作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的《世界文化之旅》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
今天我的说课内容是：人教版初中思想品德八年级上册第三单元第五课第一框《世界文化之旅》，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这七个方面展开我的说课。
一、说教材
《世界文化之旅》是人民教育出版社出版的《思想品德》八年级上册第三单元第五课第一框的内容。本框分“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”两部分，从不同国家和民族的节日、标志、代表人物入手，帮助学生感受文化的多样性和丰富性，接着介绍不同国家的文化特别之处，懂得文化没有优劣之别，既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，以平等的态度对待不同的文化。
本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分：“懂得文化的多样性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗”。
二、说学情
随着我国改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了，但有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不甚了解或不屑于了解；有些同学对外来文化持有偏见，采取防卫的态度；有些同学在进行跨文化交流时，由于语言问题以及价值观的差异会使得沟通产生困难等问题。需要给予他们恰当的指导，才能培养出具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生。
三、说教学目标
根据本学段学生的实际情况和课程标准的规定，我确定本课的教学目标如下：
【情感态度与价值观】
学会欣赏别的国家、别的民族的优秀文化，追求“和而不同”的境界。
具有“既热爱自己的祖国，又以博大情怀面对世界”的情感。
【能力目标】
能通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不同文化的独特性，学会尊重其他民族文化的价值。
【知识目标】
认识到不同民族有不同的.文化，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果。
懂得各个国家和民族的文化，应相互融合、相互促进、相互借鉴、共同繁荣。
四、说教学重难点
根据教学目标，我确立本课的重难点为：
【重点】
了解文化的多样性和丰富性，尊重不同文化，正确对待文化差异。
【难点】
理解文化存在差异，并能正确对待。
五、说教学方法
为了更好地实现教学目标，突出重点、突破难点，结合思想品德课程的特点，本节课我将采取以下教学方法：情景教学法、问题探究法、小组讨论法。
教师，也就是我，将以组织者、指导者、帮助者和促进者的身份参与其中，努力实现“一切为了每位学生的发展”这一新课程的宗旨和核心理念。
六、说教学过程
环节一：课堂导入
首先，我将以提问的方式导入课堂：同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？了解过哪些风土人情？
得到诸多回答之后，我会跟同学们一起乘坐文化的列车，开启此次世界文化之旅。
环节二：新课讲授
（一）丰富多彩的文化
1、文化之旅第一站：节日之旅
在新课部分，我跟同学一起开启文化之旅第一站：节日之旅。
探究一：中国传统节日知多少？
提问：我们中华民族最隆重、热烈的节日有哪些？它们是怎么来的？在这些节日中都有哪些传统的食品？有哪些习俗？
我将全班分成四小组，每组负责探究两种节日的来历、习俗和传统食品等。
通过不同节日的介绍分享，让学生明白：这些节日是我们国家和民族在长期的历史演进中，所形成的独具一格的文化传统。
在学生探讨了中国的节日之后，我会继续引导：“分享了我国的节日，我们再来看一看外国的节日。”
