一、主题内涵：
新课程要求我们：教师进行教学设计必须从学生的角度出发，要确立学生在学习中的主体地位，改变学生的学习方式，努力实现知识传承、能力发展、态度与价值观形成的统一。实践证明，在思想品德课堂教学中利用多媒体手段是一种能突出学生主体地位、培养学生各种能力的好形式。然而，教师运用合作学习时只有发挥出教师的主导作用，激发起学生的主动参与，才能彰显出多媒体具有的魅力。
二、案例描述：
我在讲授初一思品《交友的艺术》一节课时，利用多媒体开展教学：
(一)、创设教学情景，引入活动内容。
1、歌曲导入：多媒体播放背景音乐《找朋友》。
2、引入教学主题：师生对答----什么是真挚的同学友谊。
提出问题----如何建立和发展真挚的同学友谊。
(二)、成立小组，开展《厨艺大比拼》活动。
1、 教师交待小组分配方案，学生通过民主选举快速确立自己的小组长。
(1)以8人为一小组、全班分为6个小组。
(2)布置调制友谊大餐活动任务。要求每组确定一道菜名和相应的主料、配料、调料。
爱心 用心 专心
(3)教师交待小组组长及小组成员的职责，通过小组成员讨论调制友谊大餐。
2、 分工协作，调制友谊大餐。
(1) 小组组长分配组员任务，明确各成员具体工作任务。
(2) 组员分别结合书本的相关知识点配制菜料。
(3) 教师提供参考菜名。
①、金玉良言。②、纯真诺言。③、待人真诚。④、尽心相助。
(4)组长协调组内成员工作，并负责内容的整理和归纳。
(5)教师全场巡视，根据实际情况融入到小组活动中以作相应的指导。
(三)、学生交流友谊菜名并相互提问、小品表演，教师作点评。
1、 各小组介绍本组菜名、主料、配料、调料，并由相关成员(小组组长或组员)进行解说。
2、 教师引导其他同学在听取的同时，进行相应的提问、评析。
3、学生小品表演：《江湖义气与真挚友谊》
4、教师进行总评和归纳。
(四)、在音乐《友谊地久天长》中师生完成课堂评价。
1、教师让小组长对组内学生表现打分、学生自行填写课堂形成性表格。
2、 让听课教师对学生课堂活动表现进行评价。
三、案例分析：
1、多媒体有助于学生开展合作学习的.学习情境。
这堂教学课上，导入和收尾都以音乐为背景，音乐与教材内容又十分切合，而且采用多媒体现代化教学手段，学生能在一种比较宽松、愉悦的氛围中学习。我们知道：良好的课堂心理气氛可以有效地激发学生的内在情感和动机，能协调人与人之间的关系，形成强大的合力，对学生起着潜移默化的导向和促进作用。在本节课中，老师设计让学生调制友谊大餐这一学习情境，增强了学生上课的情趣，学生学习的兴趣迅速被调动起来，课堂氛围十分活跃，活动过程中不时的有学生发出笑声，这些使得学生们在合作学习的活动中尝到了学习的甘甜。进而增进学生间的友谊。
2、设计有助于学生开展合作学习的讨论问题。
合作学习方法的使用是新课程中运用得较为普遍的手段，但成功与否，和教师设计问题有着必然的联系。在课堂导入时老师首先提出问题，引导学生思考：同学们，我们平时同学之间问声好、敬个礼、拉拉手算不算真挚的友谊呢?那么，真挚的友谊需要我们具备哪些优良品质呢?我们在学习、生活中怎样建立真挚的友谊呢?这些问题很容易使学生三三两两进行交流、讨论，同时，也切合了本节课的教学目标。接着小组讨论、交流，提出问题的观点和相应解决的办法。最后，让各小组代表发言进行交流，全班评议。另外，学生对于江湖义气与真挚友谊很容易混淆，而设计了这样一组问题：在我们的学习生活中，哪些行为或现象是江湖义气呢?应该怎么做才是真挚的同学友谊呢?同学们能不能用小品表演来让其他同学感受江湖义气与真挚
友谊有着本质的区别呢?这些设计的问题有助于学生在小组合作学习中讨论出好的想法，有助于学生开展小品表演活动更具有主题性，同时，使学生学习的积极性及灵感得到了充分的发挥，迸射出创造性的火花。
