在日常学习和工作中，说起随笔，大家应该都有印象吧？随笔是一种散文体裁，篇幅短小，表现形式灵活自由。想看看大家都在写什么样的随笔吗？以下是小编帮大家整理的小学老师教育随笔，仅供参考，希望能够帮助到大家。
之前，对于这句话倒是没有什么感觉，只是觉得，唯有有爱心的老师才能真正地做好教育。
可是，现在对于这句话，深有体会。
当又换了一届学生来教，自己就务必放下之前的那届学生，来让自己喜欢上现在所教的每一个孩子，渐渐地与他们建立起深厚的感情。唯有这样，教育才能走得更顺利一些。和孩子们走得近一些，学习方面显然教起来也会容易一些。做个学生喜欢的老师，首先自己必须先喜欢上他们才可以。每次有孩子犯错误的时候，我就会想，如果这是我的孩子，我该怎么办？于是总是想出更合理的方法来应对孩子犯下的'错误，慢慢地，他们也会理解我的良苦用心。
渐渐地开始有一些孩子在下课的时候围着我转，开始告诉我，喜欢上数学课，这让我感到很欣慰。
前两天召开运动会，每次轮到我们班的孩子进行比赛的时候，我以前教过的学生，就会集体为我们班的学生喊“加油”！那声音很大，像是对我的感激，我总是不忍心去看他们。
和他们四年的感情，哪能说没有就没有呢？知道他们第一单元数学考试过了，我忍不住去问问他们这次考试考得怎么样？有没有不会的地方？怎么错了？真的希望他们每个人都考出好成绩。这也许就是我们做教师的对学生特有的情感吧！
放学的时候，我去校门口看看是否还有没有被接走的孩子，结果碰到以前教过的学生，那个之前有些调皮的男孩儿，我没少批评他，这次大老远看到我，就张开双臂，给了我一个大大的拥抱。
看来，我在这群孩子们的心中，是留下了根深蒂固的影子了。我知道，他们不会忘记我，我也不会忘记他们。
可是，在我接手新班的时候，我就要先把那群孩子放下了，面对新接手的这两个班，我又需要付出一些精力，付出一些感情，来面对现在所教的孩子们。不得不说，教育是一场单恋。
看看现在的孩子们，再看看以前的孩子们，他们越是对我又有些留恋，越是对我有些不舍，我便越觉得自己应该付出更多的努力去教好他们。因为在未来的某一天，现在教的孩子们又会离我而去。
我希望我留在他们心目的印象是一个好老师。
无愧于心。
当一部分人还在抱怨教师这个职业如何如何让人不堪重负时，可是，你可曾想到？当你真正投入到教学工作时，学生是能感受到老师的努力的，学生也会非常感激你，你也能感受到这样一份职业所带给你的幸福感。
记得一位名师说过，幸福是一种感觉。
如果说，教育是一场单恋，那我们做教师的，就这样一直对所教的学生爱下去。那种幸福将不言而喻。
在海州二实小交流的日子快一年了，孩子们你们还好吗？还记得这个凶巴巴、海拔最高的女老师吗？还记得老师临走时的嘱咐和我们的约定吗？时不时这些问题就会萦绕在老师的耳畔，老师虽然不在你们的身边，和你们学习、劳动、玩耍，但是你们时刻在老师的心中，老师时常会想起你们：性格开朗的'葛佳乐，积极向上的韩玉，温文尔雅的张彤，幽默风趣的小葛，调皮捣蛋的刘志超，还有拒写作业的南天赐……你们每一个人，每一件事，老师都记得。
由于自己在海州二实小担任班主任工作，很少有时间回许庄看看你们，原谅老师的身不由己，因为这里还有一群孩子也在等着老师。还记得去年十月份，老师回学校课题盖章，你们正好大课间在教室外面站队，刚见到老师，你们那份兴奋劲，至今还记得。班级有几个女孩子冲过来，抱紧老师，撒娇似的，对我说：“徐老师，我们想你了！”在那一刻，老师觉得是世界上最幸福的人。因为你们长大了，懂事了，不再是那一群小不点，学会心里惦记着别人。
今天休息，老师回自己的父母家，顺道去了学校，由于下雨就没走进校园，只是在校门口停留了一小会。还是那个操场，那个长廊，五月紫藤花开，我们围坐在一起，聊聊天，看看书，那样的场景好温馨！临近中午的时候，吴校长发了一张照片，打开一看，原来是范家状考试时的一篇作文，题目是《我的愿望》，字里行间感受到他要做一位像我一样的老师，一位尽心尽责，为孩子遮风挡雨，教书育人的好老师。看着稚嫩的语言，老师的眼睛湿润了，感动着，幸福着！孩子们，遇见你们是我们彼此的缘分，老师会珍惜，也会续缘，期待今年9月份再一次相约！
时间很快就已到周六、周日，最后备战的日子，我不再像往日的周末那样可以逛逛街，转转公园，写一写博文，而是全身心都在最后的筹备和熟悉讲解内容中。
周日晚上，令我欣慰的是我没有因为紧张而失眠。可是睡到五点钟就醒了，我躺在床上，把整个讲解过程又回忆了两遍，然后起床，刷牙，吃早饭。来到学校，看到大屏幕上显示着我今天要讲解的古诗内容，心中开始紧张起来，腿似乎有些发软。我到办公室提开水，打扫卫生，都是为了打发时间，这时候，办公室老师陆续走进来，他们纷纷为我加油和鼓励，听到同事对我的鼓励和安慰，我没有刚进校园时紧张的厉害了。我来到教室门前，透过玻璃，看着大屏幕的古诗，默默讲了一遍。有了这一遍的熟悉，我的心情慢慢平静下来，想赶快上台讲古诗，结束这紧张的状态。