探究二：外国传统节日知多少
我通过几幅图片展示世界各国传统节日，让学生猜节日名称，并说出这些节日所表达的文化内涵。
多媒体：西班牙奔牛节，巴西狂欢节，俄罗斯谢肉节，印度昆梅拉节，英国爱丁堡艺术节，泰国农耕节。
西方圣诞节——英国注重吃，法国圣诞前夜弥撒，瑞典好客等。
看完图片让学生思考：世界上的文化有什么特点呢？
结合学生的回答我进行小结：节日是一种文化习俗，是国家和民族在长期的历史演进中所形成的独具一格的文化传统。世界上有多少个国家和民族，就会有多少种独特的文化习俗。同样的节日也由于受到当地传统风俗的影响而呈现出本民族的特色。
2、文化之旅第二站：环球文化之旅
在学生即将离开第一站，抵达第二站时，我会这样引导学生：“看到这么多的节日，你最想去哪个国家呢？你对它有什么了解呢？接下来我们开始了文化之旅的第二站——环球文化之旅。”
我会用多媒体展示：各国风景名胜，各国人物风采
日本——樱花，巴西——足球，埃及——金字塔，莎士比亚（英国），雨果（法国），萨达姆（伊拉克）
提问：中国的代表人物呢？这些代表人物对本国、本民族的文化有什么影响？
结合学生回答我总结：不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物，这些人物被深深地打上了本国、本民族的烙印。同时，这些代表人物又把本国和本民族的文化推向世界。形形色色、林林总总的文化，把大千世界装扮成一个百花盛开的大花园。
（二）和谐的文化乐章
文化之旅第三站：特别之旅
“走了一路，说了一路，累了歇歇，我们到外国友人家去做做客吧”。接下来我会引领学生开启文化之旅第三站——特别之旅。
提问一：见到第一面，不同的国家，怎么行见面礼呢？
提问二：语言上的差异呢？
让学生翻译：if you want to watch more，please go upstairs
对比：如果你想看的更多，请上楼VS欲穷千里目，更上一层楼。
结论：英译汉，汉译英，完全走样。语言也是一种文化，语言存在差异，无优劣之分。
汉语中也有很多吸收外来词的例子。比如：酷—cool，巧克力—chocolate，摩托—motor，柠檬—lemon
通过分享这些不同国家的见面礼和语言，让学生懂得：每一种民族文化都有其自由生存和发展的权利，不同民族的优秀文化成果都蕴涵着人类文明的成果。如果这些文化上的差异不复存在，世界将变得单调而毫无生气。
提问三：如何面对这些文化上的差异呢？沟通VS排斥？该做出如何的努力呢？
将学生分成4个小组，讨论自己持有的态度和做法。学生对此态度较为一致，就是需要沟通，面对沟通中的障碍，沟通的双方都应该作出努力。并且，面对不同的文化，应采取客观、平等的态度。
通过讨论交流学生能够得出这样的道理：既要尊重本民族文化的价值，也尊重其他民族的文化价值。主张平等交流，互相学习、借鉴，共同繁荣。同时，最为中国人，还要继承、弘扬中华传统的优秀民族文化。
环节三：巩固提高
在巩固提高环节，为了展示世界文化的沟通为我们带来的好处，我播放中俄、中法、中印举办文化年的盛大场面，让学生欣赏、感受和讨论。
通过国家间的这些文化方面的交流活动，一方面我们吸收外来文化优点和长处，另一方面把我们的文化推向世界。
环节四：小结作业
在课堂结尾，我与学生共同回忆本课所学。
布置课下作业：我们如何把中国优秀传统文化推向世界？看你有什么好想法。
七、说板书设计
本着直观清晰的原则，设置如下板书：
我说课的内容是《思想品德》八年级第五课多元文化“地球村”第一课时——世界文化之旅。
(一) 说教学理念
新课标中，倡导“以人为本”的教学理念，强调学生自主学习，它更重视教育过程中学生的体验与感悟，注重学生的互动合作，突出探究式学习，运用恰当的教学方法，引导学生参与，启发创造思维，加强学生的道德实践。
(二) 说课程标准
新课程标准从初中学生的认知水平和生活实际出发，围绕成长中的我，我与他人，我与集体、国家和社会等关系，整合道德、心理健康、法律和国情教育等内容，在旧课标的基础上增加并突出了学生在社会交往中养成谦让的教育。本节课依据的课程标准是“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分：“懂得文化的多样性和丰富性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗。”
