设计作文9篇（热）

无论是身处学校还是步入社会，大家对作文都不陌生吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编精心整理的设计作文9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

设计作文 篇1

我背起沉重的书包或找不到书包中的某一个本子的时候，我就设计了一个未来的书包。

它有三个特点：第一，语音控制。我不用背书包，只要说句话，书包就像影子一样紧紧地跟着我。第二，自动功能。当我需要取出书包中的某个本子时，我只要像指挥官一样下达命令，本子就会自动浮出来。第三，放缩功能。书包的'容量可大可小，随着我的需要而变化。

大家喜欢我设计出来的未来的书包吗？

设计作文 篇2

课题：

写按自己心愿设立的一个节日

教学目标：

1、读懂习作要求，知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日，而不是现实中的一个节日。

2、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。

教学重点：能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。

教学难点：想象人们怎么渡过节日的情景，交待具体。

教学准备：师生搜集有关节日的来历和传说。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时

一、联系生活，激趣导入。

1、师：我们日常生活中接触到的节日很多，大家说说看，你知道哪些节日？

2、学生谈谈自己知道的节日名称。

3、教师相机询问节日的来历、传说或节日里的特殊活动，学生交流。

4、师：每个节日的`创设无不寄托着人们的美好情感与愿望，刚才大家说到的那些节日，寄托了人们怎样的情感呢？

5、学生知道哪个就说哪个。

二、展开想象，指导说。

1、引导学生看图，让学生自己联想是要设立什么节。

（1）设立“爱鸟节”——鸟儿是人类的朋友，我们要保护它。

（2）设立“丰收节”——农民们庆祝丰收。

2、引导学生联系生活，想想还可以设立什么新的节日。

（1）学生独立思考一会儿，确定一个节日的名称。

（2）集体交流。（重点指导学生为节日取一个恰当的名字。）

（3）启发学生发现问题：要想让大家对你想设立的那个节日也感兴趣，进而赞同你的意见，你认为应该从哪些方面来介绍一下你的想法呢？

A、为什么要设立这个节日？

B、想象自己或别人怎样渡过节日的情景。（节日当天的特殊活动）

C、节日设立的意义。

3、学生练习口头表述。

（1）自己根据以上几点组织语言。

（2）四人小组内说一说，然后互相提建议。

（3）指名说，集体评议。（强调“听”，围绕上述几点评议，修改）

（4）教师读范文《快乐的体育节》，学生听后谈收获。（*要把想象的过节时的情景说具体。）

（5）自己再次完善表述。

第二课时

一、理清条理，练习写。

1、师：我们把自己想要设立的节日说出来了，下一步，咱们就要把说的内容写下来。回忆一下，你认为想写好这篇习作，应该注意些什么呢？

2、学生回答，补充。

（1）写出设立什么节日，设立的原因，过节时的情景，以及节日带来的意义。

（2）由条理地写，语句要通顺。

（3）写完后要认真修改。

3、学生独立完成习作草稿，教师巡视，相机个别指导。

二、师生评议，完善习作。

1、请写得快的学生念自己的习作草稿，采用师生、生生互评的方式，评议习作的优点与不足。

2、学生修改习作，然后定稿、誊写。

设计作文 篇3

晚上，我和妈妈一起去北京音乐厅听演奏会。到那里时，人很多，节目也挺丰富。有吹萨克斯的，有小号合奏。灯光暗了，演出者各就其位。他们用打击乐器合奏，每个人都很投入。一曲终了，掌声雷动。突然一束灯光射向大厅后方，大家都好奇地往后看。一位男乐手深情地用萨克斯吹着《回家》，他很用心，头也随节拍而动。他走近了，我看到他的额头上沁出细密的汗珠，但他毫不在意。观众们也被带动起来了，和着节拍拍手，闭上眼睛随着节拍晃头。人们沉醉其中。乐曲结束了，男乐手在灯光投射下重返座位。人群中爆发出如潮的掌声，还有人大喊“再来一个！再来一个！” 整个音乐厅洋溢着欢乐的气氛。

