生物中考经验交流材料

生物中考考试就要到来，在复习过程中有哪些需要经验交流的呢。以下是本站小编搜集并整理的有关内容，希望在阅读之余对大家能有所帮助!

生物中考复习时间紧，任务重，如何在有限的时间里对所学的知识进行系统的复习，建构科学的知识网络，加深对知识的理解，并在中考中取得优异成绩，是摆在我们面前一项艰巨的任务。课程改革使初中生物教学在课程理念、目标、内容、教学方式、评价体系等多方面均已发生了显著的变化，作为对义务教育阶段的学生学业水平的最重要的评估——中考，它的命题正在逐步改变以往单纯以知识考查为主的模式，更加关注三维目标的达成情况，更加关注学生的发展和社会的需求。所以，我们在复习时的理念也有所转变。

一、更新观念，体现学生在复习课中的主体地位

1、充分发挥学生学习的主动性和积极性

以前复习课中存在的低效重复的现象，很重要的原因就是由于复习缺乏针对性，不了解学生的薄弱环节和思维的误区，造成盲目重复。另一方面复习课知识缺乏新鲜感，学生容易产生厌倦情绪，影响听课效果。要改变这一现象，要首先确立学生在复习课中的主体地位，充分发挥学生学习的积极性和主动性。于是，我们课堂上不只是老师讲，学生听，而是采用多种教学方法和手段激活学生思维，激发学生的热情。

复习时我们首先让学生利用学案自主复习，小组内学生之间互相补充，对学生疏忽的环节，老师再通过问题点拨，学生思考，唤起学生的记忆。然后把知识要点系统的归纳出来，加深学生的印象。对学生疑惑的问题板书出来，启发学生应用所学知识进行思考，并重点讲解。复习课中我们还尽可能的使用直观的教学手段，如多媒体等。通过这些直观手段调动学生多种感官参与到学习中去，加强学习效果，强增学生的注意力，提高了学习的效率。

2、重视学法的指导，让学生学会学习

初中生物学需要记忆的内容比较多，知识点多而且零散，学生在复习时常常产生记忆困难。此外，一些容易混淆的概念，也使学生困惑。由于对知识记忆不清就影响了知识的应用，影响了分析问题解决问题的能力。

因此，我们除了引导学生温故知新外，还尽可能指导学生的学习方法，特别是对一些知识进行整理和记忆的方法。比如通过归纳和对比的方法对知识进行整理、归类，通过画概念图的方式加强理解各章知识之间的联系。这样，避免了机械的死记硬背，加深了对知识的理解和记忆。此外，一些顺口溜和联想的方法也可帮助学生记住一些事实性知识。

总之，通过对学生学习方法的指导，让学生尝试自己整理知识，形成各自有个性的知识网络，使他们在复习中真正发挥学生的主体地位，提高复习效率。

二、重视教材、用好教材。

教材是中考命题的重要依据，所以，复习时必须重视教材，用好教材。在教材的使用上，我们着重复习以下几个方面：

1、重视教材中的基本概念、原理、规律等基础知识的落实。

近年来生物中考命题的一个显著特点，就是知识与能力并重，然而能力是建立在知识基础上的，对生物学基本概念和基本原理缺乏正确而深刻的理解，就谈不上运用这些知识去解决一些实际问题，培养能力也就成了一句空话。所以，在复习教材知识时，我们不贪求把书上的所有知识做到点滴不漏，也不是平均用力，而是注意抓重点、抓主干，重在对教材进行加工提炼，将那些最重要的概念、规律、原理整理归纳，加强记忆、透彻理解并学会应用。

2、注重知识的内在联系，重视知识的梳理，将知识条理化、系统化，形成知识网络。

从生物学研究的内容来看，无论是微小的细胞，还是复杂的生命个体，乃至庞大的生物圈，都是一个统一的有机整体，所以，要善于寻找规律，善于发现教材各知识点之间的密切联系。