（三） 说教材分析
本册教材，把学会交往作为主题，主要是培养学生的交往能力。本框内容在全书中属于面向未来的教育，对于培养面向世界、面向未来、跨文化交流需要的人才具有重要意义。随着我国改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了，但有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不了解或不屑于了解；有些同学对外来文化持有偏见，采取防卫的心态；有些同学在进行跨国文化交流时，由于语言问题以及价值观的差异会使沟通产生困难……特别是我校作为一所国际学校，中外学生共同学习、共同生活，将来也可能在世界范围内学习和工作，更应了解世界上其他国家、民族的文化，以及如何和其他人沟通等等。现在给予他们恰当的引导，才能培养出具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生。因此依据课标、教材内容从我校学生的实际情况出发，确定教学目标如下：
知识目标：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异；知道在面对文化差异时应该持有的正确态度。
能力目标：培养学生搜集信息、处理信息、分析及解决问题的能力。
情感态度和价值观目标：尊重本民族文化价值的同时，又尊重其他民族文化的价值。
教学重点：
了解文化的多样性和丰富性（因为学生在和其他国家人民交往的过程中，只有了解文化的多样性和丰富性，才能理解各国文化的不同也会导致行为方式的不同，所以把它确定为重点。）
教学难点：
理解因文化不同而导致行为方式的差异（因为文化背景不一样，人们处事的方式就有差异，这个年龄段的学生很难理解，会认为自己的做法是正确的，在交往中也容易产生矛盾，因此把它确定为难点。）
（四） 说教法学法
通过资料搜集、材料交流、共同探究、课堂讨论、表演等教学方式，对学生的学习方法进行指导，鼓励学生采取自主探究的学习方式，创造条件，促进学生之间的交流和沟通，学会合作，转变被动的学习方式，在活动中理解运用知识，并能创新知识。
（五）说教学过程
1、 创设情境、导入新课：（约2分钟）
先讲述一个外国游客在中餐馆吃饺子的故事，让学生思考为什么外国
游客要把饺子皮和馅分开吃？然后总结饮食习惯的不同，体现了文化的差异，世界因文化的差异而丰富多彩。今天我们走进多元文化“地球村”，领略不同国家和民族的文化风采，进入世界文化之旅。
2、 共同探究、突破重难点：（约37分钟）
全节要讲两方面的内容：文化的丰富性和多样性；和谐的文化乐章。我准备通过6个步骤来探究。
过渡语：现在我们共同去旅行领略各国文化的风采，旅行的第一站：我们的祖国——中国
第一步------知识交流：我们中华民族最隆重、最热烈的节日有哪些？他们是怎么来的？在这些节日中，有哪些传统食品？
设计意图：让学生初步感受中华民族的传统文化。
注意事项：活动的提问都是开放性的，主要是鼓励学生多方位、多层次地思考问题，对学生的回答抓住问题的关键加以正确的引导。
过渡语：-我们领略了我国文化的风采，了解了我国文化的多样性和丰富性，也要领略世界各国文化的风采，进入旅行的.第二站：世界各国。
第二步-------知识交流：请大家列举其他国家和民族的传统节日，并尝试说出这些节日所表达的文化内涵。
设计意图：让学生初步感受其它国家和民族的传统文化，领略文化的多样性。
注意事项：上课前我对所提问题进行深入的了解和思考，这样在课堂上可以进一步引导学生进行探究，与学生在思想上产生共鸣。
扩展：在谈到外国的节日时，学生一般会想到圣诞节，我会让他们先谈我校是如何过圣诞的（中国式圣诞）然后我会说对于同一个节日，例如圣诞节，不同的国家却有不同的过法，同时讲述法国、美国、英国、德国、瑞士、丹麦、澳大利亚、波兰等国家是如何过圣诞的，并总结成口诀，加深对文化丰富性的理解。
第三步-------展示课件：不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物。下面我们一起来欣赏一组图片，看到图片你会联想到哪些国家？