思考：（1）这个同学的片段描写是围绕什么中心去写的？用文中语句回答。

（2）这段文字从哪些方面为我们描绘了演奏会精彩场景的？

（3）小作者巧妙运用了哪些写作方法来突出中心的？

（4）以上片段其实是小作者的修改稿，他的原稿是这样的：晚上，我和妈妈一起去北京音乐厅听演奏会。到那里时，人很多。节目可丰富了。有吹萨克斯的，有小号合奏。我最喜欢一位男乐手吹奏的《回家》。好一派欢乐的气氛！ 想一想，后来小作者为什么进行了这样的修改呢？原稿和修改稿起到的作用一样吗？

（5）阅读品味之后，你能提炼总结几点场面描写的要求和方法吗？

小组交流、讨论，后分组展示。

三、归纳总结

教师在学生总结的'基础上提升场面描写的写作要求和方法：

1、场面描写要紧紧围绕文章主旨--一个“中心”。

2、总景分人，面点结合--两个“基本点”。

场面描写除了写场景，也要写人物。整个场面的全景是“面”， 场中的主要人物是“点”， 写作时要做到面点结合。既要简单地写出整个场面的全景（即略面），又要选好角度，分别主次，有选择地具体地描写主要人物的活动（即详点）。

2、多种手法，浓郁气氛。

它可以包括环境描写、人物的外貌、语言、动作、心理活动、神态等各方面的细节描写，可以采用正面描写和侧面烘托相结合等各方面的细节描写等多种方法创造出场景的气氛，才能感染读者，突出文章中心。

3、发挥妙用。精彩的场面描写不仅可以起到渲染气氛，衬托或表现人物形象的作用，还可以起到推动事件发展，突出表达文章中心思想的作用。

4、写“点”妙招：

（1）面点结合，略面祥点是场面描写成功的关键，正如画龙要点睛，“一点”可代“面”，那么如何写好“点”呢？找出片段一二描写“点”的句子，品一品，说出其中秘籍。

（2）、展示总结：

锦囊一：特写镜头

锦囊二：侧面烘托

（3）默读片断（三）、（四），看看它们写“点”部分分别使用了哪种锦囊妙计？思考分辨，小组抢答。

设计作文 篇4

教师思考：

平时学生的作文总是抓不住事物的特点，每当写到关键的时候，他们总是一个两个词，一句两句话带过了。不是他们不想写好，而是他们不知道哪些是关键，或者知道这是关键，但是不知道怎么表达出来。让学生在轻松的环境中，通过观察体会，使其产生写作的欲望。创设好的作文情境，不仅有利于培养学生的动手、动脑能力还能培养其语言逻辑能力。在情境中教师可以把学生的激情充分点燃，使其产生骨梗在咙，不吐不快的感觉，这样的作文才会有内容。

教学目标:

指导学生认真观察，学会抓住事物的精彩部分，并把它们说出来，写下来。

教具准备：

小黑板、小刀六把、苹果六个

课时：两课时

第一课时

教学过程：

一、导入

1、出示小黑板（一个学生的作文）

今天晚上，爸爸妈妈不在家。家里只剩下我一个人。我很害怕，外面在打雷，刮着风。我害怕极了。我关掉电视，一个人躲进被窝，多可怕的夜晚

师：看了这样一段话，大家觉得作者写得怎么样？

生：不好！

师：为什么？

生：他总是在说害怕，但我一点也不觉得害怕

生：他没有把为什么害怕写出来

师：按照我们的生活经验，这样的一个夜晚，你会害怕吗？

生：会！

师：为什么？

生：四周围黑洞洞的，就像是在电影恐怖片里。打雷的声音和闪电可怕，如果被打到，那可完了。风吹的声音可怕，树摇的影子，鬼哭狼嚎似的，真可怕可怕。如果停了电，更可怕。

师：很好，这样的经历，老师也有过，确实可怕。那么我们能不能把这位同学的作文，修改一下，让人看了产生共鸣呢？

师生共同修改，改后作文如下：

今天，爸爸妈妈不在家。家里只剩下我一个人。天渐渐暗下来了，屋外黑洞洞的。一会儿竟刮起大风来，风吹着外面的树木，发鬼哭狼嚎般地声音，我的心呯呯直跳。突然，一道闪电划破长空，把夜晚照得如白天一般，紧接着轰地一声，震耳欲聋，我的心差点就跳出来了。我赶紧关掉电视，万一雷打到我头上来，那可就惨了。我躲到床上，用被子蒙住头，一动也不敢动。后来，实在憋不住了，我探出头来，又道闪电划过，我发现窗外有一个黑影在摇动，哇有鬼呀！我壮着胆仔细一看，原来是树被风得摇摇摆摆的。我赶紧把头又缩进被子里面唉，多么可怕呀！

师：比较一下两段文章，大家知道，经过修改后，为什么觉得好多了吗？因为，我们抓住了可怕这个词，并且知道，引起大家可怕的原因不是我们自己，而是当时的环境，如果我们把当时的环境详细地描述下来，不用我们说可怕，读者自然就能够体会当时的可怕了

二、活动：

活动一：削苹果六个苹果，六把小刀，每个小组请两个代表参加削苹果大赛。看谁削得快又削得好。

因为平时削苹果的'经验不同，所以每个人削苹果的方法，动作，神态各不同，削出来的苹果也不同，女孩子削得慢些，但是削得很圆；男孩子削得快，但剩下的苹果又小又丑，大片的果肉都被连皮削掉。场下的同学也没有闲着，不停地为场上的同学加没，有几个小家伙坐不住了，甚至站到凳子上喊加油了。

师：刚才的比赛，大家觉得怎么样？

生：好玩、有趣、精彩

师：怎么好玩、有趣、精彩的呢？

生：王波的动作最好看！像砍柴一样

师：嗯，比喻得非常贴切，还可以用一个什么词来形容？

生：大刀阔斧，斧砍刀劈

师：所以大家看，王波同学削的苹果也最有特点！

举起王波的苹果，生大笑。

师：谁能用几个词来形容一下这个苹果。

生：丑八怪、瘦骨嶙峋、惨不忍睹、面目全非、棱角分明、可怜

师：嗯，不错，很准确。特别是可怜这个词，还能够表达大家的心理。

师：还有什么精彩的地方吗？

生：余斯琪削得最好。

生：她削的苹果又大又圆，没有浪费一点。

生：她削的苹果皮都连在一起，像一条带子

师：其实我觉得各组的啦啦队都表现得不错。你看有几个同学都爬到桌子上了，还有二组的啦啦队最卖力了，加油声叫得最响

活动二：吃苹果，每组请两个同学（一男一女）上来，把刚才各组削的苹果吃掉。

在我一声令下，同学们狼吞虎咽地吃起来。女生比较害羞，小口小口地吃，男生却顾不了那么多，风卷残云般，一下吃光了。比赛结束，还没等我开口，学生就说开了。

余子鸣吃得最有趣了，嘴里全塞满了，胀得鼓鼓的，动都动不了了，苹果汗都从嘴角流出来了。

老师，刚才张晨吃的时候一笑，全喷出来了，连鼻涕都出来了，哈哈哈！

龙萍萍一小口一小口地吃，像鸡啄米一样。

师：啊，大家观察得非常仔细，说得也非常好。一些有趣的画面相信都存在大家的脑子里面了。下节课我们可要把这一堂课的有趣的事情记下来了。

第二课时

一、习作前指导

1、指导习作内容（学会想）

师：刚才，老师和大家共同度过了一堂非常有趣的课，我发现咱们班上的同学削苹果吃苹果的本领真是让人佩服。既然大家这么高兴，就让我们用最普通的做法记录下这美好的一节课吧！那么你觉得这节课中哪些地方最值得你们回忆呢？

