从两次检测的总平均分名次上看，石文从第九位提升到第五位；邹家从第二位提升到第一位，汤图从第五位提升到第四位；马圈子和峡河分别保持第三位和第七位没变；后安从第一位降到第二位，救兵从第四位降到第六位，上马从第六位降到第八位，海浪从第八位降到第九位。两次检测都位居上游的是后安、邹家和马圈子，汤图两次都位于中游，石文提高的幅度最大。
从平均分上看，全县成绩从81.96降到78.71，降了3.25分。其中石文平均分从76.4提高到80.36，提高了3.86分，其余的乡校都是降低，其中汤图、峡河、后安、马圈子降低的幅度不大，海浪、救兵、上马，降低的幅度相对较大，海浪从78.4降到66.62，降了11.78分；救兵从86.6降到77.14，降了9.46分；上马从80.7降到73.64，降了6.06分。
两次检测存在较大差异的主要原因
1、两次考试的试卷的难易没变，但监考和批卷有变，第一次是本想轮换监考和批卷，这次是乡与乡之间轮换监考，县里统一批卷。从以往的调卷中我们发现，有的教师对学生的作文打分存在问题，对一些雷同的，严重抄袭的，字数不够的，字迹潦草的，错字较多的，不用标点的，不符合题意的作文，不能客观评价打分，导致以往检测作文成绩偏高。
2、参考的学生数存在差异，全县应参加的学生数是672，实际参加的学生数是648人，共缺考24人，其中马圈子和石文各缺8人，救兵缺3人，海浪缺2人，上马、汤图、邹家各缺1人，后安和峡河全员参加。据基层反馈的情况，我们得知全县的缺考学生中除海浪和石文各有一名辍学外，其余都是因病缺考（其中马圈子8名缺考的鯨防疫站注册的）。
3、教师的课堂教学质量存在问题。教师在辅导上存在问题。
种种原因归结一点就是校风、教风、学风、考风各校存在差异，这是导致成绩存在差异的关键所在。因此，只有真正做到严格、统一、规范的管理，才能切实提高我们的教学质量。为此，下面结合本次抽测、学生竞赛、调研时检查教师教案和学生作业、听课和当堂检测等过程中发现的突出问题，谈谈我们在本学期辅导，教研活动，视导调研工作中重点看什么，标准是什么，以便我们统一目标，明确要求，共同努力，把本学期点工作做实，做好。
一、关于备课和上课应关注的重点
备好课是上好课的前提，只有课前用心钻研，充分准备，课堂上才能，游刃有余，有的放矢，才能提高课堂教学效率。因此提高备课质量，是提高课堂教学质量的关键。本学期仍继续侧重精读课和作文指导的教学设计，精读课要重点体现五备：一备资料，二备切入点，三备重点点拨，四备拓展，五备板书。除此，还要重点看看每课教学重难点是否准确，课后反思是否有针对性。这几点是教师备课中要重点思考的，也是我们检查教案时要重点看的。
存在的突出问题：
1、对备课写教案认识存在问题，不是为了上好课作必要的准备，只是应付检查。这些教案套话多，每课几乎都是那几句话，有价值的东西很少，实用性差。同时我们发现，个各校对教师的教案检查普遍流于形式，只是看看写没写，有没有，缺乏要求和规范，写好写差都是阅，检查后的教案差的还差，没有改变。这就失去了检查意义。
（一）、精读课备课上课重点看什么：
1、看教学的重难点确定是否准确。第一课时重点一般是正确流利的朗读课文，整体感知课文，把握内容，理清顺序，学习生字，词。（最好写具体点）
难点是某几个字音、形、义，一定要具体。
第二课时重点一般是学习运用阅读方法理解课文内容，体会含义深的句子，学习体会作者的表达方法，有感情朗读课文，（有的熟读成诵）
难点一般是体会含义深的句子和文章的表达方法。（要具体的）
2、看教学环节是否突破重难点，体现听说读写的训练
第一课时
一看首篇课文是否有单元导读的引读及板书，第二篇精读是否有本组训练重点的复习回顾。（整体导入、复习导入）这是体现整体性教学。
二看资料交流，一般要有引导学生交流，教师要重点交代什么，简要写出来，并有必要的板书，比如体裁、作者名、代表著等，促进学生积累。本次竞赛多选题老舍的作品有（xx）草原鸟的天堂猫爬山虎的脚美国作家马克吐温的作品有给几篇课文题目让学生选，学生丢分严重
三看检查预习中对生字词的音形义重点点拨设计。大部分教师不具体写，只写学习生字，或把生字写下来。这是不合格的。好的教案这部分，应该写出重点点拨的内容：字音强调、规范那几个；字义用那几个多组词，能组那些词；字形强调那几个字，那一笔，和那个字容易混，再在小楷和田字格本上写一写，这样才能做到心中有数，突出重点，突破难点。识字写字教学才有质量。本次竞赛出了这样的判断题不可估量的量不可计数对数敝贯和噩第三笔都是竖这次市里新教师说课梅花魂梅花写对的不多