升旗集合的音乐响起，学生们陆续在操场上集合。升旗仪式开始，奏国歌，唱校歌，我的心情越来越平静。当学生在进行国旗下的演讲的时候，我带领我的三个小助手在后台等候。当主持人宣布由我讲解古诗的时候，我面带微笑走向主席台，先请三位助手做自我介绍。我开始说开场白，“同学们，回忆我们在这里诵读古诗的`日子，已有一年有，在这里，我们诵读了一首首古诗，结识了一位位诗人……”还好，没有出错，我拿话筒的手不再颤抖，三位助手分别背诵陆游的诗词，马上就要进入正题的导入，也许是因为前面内容顺畅，我有些放松，不好，我说错一个词，赶快改过来，暗暗告诉自己后面的讲解就不敢掉以轻心了。该我范读古诗了，我调整音量，稳住精神，按照节奏，范读成功。学生齐读，由于学生第一遍朗读这首诗，再加上学生年龄段横跨六年，朗读状况可想而知，我给予客观评价，进入讲解古诗的阶段。
每次到了表彰优秀学生的时候，我总是感慨万分。想想自己曾经的学生时代，一直也是很努力，可是每当站上领奖台，下面投递过来的都是羡慕的眼光，而我的感觉却不同于他们，因为我知道那一张张证书与奖状我付出了多少汗水。
我现在带领的这个班级，我一直教育孩子们“不论是学习与生活都要有自己的目标，哪怕这个目标很小、很小又或者短期内不能实现，总比天天浑浑噩噩，追求别人的追求而不问合适不合适要好”。
每到冬天，看着孩子们因为天冷，冻得红肿的双手，心里说不出的心疼。看到那些学习上勤勤恳恳却总是看不到成绩进步的同学，老师们也会伸出援助之手。看着孩子们在为自己的进步而努力，身为老师是十分欣慰的。
每次检测过后，我都会将班级学生的成绩进行排名，当然不是为了刺激那些表现失意的同学，我会带领班级学生认真分析，自己在班级中的名次及帮他们了解自己需要提高的`科目，为他们确立合理的班级内竞争对手，让学生在今后的学习过程中更有目标。
其实表彰不一定是学业优秀生的专利，在日常教育教学过程中，对行为及品行有较大进步的学生，教师都应该积极给予表扬及奖励，继而带动班级的良好氛围。
也许多给孩子们一些激励与表扬，教育教学的结果会大有不同。希望孩子们在学校都能开心健康的成才成长。
用爱心为后进生撑起一片天空。
我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要教师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱……“要细心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名，我们有职责也有义务教育好这些后进生，是他们和其他学生一样健康欢乐的成长，展现自我独特的风采。
在我担任一年级班主任的第一学期里，我的班级里__和__，他们两个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们两个的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细的观察他们两个，课下，我找他们两个谈话，发现，他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，没过几天，___病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，可是我又想如果我放弃了他们，那么他们也许就会越来越放松自我，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育，几天之后，我发现__已经能够自我按时完成作业了，于是，我及时对__进行表扬，，没过几天另一个也开始自我完成作业了。
当时我虽然很高兴，可是真的很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了，可是令我很兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，并且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，教师真高兴;有时是：你可要坚持哦!并且一向坚持到此刻，__的单元自测每次都是考“优”。我心里有一种说不出的喜悦!因为，我没有放弃他们。经过这件事我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，教师必须要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到教师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自我的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用!
