我为你骄傲的教案设计(12篇)

作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的我为你骄傲的教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

我为你骄傲的教案设计1

教学理念：

本文是一个小故事，贴近学生生活，根据低年级学生的学习特点，我注重了以学生发展为本，教学中我紧紧抓住“我”的情感变化进行教学，整个过程清晰明了。在主线教学中，我侧重抓住了文章的几个重点句子朗读体会，让学生在读中感悟，读中理解，读中体验，读中发现，并联系学生生活实际，给他们个性化表达的机会，使学生感悟出小男孩是一个诚实，敢于承担责任的孩子，课堂结尾对老奶奶的慈爱，宽容进行总结，在思想上得到启迪，在情感上得到感染和熏陶。本课的教学还重视学生的语文实践能力，通过创设生动的语言实践情境，让他们在一系列的语文活动中，丰富语言积累，培养语感，发展思维，切实得到语文素养的提升。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

2.知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。

3.进行各种语言训练，提高语言实践能力。

教学重点：在朗读中体会人物的心里变化，学习人物的优秀品质。

教学难点：进行诚实守信的教育。

教学准备：ppt课件、老奶奶和小男孩图片等。

教学流程：

课前互动：拍手歌

一、复习词语, 导入新课

1.直入文题并板书，书空“骄傲”，齐读课题。

2.复习本课的词语。

3.质疑课题，“我”和“你”分别指谁？老奶奶为什么会说“我为你骄傲”？

【设计意图】复习本课四组带有关联的词串，渗透识字方法，提高识字能力。以老奶奶为什么说“我为你骄傲”这个问题，引起学生的思考，激发他们的阅读欲望和动机。

二、朗读感悟，研读小男孩的心情

1.抓住重点句，体会开心

（1）读第一自然段，说说这段的内容。

（2）指导朗读，体会小伙伴们的开心。

（3）句子仿说：___像____，又像____。

【设计意图】在充分的朗读中体会孩子们游戏过程的快乐，训练朗读能力。进行语言训练，提高语言表达能力。

2.引导想象，感受害怕和不自在

（1）通过对比句子，体会“我们”逃得快。

（2）读第3自然段，圈出描写小男孩心情的词语。

（3）交流小男孩在害怕什么？

（4）仿说句子，想象“我”的害怕。

（5）指导朗读第3自然段。

（6）理解不自在。

【设计意图】仿说句子，从扶到放，从易到难，学生想说，会说，在语言实践中感受到“我”的做贼心虚。在读中理解，读中感悟“我”的内心世界。

3.填补“空白”，感受轻松

（1）读第4自然段，说说小男孩怎样改错。

（2）交流小男孩写的便条。

（3）指导朗读。

【设计意图】抓住文本的“空白点”，创设说话情境，让学生体会人物的内心，学生在说的过程中，也从学习语言到积累语言，运用语言，读说结合，使学生得到语文素养的提升。

三、对话平台，感悟人物品质

1. 老奶奶为什么对小男孩说“我为你骄傲”？

2. 体会小男孩品质，夸夸小男孩。

3. 读文，交流：这是一位怎样的老奶奶？

4. 体会老奶奶的品质。

【设计意图】让学生将自己感悟到的用个性化语言表达出来，结尾对老奶奶的慈爱，宽容进行总结，在思想上得到启迪，在情感上得到熏陶。

四、拓展交流，升华主题

联系学生生活实际谈谈遇到过的类似的人或事。

【设计意图】把学生对课文的理解延伸到生活中，有利于学生更好地理解课文并形成自身良好的个性品质。

五、学习成语，积累语言

【设计意图】在积累中学习语言，感受祖国语言的丰富美好。

六、布置作业，课外延伸

【设计意图】“读书好、好读书、读好书”，向学生推荐故事，让学生有目的地读书，情感得到进一步升华。

板书设计：

我为你骄傲

老奶奶图 小男孩图

和蔼可亲 诚 实

宽 容 勇于认错

【设计意图】突出直观性，使知识简要，集中并体现教学内容。

我为你骄傲的教案设计2

【教材分析】

本课是一篇小故事。讲的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了“我”三个星期。在这三个星期里，我用自己送报纸攒下来的钱赔给了老奶奶，而且还附上了道歉信。老奶奶慈祥又善于教育孩子。在她的眼中那不是 ７美元，而是孩子美好的品德——诚信。课文从孩子砸破玻璃后，内心的懊悔、担心，看到老奶奶时心虚的心理中和他努力送报纸，攒了７美元还给老奶奶后轻松的心情，看到了这个孩子是一个有责任心、勤劳、自主的孩子。而从老奶奶将钱还给了孩子，并附上了一句话“我为你骄傲。”中，我们感受到老奶奶的宽容和鼓励。学习了这篇课文，我相信会给现在这些自私、娇气的孩子一种独特的感受，让他们学会承担责任，学会宽容。

【教学内容】

人教版小学二年级语文第四册２２、我为你骄傲。

【学生情况分析】

本班学生多数来自农村,他们有了一定的学习能力，但在接受新知识,掌握新知识方面仍然有较大困难,为此我根据学生实际情况，灵活运用利用IP资源，使学生较容易地、愉快地掌握新知识

【教学目标】

１、会认“滑、玻、璃、碎、攒”等９个生字，会写“骄傲”这个词语。

２、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情，培养学生合作学习的能力。

３、知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。

【教学重难点】

１、认识生字，能有感情地朗读课文。

２、学会承担责任，学会宽容。

【教学资源选用】

１、生字卡片、图片。

２、电脑、电视、根据IP资源制作的课件。

【教学设计理念】

在听、说、读、写的训练过程中，给学生自读自悟的机会，给学生个性化表达的机会,全面提高学生的语文素养。在合作学习中，培养学生合作学习精神，提高语文学习的能力。

【教学步骤】

一、谈话激趣，初步感知课文

１、教师活动：

⑴ 谈话：

你知道骄傲是什么意思吗？

⑵ 出示插图，交待“我为你骄傲”。

２、学生活动：

⑴ 学生联系生活实际说一说“骄傲”的意思。

⑵ 齐读课题。

二、教学资源使用

播放电视。

我为你骄傲的教案设计3

【学习目标】

１、复习９个生字和１５个词语，会写２个字骄傲。

２、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

３、知道老奶奶为什么写我为你骄傲，学会承担责任，学会宽容。

【课前准备】

多媒体课件、田字格卡片、字卡。

【教学重点】

正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学过程】

第二课时

一、直接导入，出示课题

这节课我们继续学习２２课，出示：我为你骄傲

二、复习巩固

１、小朋友，请大家打开课本，读一读我会认里的生字，并给生字找个朋友。如果遇到不会认的字请教一下你的同桌，让他教教你，好吗？

（同桌小朋友给边上的同学画一个记号作为表扬。）

２、反馈：

刚才你哪个字还不认识，现在会读了吗？

（请他读一读）

３、出示词语：

让我们叫叫生字宝宝和他们朋友的名字吧?

