学性和艺术性，运用图例不仅能集中学生的注意力，而且能提高学生的理解、观察、思维、想象能力。因此，在小学低年级语文教学中利用教材图例进行教学，做到图文并茂显得极为重要。
根据儿童易记好动，喜欢模仿，好奇心强等特点，充分利用教材图例，联系拼音识字、学词，学句、学文、说话、写话等多种形式，激发学生学习兴趣，对提高听、说、读、写的能力，发展智力等具有很大作用。
一、看图学拼音，牢牢记字形
汉语拼音是帮助学生识字的有效工具。要培养学生独立识字的能力，就必须首先教会学生运用汉语拼音，独立拼读音节的本领。我们利用教材图例，帮助学生读准字音，掌握字形。如教声母g、k、h时，每个声母有一幅既象声又象形的图。第一幅图：几只鸽子在树洞边，“鸽”读得轻短些，就是g的音。图上的树洞就象声母g；帮助学生记忆字母的形。第一幅图：几只蝌蚪在水草边游，“蝌”读得轻短些，就是k的音；图上的椅子很像h，小孩坐在椅子上喝水，“喝”就是h的字音。这样帮助儿童读准字母的音记忆字母的'字形，把看图和拼读音节结合起来进行，效果尤佳。
二、看图识生字，越学越牢固
课文中有许多图画，是教材的重要组成部分。用图把字的意思想象地表达出来，可以培养学生的观察能力和思维能力。如教“日、月、水、火”四个字时，利用四幅教材图例，进行教学，图一；画着光芒四射的太阳，告诉学生，太阳也叫“日”，图二：画着弯弯的月亮，告诉学生月亮简称“月”，图三画着小河流，河里有水，指导学生学习“水”图四：画着一盒火柴和燃烧起来的火苗，引导学生学习“火”。这样通过看图从字音到字形再到字义。使学生在脑海里留下深刻印象，使之牢固掌握。
三、诱导看图画，要求完整话
教学中注意发挥图画的作用，诱导学生观察图画，帮助学生理解词句内容，为看图学文和写话创造条件。如教《金色的秋天》这一课，老师出示插图，让学生仔细观察，图上画的是哪个季节的景色?这里有几张“秋天”的词卡，然后让学生上讲台，觉得图上哪儿是秋天就把词卡贴在哪里，根据孩子们的回答，相继学习生字词。秋天、飞、树叶等，然后再引导学生说完整话：秋天来了。树上的叶子有的变黄了，有的变红了，一阵风吹来，一片片的树叶在空中飞舞着。通过一幅一幅的图画进行教学，在说话中还可以分组讨论，最后把这些句子连成一段话，多请几个同学说。这样使学生懂得，每一段话是由一句一句的话连起来的，而且是有条理的。
四、看图精学文，内容记得清
看图学文与讲读教学不同，看图学文要从图画入手，由教学插图通过挂图或幻灯等多种形式达到学文的目的，再指导学生写话。在教《曹冲称象》时，首先引导学生观察插图显示的情况：图上画有哪些人?右边站着哪些人?曹冲在干什么?在分析左边情形时学生看到又高又大的大象站在船里，船身多半沉到水里，表明大象很重，一个人正拿着笔沿水面画线，作为下一步放进石头和大象一样重的标志。再让学生根据情境复述课文，这样就利用插图，理解了课文，最后进一步启发学生思考：曹冲提出“称象”办法中为什么要有“画线这一步”引导学生沿着曹冲“称象”的思路，凭借插图的提示抓住“画线”这重要一步，使学生在自己的头脑中重复一下曹冲的推理过程，体会其过人之智。如《悯农》一课第一句“锄禾日当午，汗滴禾下土”充分体现了农民劳动的辛苦，粮食来之不易。让学生深刻体会这句话的重要含义，要让学生仔细观察插图：启发学生想象这时的天气怎样?正在干活的农民会觉得怎样?体会农民劳动的辛苦，接着再观察图画，从农民头上流下的是什么?流到哪儿去了?
为什么会流那么多的汗?使学生对农民辛苦的理解达到一个新境界，最后让学生看图说一说这句诗的意思，这样边看插图边讲读，把关键词写在板书上，指导学生看图复述故事，进行词和句的训练，培养学生有条理的说话能力，能收到良好的效果。
五、看图听故事，情节更分明
看图听故事，复述故事，再进行写的训练，是培养学生综合能力的重要一环。如《小白兔运南瓜》这个故事，老师可以设几个小问题让学生回答，小白兔要把南瓜运回家，遇到了什么困难?谁在旁边经过?它骑了一辆什么车?小白兔看到这辆摩托车想了什么?小白兔把南瓜运回家了吗?
然后让学生把回答的话连起来说，多请几个小朋友多说几遍，也可以同桌互相讲，加深对故事的印象，然后分段把故事抄下来，就是一个完整的故事。