感悟三：请耐心等待一会，花儿就要开了。——教师要学会倾听。
苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，我们教师应当进取去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，可不少教师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的'谈话，异常是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自我对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，我自我也有这样的缺陷。学校强调学生不准迟到，我平时也是这样要求学生的，但有的学生就是犯___病，有一次，预备铃都响过了，班里的孙_还没来，我焦急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在专心的读课文，“报告”，同学们听到声音都停止了朗读，看到他，我的气就不打一处来，他经常迟到，我昨日找他谈话时，他保证说再也不迟到了。
我狠狠地瞪了他一眼，“教师，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都几点了。”我没等他说完，便接过他的话头训斥了他一顿，然后就让他站在门口，再也不理会他了，课后才了解到，他奶奶生病了，他去给奶奶拿药，所以才来晚了。明白事情的真相后，我后悔自我没有听完他说的话，我当着全班同学的面表扬了他，并向他道了歉，他很诚恳地说：“教师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢。”反思一下：作为教师，有时凭自我的主观确定去对待学生实在不应当，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，利用一切能够利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自我的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱。
你让我越来越不相信自己
我还听见
你的声音
轻轻萦绕着我的心
我的心
我还不能
接受分离
就是永远不能在一起
今天偶然听到了这首老歌，我心里的第一个触动并不是爱情，脑子里浮现的是一个孩子的笑脸。她，叫Iris，是我教学四年以来选出的最贴心最有责任的课代表。最主要的是每次她说出“Candy，有没有什么需要帮忙的？”这句话时，她那种期待而诚恳的眼神。只可惜，这学期我没有再见到她----我最喜欢的课代表。
开学已经有两个星期，我总觉得少些什么，想来想去，少了那个孩子的身影。还记得当初选Iris当课代表时我还很犹豫，那是她的成绩并不是特别出众。可是，后来证实了，只要老师给孩子一个信任的目光，不断地鼓励，她（他）就能成为让你骄傲的孩子。Iris就是这样的孩子，我和她坦言选她的目的就是想让她有一种自信，相信自己能做的更好，大胆表现自己。时间和课代表工作一点一滴地验证了她的进步。成绩越来越优秀，工作上踏实认真，对于遇到困难的学生非常热心的帮助。有时候我都觉得是她在提醒我忘记的事情或东西，这对于记性不太好的我帮助很多。可是她转走了，没有说一句话。我或许习惯了她不时的提醒和帮助，但喜欢她更因为她告诉了我：老师的关注真的可以改变孩子的身心发展。
今天，我想表达一下对这个孩子的喜爱，更想告诉身边的'同事、伙伴。或许我们的工作非常繁杂，但记住孩子的笑脸我们会轻松很多，犹如雨后的天空，豁然开朗。
或许我们的教学多姿多彩，但记住适当的交流能让我们发现更多的不足。
或许我们的学生非常调皮，但记住每个孩子都是一个天使，我们的爱和信任能够化解一切困难。
一切贵在坚持，看我们的笑脸在鼓励着我，不管有多不容易，我可以做的更好！特别的爱送给特别的你