(抢答词语)

４、小朋友，你们读得真好，相信我们在学习课文时有更出色的表现！

三、感情朗读，想象感悟

１、自读，初悟真情：

⑴ （出示课文插图）请大家读读课文，想一想你读懂了什么？读完后与你的同桌交流一下。

⑵ 同桌交流。

⑶ 指名交流。

２、讨论，感悟真情：

导入：

小朋友，刚才你们读了课文已经知道那个小男孩在这件事情中，心里不断地发生着变化。现在请大家在四人小组里讨论，划出描写这个小男孩心里怎么想的句子。

⑴ 学生划句子，教师在旁边巡视。

⑵ 谁来代表你们的小组汇报一下你们找到了哪些描写小男孩心里想的句子？

（出示四个句子）

⑶ 小朋友，刚才的四句话，我给它们排了个队，请按课文中的顺序读读这四句话。

我们先来学习第一句吧。

⑷ 学习开心这一句：

重点练读：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

① 这句话该怎么读呢？请小朋友自己读一读吧！

（指名读一读）

② 你为什么这样读呢？

（因为那个小男孩很开心）

③ 让我们也来开心地读读这个句子吧！

④ 那么课文中的小男孩为什么会那么开心、高兴呢？请大家读读第一段找找原因吧！

（出示第一段）

⑤ 那让我们也去开心开心吧！

⑥ 你们见过流星吗？

⑦ 当石头像这些流星一样从天而降时,你的心情如何?

⑧ 是呀!那么高兴、那么开心，让我们再读一读这个句子。

⑨ 可是，小朋友你们说这种做法对不对呢？（不对）我们可千万别这么做！

过渡：正当我高兴的时候，却发生一件令我──害怕──的事。

⑸ 学习害怕：出示害怕的句子。

① 为什么我会那么害怕？同桌两人读读第二段话，找找原因。

（出示第二段）

（他跑得快不快。）

② 发生了这样的事，我的心里会想些什么呢？

③ 对呀，小男孩他闯祸了，可是他没敢承认，谁能把你体会到的用朗读表达出来。

④ 指名读：

我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

（对于他的朗读，你觉得满意吗？）

⑤ 让我们学着他的样儿来齐声朗读：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

⑥ 过渡：这个小男孩因为打碎了老奶奶家的玻璃窗，没有勇敢地承认，而像兔子一样飞快地逃走了，这以后，当他看到老奶奶微笑着和他打招呼的时候，他的心里却感到十分地──不自在。

⑹ 学习不自在：（出示不自在的句子）这以后，我却觉得很不自在。

① 你在平时有过这种不自在的感受吗？说出来让大家听听。

② 那么课文中的那个小男孩为什么事情不自在？同桌读读第三段，讨论讨论。

（出示第三段）

③ 小结：对呀，这种内疚的心理始终影响着他，怪不得他那么地不自在，让我们把这种感受通过朗读表达出来。

④ 后来，这位小男孩不自在了三个星期后，心里终于又变得──轻松了。

⑺ 学习轻松：

出示第５段。

① 为什么会变得轻松了呢？请大家读读4、5两段，找找原因。

② 交流原因。

③ 假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信？

（同桌讨论说一说。）

④ 说得真好，这位小男孩在事情发生的一刹那害怕地逃走了，没有勇气承认错误，现在他勇敢地向老奶奶承认了错误，能感到不轻松吗？

（让我们也带着轻松的心情来读读第五段）

４、当老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她没去追问，当老奶奶天天收到我送的报纸时，她也没有说什么。假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的７美元时，你的心情怎样？你会怎样做？

（让生充分说。）

５、那么课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。

让生自由读课文的６、７自然段。

⑴ 交流后出示：我为你骄傲

⑵ 老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？

⑶ 汇报讨论的结果：

是呀，在慈爱又善良的老奶奶眼中，那不是７美元的钱，是孩子那种诚实的勇于承认错误的好品质，那些饼干是老奶奶给他的奖励，因为这份诚实在老奶奶眼中是无价的，这份诚实比金子更可贵。

请再一次读一读──我为你骄傲。

６、小朋友，学到现在，我们知道了课文中的我一不小心，砸破了──老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了我──三个星期。当我用自己攒了三个星期的送报纸的钱陪给──老奶奶并附上道歉信以后，我的心里才感到了──一阵轻松。正因为我的这种比金子更可贵的品质深深地感动了老奶奶，难怪老奶奶要说──我为你骄傲。

７、在生活中，你遇到过像这样的事吗？做错了事，应当怎么办？

（老师表扬；我也为你骄傲）

五、总结

让我们为这些诚实勇敢的孩子们说一声我为你骄傲。

让我们的女孩子真诚地对他们说一声──我为你骄傲。

让我们的男孩子真诚地对他们说一声──我为你骄傲。

六、指导写字

骄傲: 骄傲一词可以把重点放在巩固平撇和竖撇的书写方法上。要提示骄的第六笔撇不宜长；傲的三个部件长短相等，中间部件的横画要短，右边是批文儿，不是折文儿。

（教师范写）

我为你骄傲的教案设计4

【教学目标】

１、会认滑等９个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。

３、学会承担责任。

【教学过程】

课前小游戏：

小朋友们在上课前我们先来做一个小游戏：在这张卡片上有四个拼音字母：你能把他们拼成一个词语吗？b l o i 玻璃 （你真聪明一下子就猜到了 老师真为你感到高兴）再来一个怎么样？p s i o u 破碎（真棒又猜出来了）。

