在平平淡淡的学习、工作、生活中,大家一定都接触过作文吧,通过作文可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。写起作文来就毫无头绪?以下是小编整理的我的设计作文3篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
每个人心中的理想都是一盏指路的明灯,指引着我们到达成功的彼岸。然而,理想也是一个奋斗目标,需要我们自己来实现。我的理想就是做一位优秀的服装设计师。
有一次,妈妈正在挑选衣服,她准备去参加一个公司的年度晚会,因为妈妈经常参加这些晚会做主持人,所以要穿得隆重一点。自从妈妈生下了我后,就变胖了。她先挑了一件黑色的抹胸晚礼服,她穿上后,照了一下全身镜,觉得小腿显得很胖。妈妈挑了又挑,却挑不到一件合身的衣服,急得发愁。从那以后,我就在内心里暗暗发誓,一定要做一名服装设计师,为妈妈为大家设计出更漂亮的衣服。
为了当上服装设计师,我每天都会抽出一个小时的时间来提高自己的画技。我会在星期六的下午到一位老师家练基础的画,老师会帮我修改得更完美,让我知道自己的不足,努力把不足的地方画好。只有最扎实的基本功,才能设计出今天大家满意的服装。我这个成为服装设计师的.理想是不会动摇的,因为我相信它不会抛弃苦心追求它的我,它会让我沐浴在理想的光辉之中。当我遭遇失败挫折的时候,我从来不曾畏惧过,因为成为服装设计师的理想时时刻刻提醒着我。现在我离理想还是那么遥远,前面的道路仍很坎坷,加油吧!用坚定的心念去战胜一切吧!
这是一个平凡而伟大的职业,这是一个辛苦而又光荣的职业。只要我有坚定的信念,努力奋斗,勇往直前,一个脚印,一个脚印地去印证,我相信我将会一步一步地迈向成为服装设计师的道路,到达理想的境界。
【概述】
北京市义务教育课程改革实验教材第12册第六单元的口语交际内容是围绕“你快乐吗?你认为什么是快乐?”这个话题进行。本单元习作是“我的苦与乐”。口语交际内容与习作内容联系紧密,教学中把口语交际与习作指导相结合,在口语交际的基础上,以“我的苦与乐”为题,写一篇习作。
“学生为主体,教师为主导,训练为主线”是整个语文教学的指导思想。作文指导也应该是一个在教师指导下以学生为主体的训练过程。教学中,以“习作要求”为主线,每个教学环节都是围绕着习作要求来进行,主线突出,扎扎实实对学生进行有针对性的训练,提高学生的习作水平。
【教学目标及重难点】
l教学目标
1.学生能够正确地认识快乐,知道只有辛勤的付出才能得到真正的快乐。
2.在引导学生口语交际的过程中,开阔学生思维,帮助学生选材。
3.了解本次习作三种安排材料的方法,学习布局谋篇。并会选择其中一种,通过具体事例表达自己鲜明的观点,有真情实感。
4.依据习作要求,引领学生点评文章,提高学生评改能力。
l教学重点
通过网上阅读例文、剖析例文,使学生明确习作要求,学习布局谋篇,安排材料的.方法。
l教学难点
网上自主创作;根据习作要求找出文章的优点与不足。
【学习者特征分析】
1.六年级学生具有较强的阅读能力,思维活跃,能在网上发帖表达自己的意见。
2.学生对于“快乐”能有自己初步的认识。对于“苦”与“乐”之间的联系缺乏一定的认识。习作中材料的安排还需要老师进一步指导。
3.学生对网上写作有兴趣,能写作成文,但缺乏一定的写作技巧和方法,需要老师进行方法的指导。
【教学策略选择与设计】
1.在口语交际中,引领学生打开思维,拓宽思路,使学生知道什么是真正的快乐,为习作的立意打下基础。
2.通过网上阅读,剖析例文,使学生明确习作要求及怎样布局谋篇,构思作文。
【教学准备】
1.本节课在多媒体网络教室中完成。
2.专门为本课制作的演示文稿。
3.学生在课前思考:你快乐吗?你认为什么是快乐?
【教学过程】
一、颂诗导入畅谈快乐
1.配乐朗诵小诗,感受快乐:
屏幕出示:
2.互动交流,畅谈快乐
同学们,你感觉快乐吗?你认为什么是快乐呢?
(1)小组交流
(2)全班交流
3.总结提升,揭示文题。
同学们的快乐来自于“学习进步”、“帮助别人”、“和家人旅游”、“得到表扬”、“取得成绩”等。而不快乐是因为“遭到批评”、“和同学发生矛盾”、“太多的作业”等。在生活中,我们只有通过自己辛勤的付出,不懈的努力,才能得到真正的快乐。人生有苦也有乐。这节课,我们要完成一篇习作。
板书:我的苦与乐
二、审清题目,拓展选材
1.审题:使学生明确以下几点:
(1)要写“我”的苦与乐,不是别人的。
(2)既要写“苦”,也要写“乐”,要体现苦乐两方面的内容,并明确“苦”与“乐”之间是有联系的,而不是割裂开的。
(3)要通过具体事件写出自己的苦与乐。
2.选材:
你想通过什么事写你的苦与乐?