如何整合知识，将知识系统化，形成知识网络呢?比如复习遗传和变异时，我们把细胞核是遗传的控制中心——基因控制生物的性状——基因在亲子代间的传递——基因的显性和隐性——人的性别决定——遗传变异——遗传变异在农业产上的应用为主线的知识体系联系起来，将知识整合成知识网络，使学生认识到遗传和变异是一对矛盾的两个方面，遗传强调的是基因稳定遗传的一面，变异强调的是基因发生改变和基因重新组合，引起的亲子代间性状的差异。生物的性状既受基因的控制，又受环境的影响，使学生对性状与基因的关系和遗传与变异的关系问题有了更深刻全面的理解。通过建构知识网络的复习，提高复习效果。

3、重视教材中的探究活动、实验与技能的训练，培养学生的探究、实验、资料分析等方面的技能。

新课程特别强调探究性学习和培养学生各方面的能力，而近年的中考命题中也越来越呈现出重视对学生能力考查的倾向。新的教材中提供了大量探究活动案例和各种技能训练内容。我们要求学生在紧张的复习过程中还是应该将教材中所有探究活动和实验都复习一遍，并精选部分探究活动和实验内容，引导学生将探究方法和实验过程、相关结论重点复习。特别注意的是，教材中的许多探究活动和实验，都涉及到设计对照实验，控制实验变量，这对学生来说还是个难点，教师应加强指导。

4、重视教材中关键图表的记忆和理解。

图表概括性强、生动直观，是对课本内容的高度浓缩和升华，其作用是语言、文字无法代替的。因而在进行复习时，我们比较重视对图表的复习，重视培养学生看图分析的能力。强调学生看图释文，文图活用，读图解题，使图文充分结合，把繁琐的文字叙述用图表的形式表达出来，达到事半功倍的效果。

5、注重联系实际，关注与社会热点问题相关的生物知识。将书本知识与实际联系起来，培养学生应用书本知识解释或解决生产、生活或社会实际(包括社会热点)问题的能力。

纵观近年来生物中考试题，越来越多地涉及环境保护、食品安全、人体健康等一系列生物学原理在日常生产生活中的应用及生物科学领域取得的一些新进展等方面，并且中考中常常会出现一些有关社会热点的问题，这类问题的显著特点是“起点高，落点低”，换句话说，就是“题在书外，理在书内”，解答的基础仍是熟练掌握教材的基础知识和基本方法能力。但是学生往往缺少生活经验，对有些生活常识知之甚少，导致丢分。平时教学中不能照本宣科，使学生克服死记硬背的毛病，引导学生多关注生活，多联系实际，养成活学活用的习惯，具备一定的知识迁移能力。随着社会的发展、科技的进步，人们越来越关注生活的质量，而生物知识与社会问题、生活实际密切相关。比如克隆技术、试管婴儿、转基因技术、基因工程等与人类生产、生活实际密切相关的.知识以及与现代生物学发展密切相关的问题都是中考试题考查的热点。所以，我们重视引导学生将知识迁移到社会热点问题，与实践相结合，理论联系实际，引导学生有根据的分析问题，解决问题。这对提高解题能力有很大的帮助。

三、精选习题，强化训练，突出训练的针对性和实效性。

要提高中考成绩，习题训练很重要。复习时要做到讲练结合，避免只讲不练或只练不讲的做法，尤其是后期复习，要做到精讲精练。认真研究考试重点和热点以及学生的薄弱点进行强化训练，可通过经常考试检查学生的薄弱点，进行及时的补缺补漏。表达能力、实验探究能力、阅读理解能力都是学生的薄弱点，教师应收集此类题目对学生进行强化训练，指导解题方法，并注意培养学生解这类型题目的信心，避免因畏难情绪产生造成不必要的失分。

