[集合]初中音乐《花儿与少年》教学设计

作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的初中音乐《花儿与少年》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、教学目标

【情感态度价值观】

通过学习音乐，感受到乐曲主题的情绪与速度以及描绘的画面，了解“花儿”的相关知识，感受到了民间歌曲的魅力，逐步建立对民族音乐的热爱。

【过程与方法】

通过对《花儿与少年》的欣赏，并配以讨论、分析、合作等方法，学生能够了解“花儿”的音乐特点，提高音乐审美能力。

【知识与技能】

了解“花儿”相关知识，了解作品结构，感受乐曲主题的情绪、速度以及旋律特点，并能简单哼唱乐曲主题。

二、教学重难点

【重点】

了解“花儿”相关知识，感受到乐曲主题的情绪、速度以及旋律特点。

【难点】

了解乐曲结构，能简单哼唱乐曲主题。

三、教学过程

(一)新课导入

演唱《掀起你的盖头来》《茉莉花》《龙船调》，并提问：这都是什么地区的民歌?

学生自由回答：新疆、江苏、湖北。

教师总结：同学们的“音乐曲库”储备非常丰富。今天我们将一起去到一个青海，学习一首根据青海民歌改编的管弦乐作品，顺势揭示课题《花儿与少年》。

(二)初步感知

1.教师播放乐曲，并提问乐曲的整体情绪和速度是怎样的?

学生自由回答。

教师总结：乐曲整体的情绪是欢快地，速度为小快板。

2.教师复播乐曲，并提问：同学们听到了哪些演奏乐器?

学生自由回答。

教师总结：有的同学听到了双簧管、长笛，有的听到了钢琴，有的听到了提琴，还有的听到了手风琴。这首乐曲是一首管弦乐合奏，乐曲旋律优美、节奏明快，不仅展现了青海民歌的艺术魅力和舞蹈音乐的风格特点，还充分发挥了器乐的丰富表现力。接下来，请同学们跟着老师分别聆听第一主题和第二主题，深入感受这首乐曲的迷人之处。

(三)分段欣赏

1.欣赏第一主题

(1)教师引导学生聆听第一主题音频并哼唱旋律，提问学生：第一主题情绪和速度有什么特点?

学生自由回答。

教师总结：欢快，活泼;速度较快。