一、游戏揭题

刚才的两张卡片小朋友都猜出来了，下面老师给你们来一个难一点的。joaoai ：骄傲 （你真厉害猜出来了老师真为你感到自豪）老师想对你们说一句话板书：我为你骄傲。

二、初读课文

１、今天我们就来学习我为你骄傲这篇文章，课文中又是谁为谁感到骄傲呢？请小朋友自由读课文读准生字词，读通课文，读通顺了请站起来再读。

２、检查反馈：

小朋友们读得非常认真相信你们已经和上面的词语宝宝交上朋友了吧？

出示三组词语：玻璃 破碎 继续

攒钱 道歉 顿时

一个信封 一张便条 一块光滑的小石头

请小朋友们自由读读这三组词说说你发现了什么？

（第一组的词语 每个词语的偏旁都是一样的。观察得真仔细。 第二组的词语 加点的字都是前鼻音你说出了第二组词的特点真不错 那么第三组词语呢？它们都是数量词 小朋友们把这三组词语的特点都说出来了老师为你们的仔细观察感到骄傲！）

谁来读读第一组词语 。

（读的真棒尤其是玻璃 它是念轻声的，你们知道玻璃的璃单个字时是念第几声的？是呀有些字它跟另外的字组成词语时要念轻声像玫瑰 葡萄 凤凰 姑娘 让我们来齐读一遍）

谁再来读一遍？ 读继的时候嘴巴扁扁的 读续的时候嘴巴圆一点。一起来读一遍。让我们来齐读一遍。

那么第二组呢？谁来试一试 ？

（你的前鼻音读的都非常到位，谁再来试一试？2位 男女生读一遍）

读第三组 指名读。

（你把这三个一读的很到位 他们虽然是同一个一但是在具体读的时候要变调 你这个信封读的很到位 你们摸摸你们的课桌 我们有一张光滑的课桌 再摸摸咱们的小脸蛋很光滑 我们一起来读读一块光滑的小石头。）

（齐读词语）

四、 深入课文

这些词语都去掉了拼音我们小朋友都读得非常准确。李老师为你们感到 骄傲。课文里也有一个人为另一个人感到骄傲，出示──为──感到骄傲。你会填吗？

小男孩做了一件什么事情，让老奶奶感到骄傲？请小朋友们边读边想。知道了请举手。

１、学习４～５自然段：

谁能告诉我小男孩做了一件什么事情后，让老奶奶感到骄傲？那么课文哪里写的是小男孩送报攒钱 写便条向老奶奶赔礼道歉呢？

（４～５自然段）

请小朋友们读读４、５自然段，你觉得这个小男孩是一个怎样的小男孩呢？你从那句话或词语中看出的？

⑴ 负责任的小男孩：

我决定把送报纸的钱攒起来，给她修理窗户。自己做错事情自己承担责任，不向父母要钱 自己攒自己积。

⑵ 有毅力的小男孩：

三个星期过去了，我已经攒了７美元。老师查过资料，一美元是我们这里的８元人民币左右，所以７美元就是５６元左右。我送了一天的报纸得了一点点钱，又送了一天又得了一点钱，这样整整２１天我终于攒了７美元。这可真不容易。

⑶ 诚实的小男孩：

我把钱和一张便条装进信封，在便条上向老奶奶说明了事情的经过，并真诚地向她道歉。

（真诚 知错就改的小男孩）

李老师为这个出色的小男孩感到骄傲，那么我们小朋友呢也为他感到骄傲。你们能用朗读来表达吗？指名读让我们一起来读读这两个自然段。

２、学习１～３自然段：

我把钱和便条装进了信封并在便条上向老奶奶说明了事情的经过，让我们一起去看看事情的经过吧？请小朋友们自由读１～３自然段说说事情是怎么发生的。我和小伙伴我和小朋友在玩扔石头时非常开心有趣。课文中哪句话写出了我们玩得很开心、很有趣？重点指导这句话，你们都找到了请大家读读这句话想象一下 在你面前很多的小石头在你飞过去再掉下来，请生读，老师不但从你的朗读中感受到你很快乐而且你的表情也让我感到很开心老师从你的眼神中看到了兴奋的光芒，谁再来读一遍加动作眼神读 。

（自由读 指名读 齐读）

师：我拾起一块光滑的小石头，把它扔了出去，石头像（子弹一样射出，又像流星一样从天而）可是一不小心石头砸在了老奶奶家的后窗上，我们听见叭的一声，玻璃被我砸碎了，我们就像（兔子一样飞快地逃走了）你们看到过兔子逃跑吗？速度非常的快，谁来读读这一句话？

打破玻璃后的那天晚上我还会那么高兴吗？那我又是怎么样的心情呢？请大家默读三自然段说说我打碎玻璃后的心情是怎么样的？

⑴ 害怕、担心你能读读这一句吗？

是呀当我吃晚饭时我一端起碗就想到老奶奶家被我打碎的玻璃，我很害怕。当我睡觉时我一闭上眼睛就想起老奶奶家被我打碎的玻璃我就很害怕很担心。请小朋友们再读读这一句。

（读出害怕担心）

⑵ 除了害怕、担心，还有其他的心情吗？

很不自在，你来读一读 是呀往常我给老奶奶送报纸，老奶奶微笑着和我打招呼我也是微笑着和她打招呼，可是现在老奶奶微笑着和我打招呼时，我会想些什么呢？

（所以我很不自在，请生读这一句。齐读。）

⑶ 我害怕、担心，不自所以我把送报纸攒的７美元，和一张便条给老奶奶向她赔礼道歉。如果你是小男孩你会怎么来写这张便条，李老师给你们开了个头你能来说一说吗？

３、出示：

敬爱的老奶奶：

您好！

我是那个打碎玻璃的小男孩。在那个风和日丽的下午

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老奶奶对不起，我错了请您原谅！

打碎玻璃的小男孩

２００６年５月２３日

（老奶奶看了这张便条后，也写了一张便条上面写着，齐读课题：我为你骄傲。）

我为你骄傲的教案设计5

【教学目标】

１、认识“滑、玻、璃、碎、攒、封、歉、箱、顿”等９个字，会写“骄、傲、玻、璃、破、碎、继、续”这八个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。重点理解“不自在、轻松”等词语的意思。