小区门口旁边有两家卖串串的，一家在左边，一家在右边。起初我并没有留意这两家有什么不同之处，只是时间长了，每次下班到小区门口，左边的那家生意总是如火如荼，人流不息，右边的那家时常门可罗雀，稀稀疏疏。我不是好奇心很重的女生，只是每次看到右边的一位阿姨，微笑着望着来往的人群，并且时刻准备迎接，我便有一种莫名的冲动停下来，坐一坐。
虽然我有过无数次的想法，独自一人去右边阿姨的摊位坐坐，尝尝那边的口味，但每次见到左边熙熙嚷嚷的人群，脚步都很难移动半步。我怎么不知道路边摊不卫生，不能经常当做晚饭，但是串串仿佛有一股莫名的诱惑，虽然比不得香飘四溢，但是入口便能刺激味蕾的过程，令我只能事后自责！
终于有一次，我鼓起勇气走向右边的阿姨，也或许是阿姨的微笑太美的缘故。尚未坐好，阿姨嘘寒问暖，瞬间“贵宾”待遇，但我毕竟是来填饱肚子的，便开始满足自己的胃。起初涮前几串的时候并没有什么特别的'差异感觉，渐渐往后发觉串串的种类和锅底的温度都很令人难以满足。更重要的是，我猜想：在路边吃串串的大多都是懒得做晚饭的人，并且大多数都是年轻的单个人。
在原本不属于自己的城市呆久了，一个人做饭、吃饭也会变得无趣起来，与其挖空心思想晚饭的食材和做法，不如不急不慢的坐下来听听四周人的话语。一回生，二回熟，三回渐渐开始打招呼。这个城市始终还是有温度的。右边阿姨的生意冷淡，与其说食材种类和火候的温度不够，不如说这个城市需要温度。
吃串串的时候，我是不喜欢说话的，但我喜欢听他们讲。有位姑娘喜欢和老板聊天，姑娘看起来和老板很熟，后来老板告诉我，姑娘是周口师范二本毕业的，毕业没有选择对口专业，在房地产卖起了房子。郑州房价不高的时候，姑娘原本打算买房来着，后来犹豫犹豫又没有买成，房价反而提升不少。我和姑娘坐在一起吃饭的时候，她选得最多的是茼蒿、油麦菜、菠菜等等青菜，我想姑娘大概不是来吃串串，而是习惯了这几年的生活方式，又仿佛是给自己一个短暂的歇脚点。姑娘来去较我匆匆，“咚咚咚”的细高跟发出的清脆的声音连同远处汽车的鸣笛一同消失。
喜欢穿红色上衣的一位中年阿姨也经常光顾左边的摊位，她最喜欢说的是她家的小狗。话里话外传递给我的是，她有一个女儿现在外出学习，自己一个人也可冷清，怪只怪当时政策比不得现在，毕竟多生一个孩子年老多份温馨。为了打发无聊，消遣时光经常带着狗狗外出，说话间，这宠物已不是单单的动物，而是她的孩子了。若不是畏惧摊位老板拒绝和周边人的眼光，她大概会和狗狗共进晚饭吧。
一次，深夜接博博回来，我和傻丫头一起吃起了串串。已经是接近凌晨，右边的摊位和左边的摊位都还在。一样的坚守，不一样的收益，一样的时间，不一样的心情，一样的微笑，不一样的回馈。我想，这个世界是不需要怜悯的，我同样能够对右边的阿姨报之以微笑，但却仍然选择左者。不仅仅因为味道，还有温度。这温度中有成长，有芬芳，也有辛酸。
路边串串故事多，你愿意听，给我一壶酒，我们边吃边聊可好？
今天下午放学之后，由于事先没有通知足球队不训练，所以李校长考虑到孩子家长来接孩子回家会比较晚，就告诉我说：“辛苦一下，正常训练。”我也不打算回家，所以，很乐意的。
大概六点多训练结束，学校除了值班老师以外，就剩下我和段老师了，问她今天走不走，她说走，一会儿，朋友过来接她，有点小失落，没有说话的人了。我和段老师是今年一起被分到尖岗小学的，一起来了四个，那两个早跑了，哈哈，我们关系都挺好的。她说一会儿就走，剩我自己，感觉我怪“可怜”，就说，我给你做好饭再走吧。听完这话挺感动，因为她是不会做饭的。我说算了吧，一会我自己简单弄点吃的就好了。可她还很执着，说是在这等朋友闲着也没事，做好自己也吃点。我就答应了。从办公室出去准备去厨房，她说：“我看到我朋友的车了，我去跟他商量在这里做饭吃。”之后，见了面，他俩一起出去买菜了，我则在厨房熬点粥，把中午的馒头热热，看到李校长还没走，就出来打招呼。说话的功夫，他俩就回来了，告别了校长，段老师朋友就开始下厨炒菜了，她则在旁打打下手。我看也没有我什么事，索性就洗洗衣服。在炒苦瓜的时候，段老师说忘买鸡蛋了，我说我出去买，顺便买了几瓶啤酒。回来之后，他们三下五除二，把菜炒好了。盛好粥，拿出热馒头，还真有点过日子的'感觉，只不过我是客人的角色。坐下吃饭，让他喝瓶啤酒，因为开车，所以也没有在强求，我自己喝了一罐。菜味很好，估计是在家经常做饭。边吃边聊，人不错，就是刚接触也不知道聊些什么，两个人话都很少，好在段老师放个电影看，边吃还能边看电影。