老师根据学生的回答,做副板书:练琴;学习;比赛;劳动;……
三、剖析例文明确写法
1.网上阅读例文一,总结写法
(1)默读例文《我的苦与乐》,这篇文章写得好在哪?运用批画工具进行批画。
(2)全班进行交流。
老师随机板书:观点鲜明
事例具体(语言、动作、神态、心理活动)
感受真切
(3)总结例文一安排材料的方法
板书:先写苦,再写乐
2.网上阅读例文二、三,体会安排材料的方法
(1)让学生浏览例文二(例文二与例文一内容相同,但安排材料的方法不同。)
板书:先写乐,再写苦
(2)网上阅读例文三(只写了苦,表达了对快乐的渴望。)
(3)速读这篇文章,想想它与前两篇文章相比,有何不同?
板书:苦中盼乐
3.结合板书,总结安排材料的几种方法
扩展阅读,感悟方法,构思习作
四、按照要求网上创作
(1)学生思考:你准备写什么事,怎样安排材料。
(2)网上自主创作。
【教学意图:这一环节,让学生在明确习作要求,知道安排材料的基础上进行网上自主创作,学生心中有文,水到渠成。】
五、点评例作引领评改
(1)指一名学生读自己的作文:其他同学思考:他是怎样安排材料的?参照习作要求,这篇文章有什么优点?有哪些不足?
(2)布置作业:课下自由浏览学生的作品、互相发帖点评。
【板书设计】
【学习效果评价设计】
《我的苦与乐》作文评价量表
优
良
及格
不及格
结构篇幅
结构完整;条理清楚;安排材料合理;500字以上。
结构完整;有一定的条理;500字以上。
结构完整;有一定条理;不足500字。
结构不完整;没有条理。
内容
观点鲜明,感情真挚;言之有理;描写事例生动具体;语言流畅,用词准确。
观点鲜明;用词准确;言之有理;描写事例生动具体。感受比较真切。
观点鲜明;事例比较具体;有自己的感受。
观点不明确;事件不具体;表达感受不清晰。
我真想当一名服装设计师,服装设计师是我的梦想。我要为全世界人设计美丽的服装。
首先我要为中国女排设计一套,上身是红色的,有一面五星红旗,还有几只得平鸽;下身是短裤,上面有几片祥云。我仿佛看到了女排队员们在赛场上一展风采,观众们都说:"打得好!衣服更好!"
我还要为我们敬爱的老师设计一套服装,那是庄严的教师服。是浅灰色的,上身是几瓣花片,从空中慢悠悠地落下来,还有一些大树和一些小苗。我仿佛看到老师穿着我设计的衣服在教室里讲课,讲得是那么的好,同学们都听入了谜。
我还要为全世界的妈妈设计一套服装。那是一套淡粉色的.连衣裙,上面有一位妈妈在为自己的孩子讲故事,还有一位妈妈在为自己的孩子洗脚。谁看到了这身衣服,肯定会买下来。穿上这身衣服,会让孩子体会到母亲深深的爱和对自己孩子无微不至的照顾。
我更要为全世界的爸爸设计一套服装,那是一套西服,穿上很帅气。上面没有特别醒目的花纹,却有几颗大大的心,上面写着"Love",这会让孩子知道父爱也是在生活中不可缺少的。
我想长大,我想快点长大,长大为全世界人民设计服装。我要全世界的人都穿上我设计的服装!我要长大!
从小我就有自己的理想,那就是当一位服装设计师。哈哈……你们可别笑我!或许有人会说:一个小孩子家,当什么服装设计师呢?不过,说心里话,我真得很想当一位服装设计师噢。
我是怎么爱上服装设计师这个职业的呢?那得从4年前说起。那天,阿姨带我去绍兴看服装展览。一进展览厅,我便被各式各样的服装吸引住了。我十分敬佩那些服装设计师,他们能设计出五花八门的漂亮衣服,给社会增添一道亮丽的风景。顿时,我的脑海中便浮现出一个不可磨灭的念头:我也要当一位服装设计师。
从那以后,我便开始行动了。走在大街上,我都会刻意地留心行人的衣服,看到心动的样式便把它画下来,有时还稍作改动;看电视时,我第一个按的频道就是杰宝奴,那是服装展览会的节目,一有这节目,我会毫不犹豫地放弃动画片;在书店,我总会翻阅关于服装的书籍。
现在,服装设计已经成了我的一大乐趣。每个星期天,我都会挤出一定的时间设计服装、改造服装。有一次,正赶上"杰宝奴"的夏装展览会,一看到很有特色的服装,我便想马上把它画下来。忙乱中我只找到了一支记号笔,没找到纸,怎么办?眼看节目马上接近尾声,我心急如焚。突然,我灵机一动,迅速抽出一张餐巾纸,独自画起来。正当我得意地欣赏着我的杰作时,只听妈妈在背后生气地说"你看看,你看看……这桌子成啥样了?"这时我才意识到,餐巾纸太薄了,画全印在了桌子上。
我爱服装设计。它不但丰富了我的课余生活,还提高了我的想象力和绘画能力。将来我一定要成为一位服装设计师,把我亲手设计的服装打入国际市场。