３、理解小男孩知错就改的决心，学会承担责任。

【课前准备】

课件。

【教学过程】

一、谈话引入

１、师:我听说二⑵班的小朋友是非常棒的,能不能告诉老师你们班谁唱歌最棒动听？谁跳舞最优美？谁是咱们班的朗读大王？谁讲的故事大家最喜欢听？

２、你有哪些地方是值得爸爸妈妈骄傲的？

３、我相信你们的老师、你们的爸爸妈妈一定会为你们而骄傲的。

４、“骄傲”这个字的意思是什么呢？

二、学习生字

１、这个词请你仔细看老师写。

２、学生在书本上写一遍“骄傲”。

３、今天我们就要来学习《我为你骄傲》。

三、初读课文

“我”是谁？“你”是谁？我为你的什么而感动呢？带着下面的要求自由地朗读课文。

四、学习生字

１、让我们来比一比，谁交上的词宝宝最多：

出示词语：

光滑 拾起 顿时 玻璃

破碎 骄傲 信封 报纸

攒钱 道歉 信箱 继续

风和日丽 从天而降

２、你们词语都读得都很好，不知道你们课文读得怎么样呢？

师：老师请同学来读一读。

（指名请同学读，一人一小节）

五、精读课文

师：“我为你骄傲。”这句话是谁说的？她为什么这样说？

师：老奶奶为了小男孩的勇于承认错误而感到骄傲，但是小男孩在打破玻璃后心情是怎么样的呢？请你从课文中找一找。

１、体会小男孩承认错误前害怕、不自在的心情：

⑴ 课件出示段落：

那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。

⑵ 他在害怕什么呢？

⑶ 朗读段落：

① 小朋友能用朗读来感受小男孩那种害怕、不自在吗？老师建议你轻读。

（个别读、男生读、女生读）

② 那我们一起来试一试。

（集体读）

２、体会小男孩轻松的心情：

小男孩承认了错误后的心情又是怎么样的呢？

课件出示段落：

一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。

⑴ 师：为什么后来小男孩把信投到信箱里后就变得轻松了呢？

⑵ 让我们闭上眼睛听一听，小男孩到底是怎样让自己变得轻松的。

出示第四自然段：

⑶ 出示课件：

一封信的格式。你们猜一猜小男孩这张便条里会写些什么呢？

⑷ 小组合作，选派一位代表发言。

⑸ 再读句子：我心里顿时感到一阵轻松。

课文学到这儿，你有什么想对小男孩说的？

生：小男孩你真是太勇敢了。

你真是一个知错就改的好孩子啊。

你真是一个诚实的`孩子。

出示诚实名言。

六、指导写字

１、看“玻璃、破碎、继续”。

２、找特点。

３、生书写师巡视。

我为你骄傲的教案设计6

学习目标

会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

学会承担责任，学会宽容。

课前准备

实物投影仪。

句子投影片。

第 一 课 时

板书课题，导入新课

读课题，质疑：课题中的“我”是谁？“你”又是谁？

带着问题，自由读课文

要求：a.轻声读课文，画出不认识的字，借助拼音读准字音；b.再读全文，思考刚才提出的问题。

交流

请学生指出自学过程中最容易读错的生字，全班正音。

请班上朗读最好的学生分段读课文，老师用“我为你们骄傲”这句话来评价，请学生说说老师为什么为他们骄傲，铺垫“骄傲”在文中的意思。

解决课题问题。

根据学生回答板书：老奶奶“我”

送报的孩子“你”

默读课文，学习词句

一边默读课文，一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词、自己喜欢的句子。

同桌互读互听自己画出的词语和句子。

展示朗读自己喜欢的句子，师生共同评价。

自由通读全文，要求读正确，读流利

指导书写

请学生观察要写的字，说说可以用什么方法记住它们。

细看生字，说说写这些字的时候要注意什么。

重点指导：“璃”的右下部分是“撇折”“点”，不是“人”。“碎”的右边要注意“十”字要写在两个人字的下面，竖不能伸到两个“人”的中间。

“继”的笔顺是先写“纟”，再写“米”，最后写“”。

练习书写四个字、四个词。

点评反馈。

第 二 课 时

复习巩固

用多种方法认读生字、新词。

用投影出示一些句子，指名朗读。

自读感悟

自由读课文，思考：

是什么事情，使老奶奶写了“我为你骄傲”这句话？（指导学生有条理地说说事情的经过）

老奶奶为“我”的什么品质感到骄傲？（引导学生懂得做了错事，要勇敢地承认并及时弥补）

分组或全班交流。

感情朗读，加深体会

分组练习有感情地朗读课文。

说说自己在生活中有没有遇到过类似的事，是怎么解决的。

练习书写

听写生字词。

积累语言

你觉得这篇课文中哪个句子写得最好，用横线画出来。

读读抄抄课后词语。

交流评议，提高学生对文字的鉴赏水平。

我为你骄傲的教案设计7

一、教学目标

1. 复习新词，重点学习课文第3~7自然段。

2. 研读体现小男孩心理变化的三个重点句子，有感情地朗读课文。

3. 领会故事中的道理和感情，教育学生学会承担责任，学会宽容。

二、教学重难点

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：知道老奶奶为什么为“我”而骄傲。

三、教学准备：课件、写信纸

一、复习旧知，导入新课

（一）教师：小朋友，这节课我们继续学习22课《我为你骄傲》，上节课，我们已经学习了1、2自然段，知道文中的小男孩和小伙伴在扔石子玩，他们玩得（很开心、很有趣）。可是，那些石子却扔得到处都是，让我们一起做做好事，把他们捡到垃圾筐里，好吗？（好。）那就请你们赶紧把石子上的词语读一读，只要你能即大声又准确地读出来，它们就会跑进垃圾筐了，开始自己读读吧。(课件出示词语：光滑、破碎、信封、便条、道歉、顿时、信箱、玻璃、攒钱。)