设计意图：加深理解文化的多样性和丰富性。
注意事项：对有特殊内涵的图片要师生共同探讨并加以讲解。
强调：通过以上三步活动，突出了重点——文化的多样性和丰富性，也可以评估学生对文化的了解，以及对不同文化持有的态度为下面的教学做准备。
第四步-------讲述“一顿饭打三次仗”“早点”两个幽默故事。（既活跃了课堂气氛，又让学生了解了中西文化的差异。）
第五步-------展示课件：2001年在上海召开的APEC会议上东西方领导人身着唐装的图片，及2004年在智利召开的APEC会议上各国领导人身着智利传统民族服装的图片。
设计意图：让学生了解东西文化的差异导致对颜色、服装的不同理解，各个国家的代表人物又把本国家和民族的文化推向世界。
注意事项：引导学生全面、客观地认识事物。
扩展：Dragon（龙）东西方的不同含义，加深对文化丰富性的理解，也了解文化的差异性。
第六步------师生共同表演：通过教师夸奖学生看他们的不同表现，进一步提出当外国人面对这种情况时，他们会怎样表现？他们会如何回答？师生共同探究。
设计意图：理解生活在不同文化背景中的人，会有不同的待人处事方式。突破难点。
注意事项：学生的回答可能与自己想象不同，要加以解释。
生成新知识：对待文化差异，要求同存异增加沟通。我们既要尊重自己民族文化的价值，又尊重其他文化的价值，主张平等交流，互相学习。
3、 归纳总结、思想升华：（约1分钟）
世界文化是丰富多彩的，我们共同生活在这个伟大的“地球村”，用赵本山的话来说：“我们就是生活在这个大屯子里，让我们共同奏出和谐的乐章！”
设计意图：通过诙谐幽默的话语进行小结。
（六）预期效果
通过各种鲜明的事例，会出现与学生之间精彩的沟通，调动学生主观能动性，会出现自主学习的场面，充分的投入到教学活动中来。
通过资料交流、共同探究，激发了学生的创造性思维，在理解“文化多元性”的基础上，能形成跨国交往的新知识和能力。
如果课堂上学生思维活跃，提出过多或意想不到的问题，教师应发挥主导作用，灵活变通。
一、说教材
《世界文化之旅》是人教版教材《品德政治》八年级上册第三单元第五课《多元化“地球村”的第一框。本教材的主题是学会交往，主要是培养学生的交往能力。本框按照思想品德课成品的标准要求：主要是让学生：懂得文化的多样性和丰富性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗。”分为“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”两部分，从不同国家和民族的节日、标志和代表人物入手，帮助学生感受文化的多样性和丰富性，理解文化的差异使得我们的世界更加绚丽多彩，文化没有优劣之别，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值。
二、说学情
随着互联网的发展，中学生可以通过更加便利的方式接触其他民族的文化，有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不了解或不屑于了解;有些同学对外来文化持有偏见，采取防卫的心态;有些同学在进行跨国文化交流时，由于语言问题以及价值观的差异会使沟通产生困难……因此本框的学习对学生来说十分必要。
三、说教学目标
根据本学段学生的实际情况和课程标准的规定，结合八年级学生的认知水平及其心理特征，我确定本课的教学目标如下：
【情感态度价值观目标】
尊重本民族文化价值的同时，又尊重其他民族文化的价值。
【能力目标】
通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不同文化的独特性，认识到文化差异存在的客观性。提高学生搜集信息、处理信息、分析解决问题的能力。
【知识目标】
知道文化习俗的表现形式，理解因文化不同导致行为方式的差异：知道在面对文化差异是应该持有的正确态度。
四、说教学重难点
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的重点和难点是：
【重点】
了解文化的多样性和丰富性。
【难点】
理解文化不同而导致行为方式的差异。
五、说教学方法
