作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计应该怎么写呢?以下是小编帮大家整理的《春天的手》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
下午快要放学时,教研室李主任找到我说,你明天早上第一节课上课,届时校长书记都要去听。出乎我的意料,用一个晚上的时间准备开一节公开课我还从没有过呢!李主任说主要是听刚转型的老师在课堂上教学情况,跟随堂听课差不多。我心里便稳了下来,按照教学计划,我准备上《春天的手》这一课。由于时间原因,我没用课件了,为了引导学生进入课文情境,我在网上下载了两首曲子,一首是《春天在哪里》,一首是班得瑞的《清晨》,传到音乐手机上(我觉得用手机放音乐比用录音机方便),还制作了生字卡片。
教学目标
1、认识本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文,通过动作表演理解动词“抚摸、掠、拂、拍、拉”。
4、学习边阅读边想象的学习方法,理解课文内容,感受春天的美好。
教学准备
1、课文配乐、识字卡片,笑脸贴画
2、学生在家预习课文,给不认识的字注上拼音
教学过程
一、课前准备
创设情境,播放《春天在哪里》。
二、导入揭题
师:刚才老师放了一首动听的歌曲,你们知道这首歌唱的是什么吗?
现在是什么季节呢?你能说说春天是什么样子吗?
今天老师就和小朋友们一起学习一首优美的诗歌《春天的手》。(板书)
三、初读课文。
1、师:请小朋友们把书打开翻到13页,金钥匙告诉我们,边看课文插图边阅读有什么好处呢?
2、这首小诗写了什么呢?我们一起来边看课文插图边听老师朗读。
播放音乐《清晨》,教师有感情地配乐朗诵。
3、你们喜欢这篇课文吗?喜欢的同学请一起读一读。
4、课文中的生字你是怎么认识的?(检查预习情况)
四、随文听读识字
师:请找出生字拦路虎好吗?
师:春天的手——
生:温暖轻柔
师:出示“温暖、轻柔”的生字卡片,贴在黑板上。
手指词语,这个词读——
生:温暖、轻柔。
师:春天的手,
生:抚摸着大地。(教师出示“抚摸”)大地一片新绿。
师:(手指词语)这个词读——
生:抚摸。
师:春天的手,掠过——
生:小河,小河唱起了快乐的歌。(教师出示“掠过、乐”)
师:春天的手——
生:拂过树梢,枝头传来新生小鸟的欢叫。(教师出示“拂过、传”)
师:(手指“拂、传”),这个字读——
生:拂、传。
师:春天的手——
生:拍着我们的肩膀,小朋友们各个活泼又健壮。(教师出示:拍着、朋友、活泼、)
师:手指生字卡片,这是——
生:拍、朋友、泼。
师:拉住春天的手(出示“拉”)——
生:春天就在你心头。 (出示“心”)
师:这就是我们这节课要认识的新朋友。老师还是领着小朋友复述一遍课文,小朋友在课文当中找到它们。
师生共同复述课文,教师随机指认生字。
师:我们可以用什么办法记住它们?小组同学商量一下。
小组同学之间进行讨论。
师:你们想到什么好办法了,请举手说一说。
生反馈。
师:从生字里你发现什么了?(引导学生说出生字中提手旁多的字)
提手旁表示什么意思?你能做出“抚摸、掠过、拂过、拍、拉”的动作吗?
在课文中,“拉”是拉着谁的手?
师:说的真好,真是个注意观察的.孩子。我们这节课学的哪些字带日字?
生:春、温、暖。
师:“暖”和“春”的偏旁是日字旁,但“温”的太阳是水边的太阳,它的偏旁是三点水。这是他们的区别。
学生读生字。
五、学习课文
1、学生带着“春天的手是什么样的?它会干什么?”的问题去自由读课文。
2、小组讨论。
3、齐读。
4、这首诗歌共分几小节,一节里有几句话?
5、春天的手是什么样的?为什么?(读第一节)
6、春天的手会干什么呢?(学生反馈,老师板书。)
7、春天来到我们身边了,谁能把描写春天景物的句子读一读?
学生读2—5节,个别读、小组读。
8、学生有感情地朗读整篇课文。
9、师:春天到处都是绿色的世界,花的海洋,万物一片生机,太美啦!那么你们在读课文时,仿佛看到了什么?听到了什么?闻到了什么?