（二）大家读得真不错，老师为你们骄傲，老师想问问，课题中的“我”指的是谁呢？（老奶奶。）“你”呢？（小男孩。）

（三）请大家想一想，老奶奶为小男孩的什么而骄傲呢？学完这堂课就会明白。

二、研读心情变化历程，感悟真情

（一）教师：看，“我”和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩，一不小心把她家的玻璃打碎了，（出示课件：书中插图隐去人物，点击玻璃破碎的声音。）听到玻璃破碎的声音，我们飞快地逃走了。逃走以后，“我”的心情怎么样呢？请小朋友们自由读读课文的第三到五自然段，拿出铅笔画出文中表示“我”的心情的词语。

（二）交流所画的词语，教师引导并相机板书：害怕担心，很不自在，一阵轻松。

过渡：现在就让我们走进小男孩的内心深处，去感受他心情的变化。

（三）朗读感悟，体会心情的变化

1．小男孩逃走之后就没事了吗？（不是。）教师引读：因为那天晚上……

出示句子：

那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。

教师：小朋友，如果你就是这个小男孩，此时你的心情怎样啊？还能睡好觉吗？（生答）

2．你们讲得和小男孩想的一模一样呢，那就让我们带着这种害怕、担心的感受读好这句话。（自由读——指名读——齐读）

3．过渡：尽管我如此害怕，教师引读：可是这以后……。（学生接上读句子）

出示句子：

这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着和我打招呼，我却觉得很不自在。

（1）小朋友，请你们思考一下，小男孩为什么觉得不自在呢？读读句子，看看能不能找到答案。

（2）学生自由读后交流。（为自己做了坏事没有及时承认而不自在，没有勇气面对错误而自责，为每次看到老奶奶微笑着和自己打招呼而感到变扭……）

（3）再想想，从“很不自在”你还能读出些什么呢？再读读吧！（读出小男孩已经认识到自己的错误，知道这件事做得不对，小男孩的善良，有责任心……）

教师：此时的“我”害怕、担心，很不自在，让我们走进小男孩的心，去关心他一下，请大家捧起书，有感情地读读第3自然段吧！（齐读第3自然段）

4．教师：后来“我”一下子变得轻松了，这又是为什么呢？小男孩做了什么事情呢？赶紧读读第4、5自然段，答案就在书本里。

（1）出示：

攒 装进 来到 投到

教师：这些都是动词，请你用上这些词来说说小男孩做的事情。（生答，相机板书：真诚地道歉）

（2）教师：如果现在你们就是那个小男孩，老师想问你们几个问题可以吗？

a. 小男孩，你为什么要自己攒钱，不向爸爸妈妈拿呢？（把7美元与人民币进行折算）

b. 你为了攒7美元，你送报纸送了多久？

c. 第一个星期，你送报纸攒了2美元，你的心情怎么样？

d. 第二个星期，碰巧天气不好，常常刮风下雨，可是你还是坚持去送报纸，你不怕累吗？

e. 终于第三个星期攒够了钱，此时的你的心情如何？

过渡：小男孩攒足了钱后，开心、轻松极了，瞧瞧他是怎么做的吧！

5．出示句子：

一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。

（1）你们觉得我们该怎么读这个句子呢？（开心、轻松）那就让我们怀着开心的心情读读这个句子吧。

（2）（出示课件：一封信的格式）你觉得小男孩写给老奶奶的便条里会写些什么呢？前后桌小组合作读读课文，再讨论讨论，等下选派一位代表发言。

敬爱的奶奶：

_____________________________________________________________

送报纸的小男孩

（3）交流汇报，评价：便条的内容是不是在向老奶奶真诚地道歉？小男孩的真诚融进了这张便条，强调要把真诚读出来。

三、回顾课题，拓展延伸

（一）老奶奶收到这张便条后，是怎么做的？请大家齐读第6、7自然段。

（二）教师：老奶奶在便条上写着——（学生接读课题：我为你骄傲），多宽容的老奶奶啊！

（三）现在我们该明白老奶奶为“我”的什么而骄傲。

1. 出示课件：老奶奶为小男孩_________而骄傲。

2. 你能补充完整吗？（为小男孩的诚实，为小男孩知错就改的好品德，为真诚……）

四、总结课文，升华情感

（一）根据板书师生共同小结：现在让我们看着板书，来回顾一下课文内容，好吗？老师说，你们接着说！玻璃碎了，小男孩——（学生接着说：飞快地逃走了），逃走之后，他——（担心害怕）；感到——（很不自在），后来他认识到自己的错误，并——（真诚地道歉），他顿时感到——（一阵轻松）。小男孩经历了这样一个情感的历程，终于战胜了自己，真诚地向老奶奶承认错误，这让老奶奶感动，所以老奶奶会写这句评价很高的话——（我为你骄傲）。

（二）同学们的心里是不是也在为小男孩感到骄傲？现在让你来读这个课题，你会怎么读？（指名读，读出为小男孩感到自豪的情感，加上适当的手势动作。）

齐读课题。

（三）教师总结：孩子的诚实让人感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞，让我们把最热烈的掌声送给他们吧！

五、写字教学

过渡：刚才同学们不仅说得好，读得也好，希望你们写得也能好！让我们来看看今天要写的生字吧！

1.出示“骄”、“傲”两个生字。

2.学生观察生字在田字格中的关键笔画、结构等。

3.教师先范写，学生再书写。

六、作业设计

1. 拓展：让学生给老奶奶写一封回信。

2. 把这个故事说给自己的朋友或者爸爸妈妈听。

板书设计

22．我为你骄傲

↓

飞快地逃走——真诚地道歉

害怕、担心——很不自在——一阵轻松

我为你骄傲的教案设计8

教学目标

1、会认9个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3、知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。

教具准备

生字词语卡片，课文插图。

导学过程

二次备课

第一课时

一、谈话导入新课。

1、谈话：同学们，你知道“骄傲”是什么意思吗？（学生联系实际说一说）

2、出示插图，交待“我为你骄傲”是图中老奶奶写给小男孩的一句话。(板书课题)