2、指导文章的命题

师：一篇成功的作文不仅需要有一个新颖的内容，更还要有漂亮的外衣。那就是它的名字，一个独具匠心的名字使人眼前一亮，总会有想读下去的欲望。大家是不是也会给我们自己手中的文章起名字呢？

〈要求：多给文章起几个新颖的名字，最少3，看谁起得最多而且不重复。>

＜学生先思考，写在纸上，然后汇报＞

二、写作１０分钟，不停笔。（学会写）

三、学生互相修改，复习上节课学过的修改作文的方法：抓住中心词，抓住最能体现中心词的人或事来写（学会改）（１０分钟）

四、学生汇报，老师相机指导，发现学生语言中的错误。

板书：

难忘的一堂课

有趣的苹果大赛

这节课太有趣了

教学后记：

本节课我设计初了两个活动削苹果比赛、吃苹果比赛。每一个活动都是为了激发学生的兴趣，两个活动紧紧相联，让孩子们处在不断的欢乐之中，在每个活动中我还让孩子们注意看，注意听，注意想，让他们在听、看、想中把事情记在心里，感在心里。后而又让他们说自己最感兴趣的人或事，充分调动他们感观，让其在写作文环节中有内容可说。当学生谈论印象最深的地方时，实际上是告诉学生要写什么，说什么。

在有内容的基础上又让其多说几个新颖的题目，实际上则是对孩子思维的一次拓展。另外学生在有限的时间内不停地快写，本身就是对他自己的一次挑战，在这有限的时间里孩子们会细心地去想，去写。

最后在评的时候又要让学生互评，互改，这样，学生就把上一课时中学到的修改作文的方法加以巩固，师生一起修改作文使课堂气氛其乐融融。

设计作文 篇5

我的梦想是当一名设计师，可不是服装设计师喔，而是房屋设计师。

我觉得房屋设计师个个都很伟大，(.)有时候想想他们自己也应该感到挺自豪吧！面对着自己设计的楼房，对别人说：这是我设计的.，哈，多自豪！

我从小对颜色就很敏感，妈妈发现后就鼓励我支持我，还处处让我当家。每一次和妈妈出去逛街买衣服，我都会给妈妈推荐好看的衣服。有一次去逛街，妈妈问我：“这件衣服好看吗？”我摇摇头，可是妈妈觉得好看就把这件衣服买回了家。回家一看，妈妈又觉得这件衣服不好看了，我在一边偷笑，然后对妈妈说：“这下你得听我的了吧！”妈妈很谦虚，点点头，很害羞地说：“你说得对王老师。以前你发现我要买的衣服不合适，才2岁，不会阻止就使劲哭，我走远了回头一看就是不行，谢谢你啊亲爱的王老师！”妈妈的话让我又自豪又不好意思。

为了实现当设计师这一梦想，我知道首先要学好语文，因为与人打交道需要很多礼貌礼节和思考技巧，还有我要学好数学，因为房子的边边角角、多少米、多少角度……都要清楚，马虎不得。为了这个梦想我一定要好好学习、天天向上，还要把身体锻炼好。

设计作文 篇6

说到我长大以后想做什么职业，我当然会激动万分地说：“我想做一名服装设计师。”要是我长大了，真的当上了服装设计师，我会做一件万能的衣服。

我会把这件衣服取名为高科技神衣，它有许多功能。

它的第一个功能——防盗，是所有衣服都做不到的，(除了高科技神衣)如果你把衣服落在了一个地方，它就会GPS定位来找到你，找到你以后，它又会瞬间回到你身上;如果被人偷了，它回到你身上的时候，小偷不会有任何察觉。

它的第二个功能——根据气温改变衣服的温度，如果你到了点水成冰的'南极或北极，它就会变得非常暖和，让你感到无比温暖;如果你到了骄阳似火的沙漠，它又会变得非常舒适，让你感到无比凉爽。