生反馈。
10、师:是啊,我仿佛看见了花草在笑,蝴蝶蜜蜂在翩翩起舞,大地一片新绿,听到了小河的冰融化、小河在淌水的声音,小鸟在枝头歌唱,小朋友在草地上奔跑欢叫声,闻到了花儿和泥土的香味,太美啦。谁愿意再来读一读描写春天景色的这几句话?注意边读边想象。
11、师:春天的手在这里指的是什么?请你们伸出手,边读边做动作,看谁的手像春天的手,注意应读出春风的温暖和它的轻柔。
六、结束部分
小朋友们刚才表演的非常棒,读出了感情,读出了春天的美,老师真的感觉到春天就在我们的身边。那么请你们看课文最后一小节,春天在你们的心里吗?我们该怎么样拉住春天的手呢?课后请小朋友们留心观察春天的景色,想想这个问题,下节课我们再来探索。
板书
春天的手
抚摸——大地 新绿
温暖 轻柔 掠过——小河唱歌
拂过——小鸟欢叫
拍着——小朋友活泼又健壮
教学反思
这节课是新课的第一课时,故而以识字为主。关于识字教学,我通常是在学习课文中学习生字,在识字过程中,我非常重视培养学生结合具体的语言环境识记生字,并恰当地引导学生发现汉字的规律及特点,教给学生识字方法。我的评价适时到位,善于捕捉孩子生活信息并加以引导。本节课中孩子们对于生字的掌握是到位的。在读课文时,我让孩子找出描写春天的句子,通过想象春天的画面,用动作去表现春天的手的神奇,达到理解课文内容的目的,因而一些学生在读的时候非常有感情。当然缺点是存在的,比如为了让这堂课上的精彩,我安排的内容较多,导致拖堂,部分孩子的朗读激情没有调动起来,并且没有安排写字的环节。领导们对我的评价是中肯的,在这里我很感谢他们对我的帮助和指导,同时让我免去公开课做秀的烦恼,相对而言,我更喜欢常态课,在上常态课中,我的教学能力得以实际的提高。
教学目标
1.识字12个。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.学习课文,通过动作表演理解动词“抚摸、掠、拂、拍、拉”。
教学重点
识字、感受春天的美丽。
教学过程
一、课前准备
创设情景:放歌曲《春天在哪里》
二、谈话导入
小朋友们,现在是什么季节?你能说说春天是什么样的吗?
板书课题《春天的手》
三、初读课文,检查预习。
1.教师朗读课文。
2.生读课文。
3.课文中的生字你们是怎么认识的?
四、认识生字
1.出示生字指名认读。
2.这些生字的字行你们都记住了吗?请用最快的速度将文中的生字找出来。
3.从生字里你发现了什么?
4.理解“”的意思。
五、学习课文
1.学习第一小节。
春天的`手是什么样的?它会干什么?
板书 温暖轻柔
2.学习第二——五小节。
板书 抚摸 掠过 拂过 拍着
3.在读课文时,你仿佛看到了什么?听到了什么?闻到了什么?
4. 学习最后一小节。
师:刚才大家都感受到春天了吗?它在你心里吗?我们要怎样才能拉住春天的手?
六、课堂小结
美好的春光大家不能浪费,我们要珍惜时间,在美丽的季节里学习、生活,不断取得进步
教学内容:
春天的手
教学目标:
1、会认15个生字。在学习中领悟一些识字方法。继续培养自主识字能力、预习习惯和能力。
2、感受春天的勃勃生机,培养学生热爱生活、珍惜时光的观念。
3、使学生体会并学习边读边想象的阅读方法;学习有感情地朗读诗歌。
教学重点:
把握本课的生字及生词,领会课文的语言美、意义美。
教学难点:
能自主的找到生字在田字格中的位置,进行书写,把握字的间架结构。
教学准备:
录音机、生字卡片、生词卡片、田字格小黑板、小红花。
教学过程:
一、导入
1、播放歌曲《春天在哪里》。
2、师:你们听出来是什么歌了吗?现在就是——(春天)听了刚才的歌曲,你想说什么?是啊,春天是个美丽的季节。我们今天来学习一首描绘春天的诗歌。板书课题。指读“春”字,你是怎么认识的?能不能再组个词?
二、新授
教师范读课文。
1、学习新字。
(1)教师出示课文中的生字。
(2)学生自己在书上找到这些生书画出来,按照拼音读一读。
(3)交流识字方法,突破难点和重点生字。
①学生用手盖住拼音,检查一下自己记住了多少。
②请几名学生说说自己用什么方法记住的哪一个字?相机渗透部首归类法。
③“提手旁”跟动作有关系。再找找还有那些生字跟动作有关系?能不能做个动作表示他们的意思?引导学生通过动作理解“抚摸、拍”的意思。
④师:还有一些字,生字表里面也没有,你在读课文的时候,碰到他们怎么认的呢?教给学生查字典或查书后的查字表,出示卡片“掠、拂、枝”三个字,检查认读。
(4)小组中读的好的学生可以带领其他学生读一读。学生之间出示卡片看看自己记住了多少。
(5)师:你可以用这些生字中的`哪一个来说一句话?
2、组词练习。
(1)师:这些生字可以和课文中的什么字组成词语?
(2)学生在小组中找找,画出来,互相读一读生词。读的时候注意用手指着每一个字来读。
(3)按照学生找到的词,教师出示在黑板上。
(4)每组选出一名读的较好的学生领大家读一读。在组内进行巩固,教师检验学生的记忆情形。抽卡片读生词。
(5)师:除了这些词语,你还可以用这些字的哪一个来组词?谁可以用这些词语中的什么来说一句话?
(6)用自己学过或熟悉的生字和这些字拼成词,小组中进行,拼给同学听,然后上来拼,并读出拼出的词语。用自己拼的词语说一句话。
3、学生以小组读、齐读、指名读来理解、巩固课文。
(1)学生齐读课文。师:儿歌分了几段写的春天的手?
(2)在儿歌中如何写的春天的手的?
(3)课文中写的春天的手抚摸着大地是什么意思?春天真的有手吗?它是如何的抚摸着大地的?谁可以来表演一下?
(4)春天的手擦掠过小河,小河如何?小河是怎样唱歌的?你听过小合唱歌吗?
(5)春天是万物苏醒的季节,一切充满了生气,想一想,人们是怎样的神色?你应该如何来读课文,才可以读出人们喜悦的神色?
(6)你能不能一边读课文,一边做这些动作?一个手做大地、小河、树梢,另一个手就是“春天的手”了!自由朗读做动作表达体会。小学语文《春天的手》教学设计