饭毕，我就把该刷的东西，刷刷，把厨房收拾一下。段老师也收拾收拾，之后看会电影，他俩就走了。
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”是的，明天就是中秋节了，有人陪着一起吃饭，真的很开心，真心谢谢段老师和她的朋友。
告别了他们，坐在电脑旁，敲打着文字，记述这不一样的“晚餐”。
学生其实是很善良的，我好像是越来越喜欢学生了。
今天课间时我的去年的一名学生来办公室找我，一进办公室就满脸灿烂的笑容，随着一声熟悉的“报告”声传来我就知道是雪梦来了，其实也没什么事，就是和我简单的说了几句，从她的言语中我体会到了我在她心目中重要的地位，作为一名老师我感受到了阵阵暖意。
突然想到了雪梦在QQ上发给我的那段话，分享给大家，至今看来都会眼框湿湿的。名字是《我的老师》
“我的老师长得很好看，但同学们都很喜欢他，我也不例外，他的衣着非常朴素，对学生非常好，常常和学生们有说有笑的走在校园里，他非常喜欢笑，笑起来十分好看，他常常不讲课时就让我们听歌或者看电影，因此我们都很喜欢他的课。
他会让学生有不会的去问他，他几乎每晚都到很晚才睡，但从没跟学生抱怨过。
这就是我的老师，一个无私的老师，一个可以和学生做朋友的老师，同时他也是一个阳光女孩，也是我的好朋友，他是我最喜欢的老师，他的名字叫，一个走入我心的名字，我永远也不会忘。老师我永远记着你！”
现在又重新读来觉得孩子的心是如此的容易满足。雪梦其实是个可怜的孩子，家庭的不幸使她过早的成熟起来，在乡村这样的地方，在乡村这样的学校，为了保护自己她变得有一点点暴力，但平时她在我的眼中却是那么可爱。在过去的一年中我都在尽自己最大的努力帮助她进步，她特别聪明，也许在那些领导眼里她是那么疯的女孩，可当真正的走到了她的'内心就会知道这个孩子需要的不是训斥，她是那么的需要呵护和关爱！
作为一名班主任我会慢慢的走进孩子的内心，静静的品读孩子纯净的世界！
关爱孩子，关注他们的内心，做孩子的倾听者！
我非常有幸地走上了教育之路，并在这条路上坚持走了十三个春秋，深感到做教师的光荣，虽然做教师非常清贫，收获的却是希望和幸福。
首先是我个人修养的成长。
我这些年听过许多名师爱生的感人故事，教师的先进事迹，都为我树立了师德榜样，使我的思想受到冲击，心灵受到震撼，指导着我的言行。
在与学生相处的过程中，我也受到了教育。让我最感动的一次：我们班的一位学生武晴晴在家由于不小心摔伤了腿，不能来校上课。由刘苗苗代假，我随口说了一句，回来给她补课。这孩子听了，却主动请缨，每天组织学生到她家帮她补课，还要组织学生去看她。我一听心头一热，这孩子太有组织能力了，事让她办得非常得体，当时从口袋里掏出仅有的二十多元钱，让她帮我到商店里买袋奶粉，剩下的钱买支钢笔。这下班里的学生都要钱给她买营养品。这哪行，孩子们都是农村人，哪有钱，大家不如把自家鸡、鸭下的蛋拿两个，晚上选代表送到她家。经过商量，大家决定就这样做。下午，很快两个筐都装得的鸡蛋鸭蛋。为了表达学生们的心意，我让学生们在各自的鸡、鸭蛋上画上画，写上祝福的话语。孩子们都发挥自己的才艺，有的在上面画上笑脸，有的写上对联，有的写上诗句，有的写上名人名言当送到武晴晴手里的时候，她激动地搂住了我的脖子，说不出话来。我也很感动，泪水在眼眶里打转，同学们都拍手叫好。从那以后，班级更加团结了，孩子们做任何事都更认真，对同学更热情。
孩子们的心灵最纯洁，孩子们的品德最高尚，是他们感动了我，改变了我，让我在以后的`教学道路上甘愿为别人付出。
其次是我的专业素养的成长。