它的第三个功能——可以让人短暂的飞行，如果你走路时想方便点，就可以按下左手上的按钮，它就会帮助你实现飞翔这个梦想，飞上蓝天。

我希望懈长大以后能做上服装设计师，能发明出这件衣服。

设计作文 篇7

我设计的汽车上水陆空三栖智能汽车，它是以太阳为能源，所以不污染环境。

它的形状是多变的，只要你按一下小乌龟形状的按钮，它就可以变成小乌龟的形状，但是如果你有急事的话，千万不要让它变成小乌龟形，因为小乌龟爬得很慢，所以这辆车也会跑得很慢。如果你想让它变成小兔子的形状，就按一下小兔子的按钮，不过遇到红灯的时候要早点刹车，要不然这辆“兔子车”的主人就要被机器警察罚款的`。

我设计的汽车还可以根据天气变颜色，晴天可以变成红色，雨天变成黑色，这样就可以不看天气预报了。

不管你想去哪里，只要输入你想去的地方，它就会自动把你送到，在陆地上行驶时，如果热了，就按一下控制板上的蓝色按钮就可以喷出冷风，如果你想吃东西就可以按一下食物按钮，它就会自动弹出一个食物来。

如果小偷来偷汽车，没关系，汽车就会变成一个大铁笼，把小偷困进来，还会自动报警，然后让警察来慢慢收拾他。

你看，我设计的汽车上多么神奇啊！

设计作文 篇8

一、教学目标

1。激发学生对写作的热情，明了写作与生活的关系，增强学生表达的信心。

2。引导学生细心观察，抓住景物特点，捕捉生活美好的瞬间。

2。从优美诗文中借鉴写法，掌握一定的写作技巧。

二、教学重难点

教学重点：

1。激发学生的写作热情，增强表达的信心。

2。帮助学生挖掘生活中可以写作的材料，引导学生细心观察。

教学难点：

1。掌握一定的写作技巧，并进而内化为能力。

2。选取提炼写作素材。

三、教学策略

1。借助活动激发学生兴趣，指导学生观察，积累写作素材。

2。学习经典，分析并归纳方法;写作演练，体会并落实方法。

四、教学过程

（一）导入新课

进入九月份了，由夏入秋，天气慢慢转凉，昼夜温差增大，自然景物，甚至人们的穿戴等方面也相应发生了许多变化。你注意到我们的校园有了什么变化吗？

山楂的花落了，挂上红彤彤的小果子;墙根里的波斯菊开的正盛;图书馆围墙上的爬山虎变了颜色;早晚天凉了，很多人穿上了长袖外套，不过中午依然很热……

【设计意图】通过这些问题引发学生对生活注意观察，做个有心人;为下文有针对性的观察做铺垫。

（二）观察校园，积累素材

1。初次观察：布置小组合作活动，全班自愿分为四个小组，开始观察工作。

请从以下角度，编写“校园风云榜”，把其中最有本校特色的地方介绍给大家。

角度 观察收获 植物 动物 建筑 人

【设计意图】通过这个设计让学生从某一个角度进行观察，聚焦观察对象，小组合作可以互相启发，互相弥补彼此观察的不足。“校园风云榜”这个名字也可以改为其他名字。比如“校园之最”，校园最萌的动物──麻雀，校园最喜庆的树──挂满红果的山楂树，校园最神秘的角落──地下室……既让学生从不同角度仔细观察校园里的相关内容，又增强了观察的趣味性。

2。学生分享观察结果，教师指导深入观察。

（1）你观察到了什么？学生分享初次观察后的结果。

（2）能不能把你观察到的印象最深的一个场景拿笔画出来？请学生试着画一画。

【设计意图】分享的结果一定是兴高采烈的，既激发了学生的兴趣，又提示了同学们原来校园中有这么多有特点、有意思的地方，帮助他们积累写作素材。画画的目的.是将学生进一步引导到仔细观察，实物细节画得出来，才能说是观察得细致、认真，很多人可能只是浮光掠影，看了个大概，而这不可能写出生动、具体的文字来。