在这句话中，“骄傲”是什么意思呢？老奶奶为什么要对小男孩说“我为你骄傲”呢？只要大家认真地读课文，就一定会弄清楚答案的。

二、初读课文，了解课文内容。

1、学生带着问题自由朗读课文，圈出不认识的字，借助拼音多读几遍。

2、小组内分自然段朗读课文。

3、小组内交流：课文讲了一件什么事？

三、学习生字，扫清字词障碍。

1、学生拿出自己的生字卡片，自由认读。

2、同桌交流读。

3、小组内交流记忆方法，将记生字的好方法说给同学听。

4、开火车检查生字读音，并组词。

四、练习朗读。

1、教师范读，学生说说课文讲了一个什么故事？

2、自由练读，用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。

3、分自然段检查朗读情况。

4、分组赛读，看谁读得正确流利。

五、书写生字。

1、出示“报、拾、滑、封”等字。

2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写时的注意事项。

3、教师范写。

4、学生练写，教师提醒学生注意姿势。

5、小组内互相欣赏，讲评。

第二课时

一、复习导入。

1、开火车认读词语。

“伙伴、报纸、信封、便条、事情、害怕、轻松、微笑”

2、给“害怕、轻松”造句。

二、精读课文，理解内容。

1、听读课文，欣赏“真情”。

（1）教师配乐朗读课文，学生在优美的乐曲声中感受人格的美。

（2）小组内交流听后的感受。

2、自读课文，感悟“真情”。

自由朗读课文，把受感动的地方多读几遍。

3、品读课文，体验“真情”。

（1）课文中“我”的心理是怎样变化的？找出表现小男孩心理变化的语句，划出“我”心情变化的关键词语。

（板书：很开心——害怕、担心——很不自在——一阵轻松）

指导学生有感情地朗读。

① 想象扔小石头时开心、有趣的场面，想象当时“我”和小伙伴的神态、动作、语言，抓住重点句“我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。”

练习朗读课文。

②“我”为什么会“害怕”？想象当“我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。”时的心理活动。

③“我”为什么又觉得不自在了？

④“轻松”是一种什么样的感觉？“我”为什么会轻松了呢？

（2）思考：假如你是课文中的老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来的修理窗户的7美元时，你的心情会怎么样？你会怎么做？

（3）讨论：老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢？

（4）续说课文结尾。

当小男孩看到“我为你骄傲”的便条时，是什么心情呢？

三、联系生活，领悟真情。

1、说说读了这个故事，最让你感动的是什么？

2、你想对“小男孩”和“老奶奶”分别说什么？

3、在生活中，你遇到过这样的事吗？说说你当时的感受。

四、写字。

1、出示“玻璃、破碎、继续、骄傲”等词，读字音，认字形。

2、观察教师范写。

3、学生练写。

4、同桌展示，互提建议。

五、布置作业

摘抄课文中让你感动的句子。

板书设计

22、我为你骄傲

很开心——害怕、担心——很不自在——一阵轻松

5

我为你骄傲的教案设计9

教学目标：

1、会认9个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3、学会承担责任，学会宽容。

教学重难点：

1、会认生字，会写生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、引导学生自读自悟，体验人物感情变化。

教学课时：

2课时

第一课时

教学过程：

一、揭示课题激趣。

1、出示课题，质疑问难。

理解“骄傲”的意思。

2、书写“骄傲”。

生在田字格中写一遍骄傲，师巡视。

3、你们字写得真好，老师也为你们骄傲。读了课题你想知道什么？

如：课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为什么会为“你”骄傲？

二、识记生字。

1、请大家用自己最喜欢的方式读课文，（如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。

2、（出示生词带拼音）谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。

“璃”在“玻璃”一词中读轻声。

平舌音：碎、攒

3、（出示生字不带拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你还认识吗？你是怎么记住它们的？

拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。

4、生汇报识字方法，重点是难记的字。（师鼓励生用多种方法识字）

同偏旁：玻、璃

熟字加偏旁：滑、攒、箱

5、识字游戏：

（1)说偏旁猜字。

（2）开火车扩词。

三、初读课文

1、想把这篇课文读给大家听吗？小组推荐组员读。

2、学生自主评价朗读情况，正音。

3、你读懂了些什么？课文讲了一件什么事？（指名说）

4、联系实际，解决问题。你砸破了别人的窗户，你会怎么做？让学生充分发表自己的意见。

5、下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？

四、书写指导

1、请学生观察要写的字，说说可以用什么方法记住它们。

2、细看生字，说说写这些字的时候要注意什么。

重点指导：

“玻璃”的“璃”右下部分是“撇折”“点”，不是“人”。

“碎”的右边要注意“十”字要写在两个人字的下面，竖不能伸到两个“人”的中间。

“继”的笔顺是先写“纟”，再写“米”，“米”的最后一笔捺变点；最后写“竖折”起笔要低于绞丝旁。

“续”的第六笔不要写成秃宝盖。

“骄傲”一词重点区别“平撇”和“竖撇”，“骄”的第六笔撇不宜长；“傲”字的三个部件长短相等，中间的横画要短，右边是反文儿，不是折文儿。

3、学生练习书写，教师指导。

4、点评反馈。

五、积累语言

1、读读抄抄课后词语。

2、交流评议，提高学生对文字鉴赏水平。

我为你骄傲的教案设计10

学习目标：

1、会认9个生字，会写12个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3、知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。

课前准备：多媒体课件、田字格卡片、字卡

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文

教学时间：2课时

第一课时

教学过程：

一、揭示课题激趣。

1、出示课题，质疑问难。

理解“骄傲”的意思。

2、书写“骄傲”。

生在田字格中写一遍“骄傲”，师巡视。

3、你们字写得真好，老师也为你们骄傲。读了课题你想知道什么？

如：课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为什么会喂“你”骄傲？

二、识记生字。

1、请大家用自己最喜欢的方式读课文，（如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。

2、（出示生词带拼音）谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。

3、（出示生字不带拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你还认识吗？你是怎么记住它们的？拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。