作为教师要不断地学习，终身学习。前些年，上级为每个学校配送了一大批好的书籍，让很多老师爱不释手。一些名师的经典教学方法，让我耳目一新改，改变了我一支粉笔。一本书的教学现状使我的课变得生动、活泼了。学生开始爱学了教学质量也提高了。我每年都参加继续教育，提高自己的专业素养，从师德师风建设到备好课、上好课、评好课、命好题，这一连串的教育环节，让我学会了如何进行备课、教学设计及如何上好每一节课，成为一名专业素养较强的老师。
我热爱我的工作，心里装着学生，课上关注到班级里的每一位学生，课下想着哪些学生还会出现什么样的问题，应该怎样解决，用什么样的教学方法能调动学生的学习兴趣，怎样促进学生合作学习，使课堂上所有的学生参与学习，提高学生的学习效率我的学生也很爱我，每当我出去开会或学习而少上一节课，他们都会感到非常遗憾的。
早上，8：00的上课铃声响过，才看到三个孩子急急忙忙地往教室跑，我把他们叫到了办公室，简单问询之后，几个孩子都低下了头，正好一位老师进门，随手送我一个大橘子，这时，黄鸿晟好像还没有睡醒的样子打了两个哈欠，我灵机一动：“我这儿有个橘子，给大家分了。”当时他们一脸的迷惘，本来迟到是要挨批的，怎么又给发橘子了？我把橘子掰开放到他们手上，并看着他们放到嘴里-----“我这橘子专治打瞌睡，能提神------”
下午上课前我走进教室，大家各自拿着自己的书在看，很投入。走下讲台，黄鸿晟叫住了我：“老师，给你。”什么事这么神秘，还有些不好意思。我扭头一看，他正从书包里往外掏东西，一个橘子被他攥在了手中，他把橘子送到我的面前，“给你，老师。”“是让我吃的`吗？”“嗯。”他点点头，“我吃了你就没有了哦！”我笑着说，“我还有呢！”
“为什么突然想起来给老师送橘子呢？”要知道这孩子可从来不会轻易送东西给人的，平时还经常有同学向我报告：“老师，黄鸿晟拿了我的笔不给我。”“老师，黄鸿晟把我的橡皮给扔了-------”他不拿别人的东西就再好不过了，怎么今天像变了个人似的。记得前些时候，他也拿过橘子，桌斗中见过橘子皮，有次下课，我有意跟他说，“黄鸿晟，可不可以给老师吃你的橘子啊？”他不理睬我，是不好意思吗？“要不给老师半个也行啊?”他低头看了看自己手中的橘子，小声说：“我只剩这一个了。”我当时真哭笑不得，他犹豫着，却始终握着这个橘子没有行动-----“可能真怕老师吃掉。”搞得我当时真是很无趣。
我们大班的孩子们都特别喜欢画画，每次当我说：“我们一起画画好吗?“孩子们就会高兴的跳起来。因此我每天都会给他们挤出一些时间来交他们画画，做手工，剪纸等教育活动。
这节课我们的教育活动主题是：<<飞舞的蜻蜓>>在教学过程中，我想好了如何启发幼儿。教学过程是这样的：你们都认识哪些昆虫?而且通过一个谜语引发他们飞舞的蜻蜓会像什么?：谜语是这样的——小飞机，纱翅膀，飞来飞去灭虫忙。低飞雨，高飞晴，气象预报他内行。谜底(蜻蜓)。那么小朋友们你们告诉老师你们喜欢蜻蜓吗?大家一口同声的说道：”非常喜欢。“然后我们大家一起认识了蜻蜓，它是由头、胸、腹、和一对美丽的翅膀组成的。然后又讲解了蜻蜓的基本画法和和翅膀颜色的搭配以及飞舞方向的不同。然后我给大家放了一首好听的儿歌《小蜻蜓》，让幼儿再优美的音乐中学画蜻蜓，感受蜻蜓在不同情景中的飞舞动作。不一会我们大家就画好了各自不同的蜻蜓。小朋友们把自己画好的蜻蜓做成蜻蜓头饰，我们又开了一场小小的`”蜻蜓的舞会“。
就在这时，一个念头在我的脑海里浮现，为什么我总是想着让孩子们按照我的想法与要求去做呢?为什么不去充分发挥孩子们的创作的积极性和创造性呢?为什么不让他们自己去想去做呢?于是，我决定接下来，我让孩子们自由选择材料、分组，在我的鼓励、支持下，孩子们都积极的动手画起来，在近25分钟的制作过程中，孩子们都始终保持着浓厚的兴趣。孩子们在完成之后，拿着自己装扮的作品与小朋友共同欣赏、介绍。与不同情景下的表演。有《有池塘上飞舞的蜻蜓》《花丛中飞舞的蜻蜓》《要下雨了，蜻蜓在飞舞》《蜻蜓舞会比赛》等。
通过这节课我感觉孩子们的内心世界是丰富多彩的、五颜六色的。多给孩子留下一些空间给他们创造空间的机会，让他们也发挥自己想象力和创造力。这样才会给他们锻炼的机会。才会有自己的发展空间。不是吗?
