【精选】自由的作文4篇

在平凡的学习、工作、生活中，许多人都写过作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编整理的自由的作文4篇，欢迎大家分享。

自由的作文 篇1

我想要去的那个地方

它又高又远

能使我不再在地面上的淤泥里翻滚

可怎能让我飞翔

不过是在痴人说梦罢了

从来都只是任人宰割

从来都只是抬头看人

我喜欢孤独

却又害怕孤独

喜欢黑暗

却又害怕黑暗

这是何等的矛盾

我想站在世界的顶端

它又高又远

能使我不再低头看人

可怎能让我去到

不过是在闭上眼睛幻想罢了

从来都只是以强凌弱

从来都只是无力抵抗

我想要变强

却又害怕变强

想要抬头

却又害怕抬头

这是何等的讽刺

夜空里

习习微风

抚过身体的.每一寸皮肤

我站在高大的墙壁上眺望

城市的灯火闪烁着

映衬星辰的启明灯

我抬头仰望天空

我为什么而战？

为自由啊

谁替我用折断的翅膀飞翔？

我爱那有洁白云彩的天空

我爱那带我飞向自由的羽翼

自由的作文 篇2

人有很多时候都是无赖的，有的时候不愿意做，但却为了孝心，而迫不得已。可是没想到得到的回报，却是自作多情。却没有人明白她的苦衷，反而耻笑她。

她是一个生长在农村的女孩，外表是一个开朗活泼的女孩，内心却是世界最伤心的人，她有很多苦衷不能告诉别人，只能用歌把她唱出来，却被别人误会，说她很无忧无虑。她并没有在意。

她在意的是自己的家人的感受，在意的是家人的`关爱，但却没有人，愿意把这一切都说出来，却让她走错了一步，放弃了自己梦想，放弃了一切。

她为了工作，做了亲戚家的保姆，为了奶奶，一直忍受着自己心中的不满，忍受着一切的痛苦，为了孝顺一个人承受着，这一切的一切不满。

可是没想到的是，还给她的回报，却是自己的自作多情，为什么?

她的要求并不高，只希望能有自由，能有自己选择的余地，但是这一切都由不得她，因为她是她们大家庭中的独女。她必须忍受着一切。

至小受人欺，长大受人指;

梦想多之多，哭泣赖之赖;

为孝忍之忍，为顺放之放;

何年还我自由，何年实现我梦想，

何年还我公道。

自由的作文 篇3

前阵子，我去了一个神奇的国家——新西兰。在那里，最让我难忘的不是美食，不是景物，而是那儿的鸟。

有一天我们去了新西兰的鸭子公园，一进门，我就惊呆了——那些鸟和鸭子怎么看见我们没被吓破胆？看到我们的面包，竟大摇大摆地冲了上来，把我们团团围住，发出奇怪的叫声：“嘎嘎，我饿了！嘎嘎，我饿了！”这一现象让我感慨万千。在中国，这些鸟远远看见我们，就马上飞得没了踪迹，可在这儿，却冲上来抢吃的，可见，这里的人们把鸟看作了朋友，爱护它们，关心它们。而在中国，这些鸟只能在鸟笼里、饭桌上见到，在大自然怀抱里的鸟，已经寥寥无几了！我多么希望中国的鸟也是自由的`，不被束缚啊！

新西兰的sky叔叔告诉我们，不能伤害这里的鸟，不然我们会被政府遣送回国的，在这里，它们是完全自由的，想飞到哪儿就飞到哪儿，想干什么就干什么。

我扔了一块面包，一只大鹅就一摇一摆地跑来，吃掉了面包。吃完了，还嫌不够，贪婪地盯着我们手上的面包，好像在说：“我还要，我还要！”见我不给，直接张大嘴巴，把面包和我的手指都吃到了嘴里，吃光后又叫了几声，似乎在说：“对不起，面包太好吃了！”

看着可爱的大鹅，让我想起了一件事。

这事好像发生在我六岁的时候，我看见了一只麻雀，觉得很有趣，就说：“爷爷，帮我捉住那只麻雀。”爷爷觉得不好，就劝我，可我就是不听，一定要那只麻雀。爷爷拿我没办法，只好把小麻雀抓来。我和小麻雀说话，可它根本不理我，只管自己一声一声地哀嚎。爷爷在旁边说：“妍妍，你想想，如果你见不到爸爸妈妈，你会不会很伤心？”

“会”我有些心软了。

“小麻雀也是这样，你还是放了它吧！”

看着可怜的小麻雀，我不忍心了，“好！”飞吧，小麻雀，你自由了！

随着年岁渐大，我越来越觉得这些小生灵的可爱，我真希望所有的动物都像人类一样是自由的，快乐的！

自由的作文 篇4

能够定期免费领到上乘的好书，真是人生一大幸事！刚放暑假，就接到了县教育局通知：教育局新教育读书会要发新书了。我迫不及待地跑去领来属于我自己的两本新书。其中一本是李希贵的《为了自由呼吸的教育》。

刚拿到这本书时，我是有些失望的。一是，现在好多关于教育的书都标榜是素质教育，解放教师、解放学生的，看了后，感觉还是云里雾里，没有收获。这本书名是为了“自由呼吸”的教育，作者的口气好大，他真能让教育自由呼吸吗？二是作者的身份是校长，我是一位普通的教师，我只想做好我的语文老师，并不想学习如何做好一位校长。