四看整体感知，教案上要写出学生应感受到什么。可以根据学生的交流写出板书
五看教师是否能根据学生实际情况和教材的特点，灵活安排这部分教学。
六看作业设计是否合理
第二课时
一看复习导入设计，第一课时没安排字词的听写和练习，可以设计听写词语，听写什么，预设强调那几个字。
二看切入点的设计：一是在内容上的；二是在表达方法上的（能两者合并就合并一起设计问题更好）问题要大些，灵活些。
三看汇报全班交流中教师重点点拨追问的问题设计，可以按顺序分部分设计，也可以整篇设计。抓重点词句设问，抓标点设问，在独特的表达方法处除追问，在空白处设问，在精彩语段处进行朗读训练等等。这是第二课时备课的重点，预设的越具体，对课文内容、情感及报答方法理解感悟的越深入，教学效果会越好，量化要求不少于十个问题，不能只是朗读，会问几个词什么意思，点拨问题也要有价值，这是我们看教案和看课重点要细看的地方，也是教学中最难把我的地方。本次检测课内阅读的第五和第六小题，怀念母亲中的语段，5小题问，我的愿望没能实现，我的愿望值得是什么？百张试卷中有65人答的是“随母亲与地下”。第六小题文中“频来入梦”一词是什么意思，你体会到什么？90%的学生都能体会到对母亲及祖国母亲的无限思念这层意思，但对第二层意思“可以看出在作者的心目中两者的地位同样重要”这一层意思，只有6人体会到了，应该说第二层意思确实不易体会到，是有一定难度的，这就要求我们教师在平时教学中，要注重对学生理解能力、思维能力的培养，提高学生阅读能力。还有课外篇第4小题，体会三处引号的作用，这道题给了答案让学生选择，应该说这样降低了些难度，但由于选项多，三处引号作用又不太明显，所以学生选错的较多，51人得0分，26人选对一处，只有23人得满分。如果我们在教学中，在品读课文时注意引导学生多理解、多体会。并能及时批注批注，学生在答题时就不会出现严重错误。
四看拓展延伸设计。读写结合，拓展思维，积累运用。很多教师没有设计，有的教师有的课设计了，有的没有。
五看板书设计，不但要有内容线、情感线，还要有方法线（包括读的方法和表达方法）写不全的，算不合格，要补写。要严格要求，本学期调研，我们要把教师的备课分为优、良、可三等，最后统计列表，下学期期初会下发。
(二)、关于习作备课上课和批改重点看什么
1、作文指导课的备课和上课重点关注：
一看教师如何帮助学生回忆、摄取生活素材。
二看教师备课中采取哪些方法让学生动起来（观察、体验、回忆等），如何激发学生的表达欲望，课上看学生是否真正动起来了，表达情绪是否上来了。
三看教师备课中如何点拨，引导，设问。课上在学生的表达中是否紧扣本次习作的要求，有目的的引导点拨，促进学生运用方法，运用语言。
2、作文检查中应关注的几点：
一看学生的书写，大多数学生应该是认真规范，只有几个，甚至没有书写差的。要严格要求。
二看学生的作文字数，三年级300字以上，四年级350字以上，五年级400字以上，六年级450字以上。少于年级要求的字数，算不合格作文，要重写。要严格要求。
三看作文的内容，选材，布局谋篇，遣词造句，标点运用等。不用标点的，不分段落的要重写，教师发现雷同的，发现抄袭严重的，发现不真实的一定要求重写。要让学生懂这些硬性要求。
四看批改，要运用修改符号，错字不要老师改，可以不画出来，只写有几个错字，让学生自己找出来，并改正，也可以让同学间互改。好的句子要舍得画浪线，病句要用实线标记，要有眉批，批语要有针对性、指导性和激励性，要有分数或等级评价，学校或班级要统一。
建议学校以班级为单位，每次习作后都要评一评，每学期学以班或以校为单位，校搞一两次评比和展览，比如评出无错字文，书写最好的文，进步最大的文，最优秀的文，用词最好的文，内容最新颖的等等。鼓励学生人人积极参与，激发学生的学习兴趣。
三、积累运用及学习习惯的培养
1、积累语言运用语言方面：在这方面很多学校做了大量工作，调研中我们感受到了，学习氛围的创设，课前各种口语训练，背古诗，成语接龙，佳句欣赏等等。但也有部分学校部分班级还没有动起来。本次六年级三科竞赛，语文学科抽检背古诗，一首诗课内学过的，一首诗小学阶段要求背诵的70首中的，结果有的学校三个选手课课外的都不会，课内的也又丢分，另外就是表达声音小，没节奏，没韵味。因此，本学期，把这项作为一个考察项目，一看有没有安排（是否丰富，有训练，有组织），二看学生的表达质量怎样（声音、语感、韵味），要记录，适时公布。
2、习惯写字习惯执笔坐姿运笔方法堂堂有，不断规范工具书检查字典等等