各位家长和老师无论是在家还是在课堂上请大胆的将你信任而支持的目光投给孩子们吧，你将获得一份惊异的收获。
孩子犯错是很平常的事情，对大人来说微不足道的小事，对孩子而言就是天大的错误。当孩子犯错后，换一个角度看孩子，你会有意想不到的收获。
孩子犯错往往喜欢逃避职责，这样对他的成长是不利的，一个不敢应对自己错误的人，无法承担重任，也无法应对纷繁复杂的世界。
我们班上孩子，在以前，犯错是不敢主动承认的，原因很简单，怕老师责骂。之后，有同学犯错了，我没有直接骂，而是讲出他犯这个错误的后果，引导他们。此刻渐渐有人，发展到，只要自己犯错，都会主动和老师说。这些是我比较欣慰的。
小武，经过一年多教育指导，学习上用心性不稳定，纪律上改变很多，不会无缘无故去打人。上个星期五，他第一个，早早的来到学校，能够看出他对学习的激情是很好的。但是，由于自己冲动性格，在没有钥匙的状况下，一脚把门锁头踢坏了。这件事，我在班上问起时，他一一承认，但是，当应对要和他爸爸讲的时候，他却退缩了。
活动课的时候，他来办公室找我，一副犯错后悔悟的表情。“老师，你能把烂掉的锁头给我吗?”我不明白他要干嘛，但是尊重他的意愿，把锁头给他了。之后，小米跑到我的办公室说：“老师，门被小武修好了。”我好奇的问：“怎样修的?”“用笔修好的。”我准备看看小武的杰作，走上楼梯看了。用笔壳虽然插不稳，但是，也能够把门闭合。在那里，我看到了孩子小小的创造力。如果，鼓励他继续发挥自己的脑袋，发明创造，他将越来越聪明。
小米告诉我，小武害怕让他的.父亲明白这件事。我特意接近小武，和他聊天，告诉他，他能主动承认错误，并且试图想办法自己解决，是一个十分有担当的人;
修复门头，虽然不实用，但是，也说明，你是个善于思考的孩子。如今，就差应对了，你不敢跟父亲讲是因为不敢应对你爸爸。怕他明白后的反应，或者是害怕父亲失望。其实，只要你的态度诚恳，并且告诉他不会再犯错了，他是不会怪你的。主要是自己要做到。事后，他采纳了我的意见，他父亲也主动给我打了电话。
在这件事上，我并没有因为这个孩子的错误而生气。反而收到意想不到的收获。教育孩子的错误，要学会从另一个角度看待错误。
一大早，我匆匆赶到办公室发现我办公桌上有一个彩带编织的手链，且上面还附着一张便签。由于要上早读课没管他就进教室了。
早读课回来，我仔细端详着这根彩色的手链，心想是谁偷偷地放到了我的办公桌上呢？这该是一位感情多么细腻的孩子啊！才带他们几天班主任，就受到如此的款待，心中甚是激动。我小心翼翼的拆开便签，只见上面写到：
“尊敬的老师，不好意思啊，教师节礼物送晚了，那天看其他同学送卡片、花给老师，我也想送的，可惜我没钱，于是我就想用彩带编一个手链送给您，那天没赶编出来，今天编完了，送给您，希望您不要嫌弃啊！”
看完，我想看看是谁送的`，可是翻过来翻过去也没找到签名，看来这个孩子不想让我知道他是谁啊！我把手链戴在手上，鲜艳夺目，准备戴着它去上第二节课。
上课铃响了，我戴着这份迟到的礼物走上了讲台，一双双明亮的眼睛看着我，让我内心纯净、宽广，谢谢你，孩子，让我感受到了这份纯洁无暇的情义，你们的情让我的教学生活丰富多彩!