不管怎样，书是领到家了，还是会随手翻翻看看的。谁知这随便一翻，就再也不愿释手了。读他的感觉直想用三个词来形容：高端，大气，上档次。

高端李希贵总是站在高端的角度，发现教育问题、思考教育问题

李希贵从山东高密的一位普通语文老师，到班主任、副教导主任、副校长、校长，再到高密一中校长，高密市教委主任，山东省潍坊市教育局局长，最后杀到京城，做了北京十一学校校长，名震教育界。他靠的是什么，我认为他靠的思考力，高端的思考力。

在此书的第一章，作者大学毕业，刚刚走上工作岗位，校长就委以重任，让他总结学校成功的秘诀——“三严”精神。从此李希贵学会了用“严肃、冷峻、不苟言笑”来做自己的教育，刚开始作者真是感到了对学生“严”给自己带来的甜头。可是一次晚自习，班里的团支书和另外几个女同学居然旷课了，作者感觉孩子们真是太不老师放在眼里了。等见到孩子们那一刻，他不问原由，劈头盖脸一阵暴批，几个孩子包括团支书都站在教室门前哭了。后来才知道原来那几个旷课的孩子由于送班里的孩子到医院急救，才导致没有按时到校。

李希贵在这时选择了鼓起勇气向委屈的孩子深深地道歉。

书中写道：“我开始思索，究竟什么样的师生关系才是有助于教育成功、有助于学生发展的师生关系，教育活动究竟应当建立什么样的人际关系框架里才是真正高效的和有活力的教师的民主意识对于学生的情感、态度、价值观的形成有哪些益处。

这样一步一步地反思奠定了教育成功的基础。

同样，“没有教师的语文课”，也引起了李希贵校长对语文教学的思索：老师在课堂上到底有多大作用？语文到底是怎么学会的？1991年，高密四中高一扩大规模，种种原因，新扩出的两个班暂时没有语文教师，孩子们上语文课到阅览室阅读。谁知期末考试成绩居然比有语文教师的'班级还略胜一筹。于是，李希贵校长与全校的语文教师走上了语文教改的探索之路。在经历了重重磨难后，李希贵校长带领的团队，成功研究出来了著名的“语文实验室计划”，每周六节语文课，三节课的时间孩子们都在自修楼自由阅读、思考，这一成功实验，还带动了其他科目对教学模式的思考与改革。

在校长的不间断地思考、反思、改革中，孩子们、教师们有了自由呼吸的一片天空。

大气思考是成功的基础，执行力就是办事力，成功力，李希贵就贵在有超强、大气的执行力。

1995年高考前夕，李希贵被任命为高密一中校长。上任的第一周，连降大雨两天，校园食堂前就形成了一个近一米深的大水湾。学生、教师都是卷起裤腿，趟过深水，才能到达食堂打饭。再看一中所有的学生、员工都已经习以为常。李希贵校长问了炊事员一句：“为什么不把饭抬到水那边去卖？”炊事员显得很吃惊：“那根本不可能！这么多饭谁能抬得了？”

于是李校长将伙房的员工召集起来开始算账。第一笔账就算抬饭需要多少人次，打饭过河的人次，抬饭十个人过河，打饭的人一千多人次；第二笔账，湿裤子的数量，校长双手紧紧地搀着裤角，但依然湿了裤子。所有来打饭的师生的裤子都湿了，如果抬饭，只会湿十条裤子。选择湿几条裤子？

炊事员低声问了一句：“能不能给我们多买几扇笼，把饭分开抬，还能轻松一些。”

李校长当即回复：“需要多少，就买多少，马上去办！”

后来由这两笔账为师生算出了：1、班级图书箱；2、20副乒乓球台；3、全校开放式图书馆；4、教师内安装暖气；5、课桌改造，加装藏书板；6、四机（电视机、录像机、录音机、幻灯机）一幕（投影幕）进教室……10、安装学生用外线电话……

这一项项工作都切实给孩子们、老师们带来了极大的方便，最重要的是把孩子们的利益放到的第一位，孩子们得到了极大的尊重。

也只有这极强执行力的人才能如此大手笔。

谁能想到，当李希贵已经是山东潍坊市教育局局长时，依然能够深入基层，走进教室一节一节地听课，评课，思考课程改革。当20xx年暑期开学，李希贵局长来到一所初中的第一堂英语课。执教老师面对着来自不同小学的初一新生，不由分说地按教材教起了26个字母。整整一堂课时间，从发音到书写，忙活了40分钟，老师按备课课本上的程序走完了。班里的孩子的英语基础却是不一，有的是从幼儿园就开始学习英语，有的从小学一年级，有的是从小学三年级开始学习，不同的基础，却要面对千篇一律的教学。由此，李希贵开始实践“分层教学”。

不管分层教学结果如何，李希贵说：“有一点不会错，那就是最大限度地尊重学生的情感需求，尊重学生的学习差异，尊重学生的自我选择，只是教育的永恒！”

上档次在高端、大气的基础下，李希贵以他的教育历程为经线，为我们呈现了一本上档次的教育大书，燃起了我心中那团继续追求理想教育的火。

很喜欢李希贵的《为了自由呼吸的教育》这本书，这是一本真实的书，朴素的书，就因为他的真实无华，才更加显得大气。让我深深明白，一切事物都在不断地变化中，教育也是如此，我们教师不可能一成不变地去教一节又一节课，一茬又一茬学生，我们要不断地反思，学习，改变，行动。一位教育者的幸福、成功，是一步一个脚印，踏踏实实干出来的！

最后引用李希贵老师在后记里的一段话与大家共勉：其实，如果我们真的想开一点，就会真的明白，失败并不丢人，真正地失败是那些放弃的人。可以自豪的是，我不是一个可以随便放弃什么的人，当然，我也不会轻易决定去干什么。因为，干什么，对我来说就意味着要干好什么。