4、生汇报识字方法，重点是难记的字。（师鼓励生用多种方法识字）

5、识字游戏：

（1)、说偏旁猜字。

（2）、开火车扩词。

三、初读课文。

1、想把这篇课文读给大家听吗？小组推荐组员读。

2、学生自主评价朗读情况，正音。

3、你读懂了些什么？课文讲了一件什么事？（指名说）

4、联系实际，解决问题在生活中你砸破了别人的窗户，你会怎么做？让学生充分发表自己的意见。

5、下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？

四、书写指导

重点指导“璃、滑、碎”

第二课时

一、直接导入，板书课题。

这节课我们继续学习22课，板书：我为你骄傲

二、感情朗读，想象感悟。

1、感悟“我”的心里变化。

（1）默读课文，划出有关描写“我”心情的变化。

（2）感悟有关句子：

开心：想象“我”和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面，想象在这种情境中

“我”和小伙伴的神态、动作、语言，创造性地复述课文。

重点练读：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

害怕：重点练读：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

想象当时的情境，说说我会想些什么？

不自在：这以后，……我却觉得很不自在。

说说为什么会不自在？

轻松：为什么会轻松？

把小男孩想的和做的画出来。汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。

假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的心情怎样？你会怎样做？（让生充分说。）

2、课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。

让生自由读课文的6．7自然段。

（1）老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？（小组）讨论。

（2）汇报讨论的结果。在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质--诚信、孩子的诚信。

（3）说说读到这里最让你感动是什么？

（4）你想对老奶奶，“我”说些什么话？

三、扩展延伸

1、你觉得“我”还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？

2、在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？

四、实践活动：

假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信？写一写。

第四册《我为你骄傲》教学设计之二

教材简说

本文是一个小故事，孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”似的心理以及自我解脱的办法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话，更是出乎读者的意料。相信学生们读了这篇课文，会有更多的感受，会有更多自己的独特体验。教学时，要给他们自读自悟的机会，要给他们个性化表达的机会。

学习目标：

1.会认9个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3.学会承担责任，学会宽容。

教学流程：

第一课时

一、导入：

谈话激趣，初步感知课文

1.谈话：你知道骄傲是什么意思吗？（学生可联系生活实际说一说）出示插图，交待“我为你骄傲”是图中老奶奶写给小男孩的一句话，在这句话中“骄傲”是什么意思呢？老奶奶为什么要说“我为你骄傲”？答案就在课文里，大家只要认真地读了课文，就一定能解答这些问题。

2.学生带着总是自由读课文，初步感知课文。

二、识字

1.在实践中自学生字。

（1）查字典自学生字，用部首查字法查出“我会认”中的生字，积累字典中的新词语。提示学生“璃”在“玻璃”一词中读轻声。

（2）电脑打字自学生字。家里有电脑的同学，把生字打出来，并用不同的字体或不同的颜色归类。平舌音（红色）：碎、攒同偏旁（绿色）玻、璃熟字加偏旁（蓝色）滑、攒、箱

（3）在读词语中巩固生字。（课后的“读读抄抄”）

2.互听互评生字。同桌互读互听生字生词，互相纠正读错的字音。

三.写字指导。

重点放在指导词语的书写上。词语的书写不同于单字的书写，耐心地指导他们学会写一个词，对照一个词。这样，就会给以后临写三字词、四字词乃至写句子打下基础。与指导写单字一样，词语的书写指导也可以找到一些规律。如“玻璃”一词，可以重点指导王字旁和“璃”字。王字旁的最后一笔横变提，“璃”字右半边部件多，笔画繁，应提示部件要写紧凑，并加强范写指导。“破碎”一词，可以重点指导石字旁，还应强调“卒”字的书写：最后一竖是与横一起托住两个“人”，不要伸进两个“人”中间。“继续”一词可以把重点放在绞丝旁的复习巩固上。要提示“继”的竖折的起笔要低于绞丝旁，“米”的最后一笔捺变点；“续”的第六笔不要写成秃宝盖。“骄傲”一词可以把重点放在巩固“平撇”和“竖撇”的书写方法上。要提示“骄”的第六笔撇不宜长；“傲”的三个部件长短相等，中间部件的横画要短，右边是批文儿，不是折文儿。除词语外，还有两个带提手旁的字：报、拾。可以通过这两个字的书写，指导学生复习巩固提手旁的写法。

第二课时

一、导入

游戏巩固识字1.“听音找字”。一人说字音，其他学生在生字卡中找出相应的字。2.“飞鸽送信”。出示九只口衔信封的鸽子，信封上分别写着九个生字。下面出示音节，通过连线的形式巩固字音。

二、朗读感悟

1.听读，欣赏“真情”。

（1）出示课文插图，老师配乐朗读。让学生在优美的乐曲声中去感受课文的美，去感悟人格的美。

（2）交流听读后的体会。

2.自读，感悟“真情”。

（1）自己读课文，让你感动的地方多读几遍。

（2）小组交流读自己最受感动的地方。

3.分角色读，体验“真情”。

（1）找自己的学习伙伴，分角色对读，体验人物的情感变化。

（2）讨论“我”的情感变化过程。“很开心”--“害怕”--“很不自在”--“一阵轻松”--？（当他看到“我为你骄傲”的便条时是什么心情呢？续说课文结尾。）

4.猜测老姐姐的情感变化。当老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她没去追问，她在想什么呢？当老奶奶天天收到“我”送的报纸时，她又会想些什么呢？当老奶奶收到我积攒的7美元和一封道歉信时，她会想些什么呢？老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢？

5.联系生活，领悟“真情”。在生活中我们遇到类似的事情是很多的，有像“我”一样勇于承担责任的人，有像老奶奶一样宽容的人，但也有跟他们不一样的“另类人”。请你联系生活讲一讲吧。

