在教学导入上，我采用了一个神话人物——孙悟空，告诉同学们孙悟空的金箍棒能变长能变短有一个咒语，让我们一起来和孙悟空学英语，学生们特别感兴趣。但是，败笔的是我没有将这一人物贯穿于课堂始终，我应该以孙悟空为主线，抓住学生的心理。
然后在单词的应用方面，我采取了小组合作学习的方式，让学生在小组内运用单词，我知道在小组合作学习时，如果没有明确的分工，或者没有人来督促参与活动，小组合作学习根本没有意义，只是流于形式。所以在每个小组内，我选出了每个组的小组学习监督员，明确监督员的任务和职责，并通过评比的形式来检验小组活动情况和监督员的工作。学习掌握单词效果很好，小组合作学习也起到了应有的`作用。如果让小组合作学习更完美些，我想如果把监督员的作用体现在课下，监督本组的同学在课下说了多少单词，学习的效果一定会更进一步。
本课的教学充分体现了一点，就是师生的位置，教师角色的转变。在评价上，不单单是教师一个人客观的评价，而是学生充当评价员。学生学会了如何去评价别人，如何激励的评价别人，是很诚实的评价，而不是刻意的贬低别人。奖励卡片时，会说单词才可以得到卡片，是把评价和所学的知识结合到一起就更好了。
接着以游戏的方式对学生进行检测，这样不仅可以检测学生掌握的情况，还可以活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。但是在游戏的安排上是我的一个败笔，一开始只是我在发口令，忽视了学生，我及时的改正过来让学生来发口令。更值得注意的是，这一环节应该在小组合作学习之前，这样才符合学生的认知规律。
在今后的教学上，我要继续发扬教学上的优点，并多注意不足的地方，在今后的教学中不断地揣摩，积累经验。并加强自身的课堂用语和口语，为学生也为自己创造一个良好的语言环境。