在平时的课堂教学中，老师提问，学生回答，这几乎是必不可少的环节。在这一环节上，我们经常会遇到这样的情况，即有的学生往往把答案说错。甚至，有的学生特好发言，又特容易把答案说错。这种结果当然不是我们所想要的，但出现这种结果却是正常的。对这样在课堂上说错的学生，我们应如何对待呢？当然不应是批评指责，而是要善待他们。
一，要允许学生说错。
学生获取知识的途径主要是在课堂，在课堂上思考、回答问题是一个学习的过程。在这一过程中，由于受相关因素的干扰，思考中出现障碍后步入歧途，导致回答问题时说错，这是极为正常的，没必要去埋怨学生。我们希望学生说对，但我们同时也要允许学生说错，对说错的学生不可以埋怨、指责。其实，学生说错也是教学的一种“资源”。从学生的说错中，我们可以得到学生学习的信息，明白学生还有哪些不足，这是有利于我们弥补教学中的不足的。对那些好发言而又常说错的学生，我们更要善待他们，从他们的说错中了解他们，从而想法帮助他们，以便使他们在今后少错或不错。
二、要安慰说错的学生。
不论是学习好的学生还是落后的学生，他们都是有自尊的，在回答老师提出的问题时，都是想有正确的.表现的。但是，谁也没有百分百的把握百分百地说正确。他们说错了，本身就觉得面子上难看，产生一定的心理压力。如果这时我们再去批评指责他们，他们的积极性就会被挫伤，自尊心就会被伤害。所以，对说错的学生，我们应及时地给以安慰才是。要他们勇敢面对错误，不必自责和难为情。通过安慰，让他们感觉到说错了没关系，人人都有说错的可能，老师允许他们说错。同时，从另一方面表扬他的勇敢、积极，相信他们以后会说正确，以此减轻他们的心理压力。
三、要引导说错的学生。
学生既然说错了，这就说明他对知识的理解不够，没有抓住解决问题的重点，没有掌握解决问题的方法。此时，我们绝不可让学生一错了之。要根据说错学生的错因，二度引导学生去思考，启发、点拨他们去寻求解决问题的办法。要让他们明白错在什么地方，为什么会错。或者让他们倾听别人正确的叙述，引导他们去学会比较，从比较里找出自己的错点错因，从而识错纠错，以便取得学习上的进步。
四、要看到说错学生的另一面。
有些学生在课堂上虽然说错了，但我们不能只看到他错的一面，我们要看到他的另一面。他们说了，这就证明他们已经投入到了学习，他们想说、敢说的动机是好的。我们还应该看到，其实他们也是不想说错的，既然错了已成事实，这对他们也是一次提醒，一次自我验证，一次促成再学习的机会。所以，说错的其中也是隐含着一种积极的因素在内的。所以，我们也就应该以一种积极的态度去看待说错的学生。
在一个班几十名学生中，不论在哪方面，都不可能达到整体划一，个体差异的存在这是不争的事实。还有，教师的教学水平和素质，也直接影响着学生，学生说错不单是学生一方面原因。因此，课堂上的学生说错，我们给以善待是必须的。只有善待他们，他们才不会因说错而产生消极因素。只有善待他们，他们才敢面对自己，才能积极地投入到学习。只有善待他们，他们才能放下思想包袱，不断调整自己。
其实，善待学生也就等于善待我们自己。说错的学生是我们的一面可以照出自己的镜子，是一种资源。我们从学生的说错中，不但可以了解学生的学习情况，也可以看出自己教的情况。只要善待他们，这对我们及时地调整自己的教学，不断地提高自己，对自己的成长都是有好处的。