3。再次观察：补充之前观察，完成画图活动。

学生回到校园再次观察，完成图画。

【设计意图】为准确生动地写作做铺垫。

（三）细致描摹， 变图为文

1。想想，怎样才能写好？你打算怎么把这个印象深刻的画面呈现、记录下来？

2。学生分享交流，明确重点。

【设计意图】教师不直接告知，而是启发学生主动思考。

3。教师点拨：经典寻踪，学习写法。

例一：《天净沙·秋思》。

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

小结：（1）“修饰语”作用：抓住了“景物的特点”。

修饰语，体现（形态、大小、颜色、数量、位置──特点）

（2）修饰语的位置（名词前、后均可）。

如：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

【设计意图】通过课内典型例子，让学生明确修饰语的重要作用。

练习巩固：花（扩词成句）

示例：①一大片洁白的百合盛开在山谷里。②花瓶里有一枝含苞待放的玫瑰，亭亭玉立的。

【设计意图】通过练习学生对修饰语的使用，先写一个句子也为后面写多个句子，成段、成篇做铺垫。

例二：读──思。

请同学们看幻灯片中课文里的精彩片断，说一说这些语段抓住了景物的什么特点，是通过什么方法体现的？

归纳方法：

（1）修辞：拟人、比喻、排比。

（2）多感官：视觉、嗅觉。

（3）多角度：侧面描写、虚实结合、动静结合。

（4）按一定次序写景状物。

【设计意图】通过对经典语段的回顾既帮助学生快速了解写作方法，同时也提示学生，在平时学习的时候要做个有心人，读、背的积累工作是为将来“为我所用”服务的。

4。牛刀小试，实操巩固。

一写──抓住特点，明确写什么，并按一定次序介绍某物（上—下，远—近等）。

二写──修改原稿，多角度描写（动静结合、多种感官、正侧面描写等）。

【设计意图】应该说写景状物还是很有难度的，这里通过两次不同目的的“写”把上面总结的方法进行了分步骤落实。一写是最基本的，把大框架搭起来;二写是在一写的基础上添加、修改，这样既练习了学生从多个角度进行景物描写，也一层层搭设台阶帮助学生降低了写作难度，易于学生提升。

（四）积极思维，说说感想

1。对于校园中这些印象深刻之处，你有什么感想呢？

2。思考、交流。

教师可借助以下方式引导学生：

大自然给我们很多启示：滴水穿石是在告诉我们做事应持之以恒;青松不惧风雪是在告诉我们做人要坚毅刚强;蝉“知知”不休是在告诉我们要珍惜时光，好好生活;成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚低调。 ， 。

【设计意图】有的写──能写好──有想法，这是整个教学设计的主线。教师引导学生一步步深入，生观察生活，热爱写作。

（五）作业

写一篇完整的文章，描绘你眼中秋天校园的一处独特风景，向你的小学同学介绍它。

【设计意图】综合练习，让学生把写景和感受结合起来。

设计作文 篇9

今天我的心情很激动，很早就起床了，因为今天我们班开元旦联欢会庆祝元旦节。

我飞快地跑到学校，到了班级，眼前一亮！班级被同学们布置得异常漂亮，并且褚一菲还带来了一棵茂盛的圣涎树，这 棵圣诞树有二米多高，上面挂着各式各样的.小物品。老师还选了两个小主持人呢！她们是毛昕玥和关岳琳。台下掌声像雷鸣一样响亮。第四个节目演故事，这个节目我最兴奋了我和同学编一个话剧，我即紧张又高兴，因为下面还有四个 记者 帮我们拍照。

最后老师让我们班上的实习老师给同学们发奖状，我认为肯定沒有我的，且为快发完了，没想到最后还是发到我了，并且还是两张完奖状后，同学们都高高兴兴的回家了，还有一些学生留下打扫卫生。这个联欢真有意思！让我很难忘却。今天我在此祝全世界人民元旦快乐！虎年大吉！