三、积累运用

1.读读课文中打比方的句子，可以把它们抄下来。

（1）石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。

（2）我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

2.积累课文中喜欢的词语。如：光滑、破碎飞快轻松骄傲往常自在足够真诚顿时继续风和日丽

3.抄写课后练习“读读抄抄”中的词语。

四、实践活动当需要的时候，写一第便条。

我为你骄傲的教案设计11

教具准备

课文中的生字卡片，“读读抄抄”中的词语卡片。

教学目标

1.认识本课9个生字，会写本课要求写的12个字。

2.理解课文内容，能结合实际生活谈自己的体会。

3.有感情地朗读课文，知道做人要诚实的道理。

重点难点

有感情地朗读课文，知道在生活中要做诚实的孩子。

教学过程

环节

教师活动

检查预习初读识字

1.板书课题，读课题。

2.小朋友都预习了课文，找到课题所在的句子，谁给大家读一读。

3.小朋友，请读读课文，用笔画出本课的生字再读读吧。

4.小朋友们，拿出自己的生字卡片，我们一起来玩游戏，这个游戏的名字就叫找朋友。两个人互相读对方的生字，凡是认识的而且能记住的，就可以拿到自己身边作为自己的好朋友。比比看，谁找的朋友多。

5.小朋友说说，哪个生字成了你的好朋友了？

6.小朋友，你们还有哪些好办法记住这些字呢？把你的好办法告诉你的小伙伴吧。

7.下面，咱们开火车。我当火车头。不过，这次开火车的难度加大了：每个同学读完一个生字后接着就要用这个生字组一个词。有信心把火车开好吗？

8.小朋友，请你们的小组长当火车头，也玩玩开火车认读生字的游戏吧！

学生活动

1.生读。

2.读文章最后一句话。

3.自读课文，圈画生字。

4.学生活动。

5.述说记住的生字。滑：三点水加个“花骨朵”的“骨”。攒：提手旁加“赞扬”的“赞”。玻璃：王字旁加上皮和离。封：两堆土才一寸。

6.有！（开火车读生字。）

我为你骄傲的教案设计12

【教材简说】

本文是一个小故事，孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”似的心理以及自我解脱的办法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话，更是出乎读者的意料。相信学生们读了这篇课文，会有更多的感受，会有更多自己的独特体验。教学时，要给他们自读自悟的机会，要给他们个性化表达的机会。

【学习目标】

１、会认９个生字，会写１２个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

３、学会承担责任，学会宽容。

【教学流程】

一、导入

谈话激趣，初步感知课文

１、谈话：你知道骄傲是什么意思吗？（学生可联系生活实际说一说）出示插图，交待“我为你骄傲”是图中老奶奶写给小男孩的一句话，在这句话中“骄傲”是什么意思呢？老奶奶为什么要说“我为你骄傲”？答案就在课文里，大家只要认真地读了课文，就一定能解答这些问题。

２、学生带着总是自由读课文，初步感知课文。

二、识字

１、在实践中自学生字：

⑴ 自学生字，用部首查字法查出“我会认”中的生字，积累字典中的新词语。提示学生“璃”在“玻璃”一词中读轻声。

⑵ 电脑打字自学生字。家里有电脑的同学，把生字打出来，并用不同的字体或不同的颜色归类。平舌音（红色）：碎、攒同偏旁（绿色）玻、璃熟字加偏旁（蓝色）滑、攒、箱 。

⑶ 在读词语中巩固生字。（课后的“读读抄抄”）

２、互听互评生字。同桌互读互听生字生词，互相纠正读错的字音。

三、写字指导

重点放在指导词语的书写上。词语的书写不同于单字的书写，耐心地指导他们学会写一个词，对照一个词。这样，就会给以后临写三字词、四字词乃至写句子打下基础。与指导写单字一样，词语的书写指导也可以找到一些规律。如“玻璃”一词，可以重点指导王字旁和“璃”字。王字旁的最后一笔横变提，“璃”字右半边部件多，笔画繁，应提示部件要写紧凑，并加强范写指导。“破碎”一词，可以重点指导石字旁，还应强调“卒”字的书写：最后一竖是与横一起托住两个“人”，不要伸进两个“人”中间。“继续”一词可以把重点放在绞丝旁的复习巩固上。要提示“继”的竖折的起笔要低于绞丝旁，“米”的最后一笔捺变点；“续”的第六笔不要写成秃宝盖。“骄傲”一词可以把重点放在巩固“平撇”和“竖撇”的书写方法上。要提示“骄”的第六笔撇不宜长；“傲”的三个部件长短相等，中间部件的横画要短，右边是批文儿，不是折文儿。除词语外，还有两个带提手旁的字：报、拾。可以通过这两个字的书写，指导学生复习巩固提手旁的写法。

第二课时

一、导入

游戏巩固识字

１、“听音找字”：

一人说字音，其他学生在生字卡中找出相应的字。

２、“飞鸽送信”：

出示九只口衔信封的鸽子，信封上分别写着九个生字。下面出示音节，通过连线的形式巩固字音。

二、朗读感悟

１、听读，欣赏“真情”：

⑴ 出示课文插图，老师配乐朗读。让学生在优美的乐曲声中去感受课文的美，去感悟人格的美。

⑵ 交流听读后的体会。

２、自读，感悟“真情”：

⑴ 自己读课文，让你感动的地方多读几遍。

⑵ 小组交流读自己最受感动的地方。

３、分角色读，体验“真情”：

⑴ 找自己的学习伙伴，分角色对读，体验人物的情感变化。

⑵ 讨论“我”的情感变化过程。“很开心”──“害怕”──“很不自在”──“一阵轻松”──？（当他看到“我为你骄傲”的便条时是什么心情呢？续说课文结尾。）

４、猜测老奶奶的情感变化。当老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她没去追问，她在想什么呢？当老奶奶天天收到“我”送的报纸时，她又会想些什么呢？当老奶奶收到我积攒的７美元和一封道歉信时，她会想些什么呢？老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？

５、联系生活，领悟“真情”：

在生活中我们遇到类似的事情是很多的，有像“我”一样勇于承担责任的人，有像老奶奶一样宽容的人，但也有跟他们不一样的“另类人”。请你联系生活讲一讲吧。

三、积累运用

１、读读课文中打比方的句子，可以把它们抄下来：

⑴ 石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。

⑵ 我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

２、积累课文中喜欢的词语。如：

光滑、破碎 飞快 轻松 骄傲 往常 自在 足够真诚 顿时 继续 风和日丽

３、抄写课后练习“读读抄抄”中的词语。

四、实践活动

当需要的时候，写一便条。