教无定法，贵在得法。为了更好地突出重点、突破难点，我采用讲授法、小组讨论法、情景创设法等教学方法开展教学。通过指导学生课前资料搜集、课中交流合作、共同探究等方式进行学习，促进学生之间的沟通与合作，充分发挥学生的主体作用，提高学生参与实践的能力，在活动中理解运用知识。
六、说教学过程
为达成目标，我设计了以下教学过程：主要分为导入新课，新课讲授，巩固提高，小结作业四个环节。
环节一：激趣置疑，新课导入
教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。我采用了能够代表本地区文化的一些标志性图片，通过多媒体展示，引导学生认识到：小到一个地区，大到一个国家都会有自己的文化特色。从而引出本框的课题，以此来吸引学生的注意力，激发学生的学习愿望。
环节二：创设情境，讲授新课
接下来是合作探究环节，在这一环节，我主要采用了情境教学法、合作探究法来实现教学目标，突破教学重点。
1.丰富多彩的文化
首先，通过设计三个活动，让学生感受文化的丰富多彩。
活动一：节日连连看
多媒体展示中西方的节日，引导学生观察和回忆中外的节日。
活动二：特色文化展示
首先，展示各国美食，从中了解各国饮食文化。
其次，展示各国服饰，从而了解各国服饰文化。
再次，播放视频及图片，展示各国舞蹈，了解各国舞蹈文化。
活动三：代表人物知多少
创设了两个知识竞答游戏，以小组为单位参与比赛：游戏一：看标志识别国家。游戏二：识别文化名人。
设计意图：将知识寓于活动中，激发学生学习兴趣，扩展视野，培养合作与竞争意识。
让学生透过习俗看文化，初步感受中华民族的传统文化以及其它国家和民族的`传统文化的魅力，明白习俗的丰富多彩，体现的是：——世界文化的多样性和丰富性。习俗的不同，折射的是：——各国文化的独特性。从不同国家和民族的不同文化的标志和代表人物的比较中，感受世界文化的多样性和丰富性，突出教学重点。
2.和谐的文化乐章
其次，引导学生认识到文化虽然存在差异，但是文化不分优劣，各有千秋。我将设置“中外语言面对面”活动环节，中英对译引导学生质疑，启发学生主动思考，从而认识到语言文化有差异，无优劣，各有千秋。
学生自主阅读第59页《美国留学生的困惑》部分。
小组讨论：各国的语言文化有无优劣之分。
通过小组讨论，加深对不同文化的了解，逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，提高学生开放的、发展的、平等的、互相尊重的健康文化心态。
设计意图：通过中英对译让学生悟出世界文化不仅丰富多彩而且还具有差异性，而找汉语中吸收外来语的例子的活动环节学生们又悟出世界文化存在差异性，但又是相互融合的。从而顺利地实现了世界文化的丰富性和多样性到世界文化既具有差异性又相互融合的过渡。
环节三：巩固提高，升华主题
第三个环节是巩固提高、升华主题。在这一环节，我采用的是小组辩论的方法，“有人认为世界经济全球化就是标准化，他会导致文化的单一，你同意这种说法吗?”
学生辩论，教师归纳
师：全球化不应导致文化的单一，世界的发展更趋向于文化多样性。面对文化的多样性，我们应当追求平等交流、求同存异，尊重多样性。不排斥、求沟通。
设计意图：通过小组辩论引发学生思考。在思考过程中将抽象的概念形象化，便于学生理解。
环节四：小结作业
最后是小结作业环节，我打算让学生自己总结本节课学到了什么知识?有什么感受?这样，能够提高学生的总结归纳能力和语言表达能力。
生：文化存在差异，各有千秋，每一种文化都有自由生存发展的权利，不同民族的文化都蕴含着人类文明的成果。我们应该既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，才能与其他民族平等交流、和谐共处。
我将根据已有的板书引导学生归纳本课内容，并完善本课板书。
作业：除课堂了解的各国文化之外，搜集更多感兴趣的国家的文化。
设计实践性的作业，不仅能够提高学生的动手实践和操作能力，而且能够将教学内容从课堂延伸到课外。
七、说板书设计
我的板书设计注重直观、简洁、突出重点，以下就是我的板书设计。
世界文化之旅
1.世界文化丰富多样
2.世界文化具有差异性
3.对待文化差异的态度：
①不排斥
②不盲从
③求沟通