四、注重解题技巧，提高得分率。

在很多情况下，一些学生在考试中的丢分，不是因为完全不会，而是因为马虎或缺乏解题技巧。在平时的训练和测验中，可以指导学生养成冷静答题的习惯，并教给学生一定的解题技巧，如答题前要仔细审题，注意捕捉题干中的重要信息，特别是一些关键的字词，要做到咬文嚼字，要学会避陷阱，排除题干中的无关信息的干扰，准确完整地领会出题者的意图，然后联系课本知识及教师平时的讲解，认真作答。

提高中考生物复习效率的策略，其方法是多种多样的，所谓复习有法，没有定法，贵在得法。以上是我们对中考生物复习的肤浅认识，不当之处请多指教。

一、制定科学的复习计划

1.时间上，要把复习时间划分成不同的阶段，并针对不同阶段的特点确定复习任务，做到胸有成竹，有条不紊。一般是春节后(大约3月初)至5月初为第二轮复习，5月10日左右至5月底为第三轮复习时间，最后几天为回归考试说明、回扣课本和考前辅导时间。

2.内容上，复习时不能平均用力，必须向重点专题倾斜，如绿色植物的一生、人体的新陈代谢整合、显微镜的使用、生态系统、图形曲线表格、探究实验等。

3.教学上，应结合学生不同层次的实际情况，讲解时要有所区别，既要培优又要补差，特别是要抓好边缘生的工作，使每个学生均有明显的不同程度的进步。

4.计划上，要注意整体复习与阶段复习计划相配套，整体复习计划应精确到月，阶段复习计划应精确到每周的复习任务和进度;当然根据已完成的复习情况还要适当调整计划，强化薄弱环节。

5.测练上，单元考试根据复习专题进行，以周考为宜。

二、构建网络、确立专题，抓实二轮复习

二轮复习起着承上启下的突出作用，是知识系统化、条理化、网络化、促进知识灵活运用的关键时期，是学生知识整理→网络构建→问题解决和能力提升的重要时期，是直接关系中考成败的非常时期。

Ⅰ.网络的构建

引导学生把各部分知识按其内在的联系进行归纳整理，将散乱的点串成线、结成网，从而形成一个系统完整的知识体系。

Ⅱ.专题的确立

依据《世纪金榜》的八个专题略作修缮进行复习。

Ⅲ.正确的引导

让学生学会自主学习、规范表达，有目的、有计划、有步骤地指导学生进行归纳、总结，防止盲目的以做题代替复习，以讲题代替训练，避免投入多收效小，复习质量下降的现象发生。教学要贴近学生的实际，防止一味地提难度、大题量、多轮次等急功近利的脱离学生实际的复习教学。

Ⅳ.讲练的技巧

习题课——力求体现过程与方法。

1、精心选题、编题，科学训练

精心选题编题，平时练习应从学生的实际出发，高度重视中考题的研究。以中等难度档次题目为主，穿插对中考题的训练，提高学生的应试能力、灵活运用的实践能力和创新能力。重视解题理念、解题思路及解题方法策略的训练与归纳。

2、加强测评

专题复习过程中要注意抓练习与测试的批阅与讲评，专题过关测试要求学生限时完成，试卷全批全改，精心讲评，教师应多评思路、评方法、评重点、评难点、评题型变化、评失误点、评拓展后的知识、能力生长点。

三、模拟体验，回扣基础，做好三轮复习

第三轮复习中，主要是模拟训练，让学生认真检查自己在本学科复习中存在的突出问题和薄弱环节，力求尽快完善，稳中求进。

在复习后期应提醒学生关注社会热点，关注生活，熟悉情景，使学生在解题时能较快地进入状态，找到答案。如SARS、艾滋病、禽流感、环境污染、沙尘暴、生物技术、生态环境等,并且尝试让学生将这些情景与课本知识联系起来,提高学科阅读能力。在梳理知识体系的同时，还应多层次、多角度、多视点地分析解决问题，提高自己的应变能力;多做一些有新意、有价值、综合性较强的题目，查漏补缺，提高综合分析能力。

以上是我针对生物中考在复习方法上所做的一些说明，仅给各位同仁提供参考，谢谢!!!